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《草原放牧》的教案設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《草原放牧》的教案設計，希望對大家有所幫助。
《草原放牧》的教案設計 1
教學(xué)目標：
1、情感與價(jià)值目標：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國。通過(guò)欣賞歌曲，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)集體，勇于戰勝困難的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標：在歡快活潑的音樂(lè )情景中，聆聽(tīng)和演唱《快樂(lè )的節日》，通過(guò)欣賞《草原放牧》，表現了祖國的新一代熱愛(ài)社會(huì )主義，熱愛(ài)集體，勇于戰勝困難的動(dòng)人形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞《草原放牧》，體會(huì )樂(lè )曲意境。
教具準備：
多媒體設備及課件、畫(huà)畫(huà)工具等。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。
設計理念：
音樂(lè )是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習中國民族音樂(lè )，將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化。這就是新課標下音樂(lè )課程的價(jià)值主要體現之一。那么，如何在短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生熱愛(ài)自己祖國的民族音樂(lè )，讓學(xué)生通過(guò)欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過(guò)程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問(wèn)為主的音樂(lè )教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激趣導入
1、談話(huà)引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧�。úシ拧睹晒湃恕芬魳�(lè )）
美的音樂(lè )，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。
2、引導學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽(tīng)到所想到的。
3、猜謎：有一句詩(shī)叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）
4、引導學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評價(jià)。
在此我用謎語(yǔ)導入提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。
5、畫(huà)草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫(huà)下來(lái)嗎？背景音樂(lè )為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強調音樂(lè )要讓學(xué)生具有自信心和敢于當眾表現自己。在此我創(chuàng )設情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現的機會(huì )，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、欣賞樂(lè )曲 深化主題
1、初聽(tīng)，教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首樂(lè )曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂(lè )器琵琶，提問(wèn)：你知道中國民樂(lè )中彈撥樂(lè )器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你知道它有哪些特征嗎？通過(guò)實(shí)物觀(guān)看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂(lè )器的介紹，引導學(xué)生說(shuō)出它的`特征。
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，區分兩個(gè)主題音樂(lè )的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問(wèn)題
5、再聽(tīng)，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
6、跟著(zhù)旋律，哼唱兩個(gè)主題。
為了幫助學(xué)生理解歌曲內容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問(wèn)加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也加深了對樂(lè )曲的喜愛(ài)。
三、拓展樂(lè )曲 想象創(chuàng )造
1、創(chuàng )設情境
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車(chē)去吧！她們?yōu)槲覀儨蕚淞撕枚喙澞�，你們想看嗎�?/p>
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽(tīng)，會(huì )唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現。學(xué)生采用唱、畫(huà)、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂(lè )中結束上課。
新課標提出，應該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養成良好的欣賞藝術(shù)的習慣，感受不同風(fēng)格的音樂(lè )。通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )情景，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng )造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng )設即興創(chuàng )造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng )造，盡情表現。
《草原放牧》的教案設計 2
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《草原放牧》
2、歌表演《草原放牧》
3、即興創(chuàng )編
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品中獨奏的民族樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著(zhù)豐富的表現力引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習)
4：柯?tīng)栁氖謩輳土暢?“3 、5 、6”三個(gè)音。
二、編創(chuàng )與活動(dòng)ABA
1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導，可加入打擊樂(lè )器伴奏。）
4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》
1、導入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè )……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè )創(chuàng )作的背景）
1） 聽(tīng)音樂(lè )第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2） 聽(tīng)音樂(lè )第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發(fā)自?xún)刃牡馁澝溃?/p>
3） 聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據樂(lè )曲標題名稱(chēng)及琵琶彈奏的.音色，感受音樂(lè )所表現的情景，并用圖形來(lái)表示。
4） 再次復聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
《草原放牧》的教案設計 3
教學(xué)目標：
1.聽(tīng)賞《草原放牧》，了解蒙古族少年無(wú)畏嚴寒，保護集體財產(chǎn)的故事，領(lǐng)會(huì )熱愛(ài)祖國、集體，建立勇于戰勝困難的精神。
2.通過(guò)感受、體驗、小組合作音樂(lè )作品的過(guò)程，增強體會(huì )情緒變化的能力。
3.掌握三個(gè)不同音樂(lè )主題，對琵琶協(xié)奏曲的題材有所了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞《草原放牧》，復習音樂(lè )要素(力度記號和裝飾音)，了解協(xié)奏曲的音樂(lè )體裁。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析三個(gè)音樂(lè )主題并體悟作品中所傳達的民族情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
播放《草原英雄小姐妹》動(dòng)畫(huà)片片段，并向學(xué)生提出問(wèn)題：用自己的話(huà)概括動(dòng)畫(huà)片內容，并說(shuō)一說(shuō)作品講的是什么故事?總結——講述的是草原小姐妹不顧自己安慰保護羊群成功脫險的故事，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，為后面學(xué)生欣賞樂(lè )曲做好準備。
二、新課教授
1.初次聆聽(tīng)
聽(tīng)賞樂(lè )曲并提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)感受到的音樂(lè )的情緒是什么樣的?(樂(lè )曲的情緒稍快，歡樂(lè )活潑，展現了大草原遼闊的景象和和諧的牧民生活。
