比一比的教案

　　教學(xué)目標：

　　1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字。認識“亅”和“土”。

　　2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習，掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆” 的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．結合課文學(xué)習，學(xué)習運用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解量詞“群”“顆”“堆” 的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、激起導入，揭示課題

　　通過(guò)師生互比年紀、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現問(wèn)題，引入課題。

　　二、開(kāi)展競賽活動(dòng)，復習生字、詞語(yǔ)、課文

　　1．小組間開(kāi)火車(chē)，賽讀生字。

　　2．指名兩組比賽開(kāi)火車(chē)，賽讀詞語(yǔ)。

　　3．課件示圖，師生齊讀課文。

　　三、運用插圖、實(shí)物進(jìn)行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思和適用對象

　　1．“群”

　�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，引導學(xué)生發(fā)現“一群” 比“一只” 多。

　�。�2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，幫助學(xué)生理解“群”表示數量多的同類(lèi)事物聚在一起。

　�。�3）拓展說(shuō)話(huà)：一群

　　2.“顆”

　�。�1）觀(guān)察并比較實(shí)物：蘋(píng)果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

　�。�2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

　�。�3）拓展說(shuō)話(huà)：一顆

　　3．“堆”

　�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”。

　�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用“堆”表示的東西。

　�。�3）指名匯報

　�。�4）拓展說(shuō)話(huà)：一堆_______

　　四、復習鞏固，積累語(yǔ)言

　　1．出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

　　2．小組協(xié)作學(xué)習：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　五、運用語(yǔ)言積累，仿編韻文

　　1．齊讀課文

　　2．觀(guān)看課件，仿編韻文。

　　情境一：菠蘿和梨

　　情境二：葡萄和桃子

　　情境三：馬和兔

　　3．小組合作，自編韻文。

　　4．指名匯報。

　　六、寫(xiě)字練習

　　1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫(xiě)筆劃。

　　2．仔細觀(guān)察，自主探究：怎樣把這些字寫(xiě)好？

　　3．練寫(xiě)生字，展示評議。

　　板書(shū)：

　　比一比

　　羊圖

　　群

　　螞蟻圖

　　顆

　　企鵝圖

　　堆

　　教后自評

　　《比一比》這篇課文的課題就充分說(shuō)明了教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設計主要突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　一、活用教材，創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的良好氛圍

　　新的課程標準強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，其目的就是要改變以往課程注重知識傳授的傾向，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度，注重多樣化的實(shí)踐性實(shí)習活動(dòng)，關(guān)注并改善學(xué)生在教學(xué)中的生活方式和學(xué)習方式。我們掌握語(yǔ)言惟一的辦法就是在反復多次的語(yǔ)言實(shí)踐中把它記住，語(yǔ)言材料多了，語(yǔ)言經(jīng)驗就越豐富，對語(yǔ)言的理解和運用也就越準確�！侗纫槐取愤@一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對量詞的使用有初步的感悟。

　　在本課設計中，課前布置學(xué)生收集數量不一、大小不一的實(shí)物，結合自己的生活經(jīng)驗用量詞說(shuō)身邊的事物，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說(shuō)話(huà)，都是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的機會(huì )。本課的設計還體現了一個(gè)創(chuàng )新性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過(guò)前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再用課件出示菠蘿和梨、葡萄和桃子，學(xué)生練說(shuō)“一個(gè)（），一個(gè)（ ），——————————”，“一邊（ ），——————————”。出示馬和兔，學(xué)生練說(shuō)“一（），一（），——————————”。這些有目的、有層次的訓練體現了教材的開(kāi)放性和彈性，滿(mǎn)足了不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的'需要，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，激發(fā)創(chuàng )新潛能，結果就有了“一個(gè)瘦，一個(gè)胖，一匹瘦馬一只胖兔”的佳句。

　　二、進(jìn)行改變學(xué)生學(xué)習方式的探索

　　《語(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，提出“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！痹谝龑�學(xué)生理解“堆” 的適用對象時(shí)，從圖上的“一堆杏子”引導學(xué)生認識到“堆”表示數量多的東西，那什么樣的東西能用“堆”表示呢？放手讓學(xué)生在小組里擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，有些學(xué)生舉起一小袋的米說(shuō)“這是一堆米”，“這么說(shuō)對嗎？”教師引發(fā)疑問(wèn)，學(xué)生們就思考起這一問(wèn)題來(lái)，最后由學(xué)生自己糾正，明白在一個(gè)平面上無(wú)規則地把許多東西聚在一起就可以說(shuō)“堆”，當然這一概念學(xué)生不必表述出來(lái)，心有所悟就行了。之后再讓學(xué)生拓展說(shuō)“一堆”，體現了學(xué)生自疑、自悟、自解的探究過(guò)程。

　　學(xué)生在拓展說(shuō)“一群”時(shí)說(shuō)到“一群老虎”，教師先不給予否定，而是強調“一群老虎”，于是就有學(xué)生主動(dòng)指出：老虎都是一只一只活動(dòng)的，很少是一群一群的。教師再問(wèn)第一位學(xué)生“應該說(shuō)一（）老虎”？學(xué)生輕易就答出了。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又給了學(xué)生合作解決問(wèn)題的機會(huì )。我們希望通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓他們的主動(dòng)性得以發(fā)揮，不待老師講，便能主動(dòng)地讀；不待老師問(wèn)，便能積極思考；不待老師布置和檢查，便能主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生如果有了主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度和獨立鉆研、探究的精神，創(chuàng )新意識的培養和增強也就有了基礎與可能。

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