2.再次聆聽(tīng)
樂(lè )曲教師提問(wèn)學(xué)生，該樂(lè )曲主奏樂(lè )器是什么?演奏形式是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生回答總結：該樂(lè )曲是以琵琶為主奏樂(lè )器的協(xié)奏曲。教師講解樂(lè )曲的背景，《草原小姐妹》一共分為五個(gè)部分：草原放牧、暴風(fēng)雪搏斗、在寒夜中前進(jìn)、黨的關(guān)懷記心間、千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)。這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。
3.深入理解
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)小組討論方式分析樂(lè )曲，提問(wèn)：樂(lè )曲有幾部分?(根據不同主題旋律，樂(lè )曲分為三個(gè)部分。引子+第一主題+第二主題
(2)教師播放引子部分，引導學(xué)生說(shuō)出其旋律特點(diǎn)，學(xué)生回答之后教師總結：旋律特點(diǎn)是由弱漸強、寬廣悠長(cháng)的曲子作為開(kāi)頭，首先用圓號奏出了“小姐妹”的主導動(dòng)機：引出主奏樂(lè )器琵琶，表現出草原的遼闊。
(3)教師播放第一主題，樂(lè )曲有什么曲調特點(diǎn)?表現出了什么形象?教師總結：第一主題是根據吳應炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題。它著(zhù)力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
(4)教師播放第二主題，小組展開(kāi)討論，與第一主題相比有什么變化?學(xué)生回答：由mf-mp的變化，以及節奏的緊縮，使得第一主題的活潑變?yōu)槭闱閮?yōu)美的特點(diǎn)。教師補充： 第二主題與第一主題形成鮮明的對比，第二主題是一段頗具內蒙古長(cháng)調色彩的抒情性旋律，因而從另一種角度表現了內蒙古人民的現實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著(zhù)如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著(zhù)草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)著(zhù)熱愛(ài)家鄉、熱家祖國的.真摯感情�！恫菰拍痢愤@段音樂(lè )，逐步地在幽靜、安謐的意境中收束。
4.完整聆聽(tīng)
(1)結合故事以及樂(lè )曲的內容，學(xué)生帶著(zhù)對美麗廣闊草原的熱愛(ài)哼唱主題旋律。
(2)教師先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)作曲家的知識，教師總結吳祖強、劉德海的有關(guān)知識：吳祖強，代表作品有弦樂(lè )合奏曲《二泉映月》，琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，舞劇《魚(yú)美人》、《紅色娘子軍》，琵琶與管弦樂(lè )協(xié)奏音詩(shī)《春江花月夜》等。
劉德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《陽(yáng)春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌給黨聽(tīng)》等，參與了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的創(chuàng )作及演奏工作。
(3)最后完整欣賞樂(lè )曲之后，結合對作曲家的了解，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，加強對樂(lè )曲的深層感受。
三、鞏固拓展
展示《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，感受不同樂(lè )器組合的音樂(lè )魅力。
之后請學(xué)生自由討論，并進(jìn)行發(fā)言，談一談器樂(lè )協(xié)奏曲帶來(lái)的感受。(速度：快慢快/竟協(xié)，不同部分的對比)。學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合，總結協(xié)奏曲的藝術(shù)魅力。
四、小結作業(yè)
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，說(shuō)一說(shuō)對于本堂課的感受，教師根據學(xué)生的回答作出歸納和總結——引導學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂(lè )的責任感。
五、板書(shū)設計
《草原放牧》的教案設計 4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《草原放牧》，感悟音樂(lè )的表現和創(chuàng )造，逐步激發(fā)對學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
對比欣賞，感受音樂(lè )要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法，并能哼唱樂(lè )曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點(diǎn)】探究音樂(lè )要素在不同作品中體現出的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》節目，我是這期節目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè )之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：
�、俅蠹移綍r(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎?
�、谕ㄟ^(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明嗎?
(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
教師進(jìn)行總結：音樂(lè )存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂(lè )時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè )方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來(lái)鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識。
(二)新課教授
1、回顧音樂(lè )要素
音樂(lè )的基本要素：音的高低、長(cháng)短、強弱和色彩。
音樂(lè )的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè )是通過(guò)其形式要素來(lái)體現情感和特點(diǎn)的。節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。力度是音量的`強弱程度。速度是音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè )要素發(fā)揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè )的發(fā)展變化。)
�、讵氉鄻�(lè )器是什么?(琵琶)
�、垡魳�(lè )情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng )作這部作品的目的是：嘗試著(zhù)使用我國傳統的民族樂(lè )器——琵琶為主奏樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊結合，來(lái)表現社會(huì )主義革命的現實(shí)題材。
這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè )曲采用無(wú)標題協(xié)奏曲與標題交響詩(shī)相結合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè )章的劃分與單樂(lè )章的歸納結合起來(lái)，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂(lè )中常用的奏鳴曲式結合起來(lái)，將有情節的敘事性與純音樂(lè )的抒情性結合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè )作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習分別打出兩個(gè)主題的節奏，再加入旋律線(xiàn)哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習對比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據吳應炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的，著(zhù)力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復，通過(guò)節奏、配器上的一些改變使音樂(lè )趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著(zhù)如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著(zhù)草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長(cháng)調色彩的旋律。
(三)鞏固提高
最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè )要素體現出來(lái)的，并由此發(fā)現音樂(lè )要素在音樂(lè )中占有重要的地位和作用。
(四)小結作業(yè)
通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè )作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂(lè )片段，并學(xué)唱。下節課，老師找同學(xué)來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節課就到這里，下課!
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