《校園里的動(dòng)物》教案
【教材簡(jiǎn)析】
在學(xué)生對動(dòng)物有了初步認識后，本課將帶領(lǐng)學(xué)生到校園里去尋訪(fǎng)和觀(guān)察身邊常見(jiàn)的動(dòng)物，進(jìn)一步培養他們觀(guān)察記錄和交流表達的能力，引導學(xué)生認識到動(dòng)物生活在一定的環(huán)境中�！靶@里生活著(zhù)哪些動(dòng)物呢？”是調查學(xué)生對校園動(dòng)物的原有認知，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、認一認，幫助學(xué)生聚焦和認識校園里的一些常見(jiàn)動(dòng)物�！皫衔覀兊叫@里去尋找動(dòng)物”中，學(xué)生將借助工具，利用科學(xué)的觀(guān)察方法去尋訪(fǎng)校園里的動(dòng)物，觀(guān)察它們的生活環(huán)境、生存方式、身體特征、運動(dòng)情況等。尋訪(fǎng)后的“研討”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交流觀(guān)察到的動(dòng)物名稱(chēng)、生活地點(diǎn)、在做什么等信息，能提升學(xué)生對校園動(dòng)物的認識，并為后續活動(dòng)提出新的研究方向。
校園實(shí)地尋訪(fǎng)活動(dòng)對學(xué)生感受動(dòng)物多樣性，意識到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系非常重要。在尋訪(fǎng)前需要教師教給學(xué)生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學(xué)生用圖示記錄觀(guān)察到的動(dòng)物的外形特征及生活地點(diǎn)，以促使學(xué)生更細致和深入地觀(guān)察。通過(guò)交流研討活動(dòng)，把學(xué)生的尋訪(fǎng)結果匯總成“班級記錄單”，幫助學(xué)生強化校園中生活著(zhù)多種多樣的動(dòng)物、不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中的認識，進(jìn)一步體會(huì )到動(dòng)物的多樣性，提升學(xué)生研究動(dòng)物的興趣。
【學(xué)生分析】
兒童在成長(cháng)過(guò)程中，對身邊的動(dòng)物常常進(jìn)行著(zhù)有意無(wú)意地觀(guān)察，但是這些觀(guān)察往往是隨意的、無(wú)目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對生活在周?chē)膭?dòng)物，一年級的學(xué)生能叫得出它們的名稱(chēng)，大概知道它們生活的環(huán)境，對熟悉的動(dòng)物能從自然環(huán)境中辨認出它們，卻無(wú)法在自然環(huán)境中準確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物”的考察活動(dòng)給予了學(xué)生基本的校內尋訪(fǎng)的技能與經(jīng)驗，但是由于動(dòng)物是不停運動(dòng)的，這使觀(guān)察的難度大大增加。學(xué)生由于缺乏相應的觀(guān)察動(dòng)物的技能和尋訪(fǎng)方法，在尋訪(fǎng)時(shí)容易出現興奮有余、活動(dòng)目標不明確、忘記記錄等現象，使得觀(guān)察活動(dòng)盲目、無(wú)序。而在后續的研討活動(dòng)中，由于觀(guān)察不到位，容易出現表達不準確、表達內容空洞等問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1．校園中生活著(zhù)不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。
2．不同的環(huán)境中生活著(zhù)不同的動(dòng)物。
科學(xué)探究目標
1．通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，認識校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。
2．在教師的指導下，能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀(guān)察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運動(dòng)情況。
3．在教師的指導下，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。
科學(xué)態(tài)度目標
1．通過(guò)實(shí)地觀(guān)察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。
2．愿意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現的有關(guān)校園動(dòng)物的信息。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，保護身邊動(dòng)物、保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，認識校園中動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。
難點(diǎn)：在實(shí)地觀(guān)察中，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：放大鏡（每小組1個(gè)）、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師：課件、確定尋訪(fǎng)區域、布置尋訪(fǎng)動(dòng)物的環(huán)境、觀(guān)察地點(diǎn)的平面圖、班級記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上節課我們認識了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎？
教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。
二、尋找校園里的動(dòng)物
1．剛才我們猜的魚(yú)、蜘蛛都是生活在我們周?chē)膭?dòng)物，我們周?chē)�生活著(zhù)什么動(dòng)物？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？）
2．你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．這些生活在校園里的動(dòng)物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動(dòng)物，學(xué)生認一認。）2
對于不認識的動(dòng)物，可以請認識的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認識更多的校園動(dòng)物。
4．（教師在教室里張貼觀(guān)察區域圖）這是我們學(xué)校里的一個(gè)花壇，你猜猜這里可能生活著(zhù)哪些動(dòng)物呢？在哪里能找到它們？
5．小組領(lǐng)取區域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區域圖上。
6．交流匯報。每個(gè)小組帶自己的區域圖，到教師的大區域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補充或調整。
三、尋找動(dòng)物的準備
1．同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標記的地方能不能找到這種動(dòng)物。
2．我們可以去哪里找動(dòng)物？邊指圖邊說(shuō)（大樹(shù)上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）
3．我們應該怎樣找動(dòng)物？找到后觀(guān)察什么，怎么記錄？
�。�1）怎么找？（輕輕地、不打擾動(dòng)物等）
在教室里進(jìn)行模擬尋訪(fǎng)（教師講解或示范，學(xué)生表演），在模擬時(shí)解決以下問(wèn)題：
�、� 到場(chǎng)地后先做什么再做什么。
�、� 對于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀(guān)察，如蝴蝶、蜈蚣等。
�、� 如何使用工具幫助我們觀(guān)察。（放大鏡、棉簽）
小結：先集體觀(guān)察空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。（看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、用棉簽撥一撥等）
�。�2）找到后觀(guān)察什么？
�、� 觀(guān)察動(dòng)物的生活環(huán)境。
�、� 動(dòng)物的.身體特點(diǎn)、 活動(dòng)情況。
�、� 數一數有多少動(dòng)物。
�。�3）怎么記錄？
�、� 記錄的要求：真實(shí)，把觀(guān)察到的動(dòng)物記下來(lái)，不要把想象中的記下來(lái)，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要忘記統計數量。21cnjy
�、� 記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊。
�。�4）需要注意什么？
觀(guān)察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。
四、尋找并觀(guān)察校園里的動(dòng)物
1．現在，請同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)啦！
2．現場(chǎng)演示如何有序尋訪(fǎng)動(dòng)物。
�。�1）以全班集合的形式先安靜地看，觀(guān)察、記錄周?chē)h(huán)境中有什么動(dòng)物。
�。�2）教師演示如何觀(guān)察并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。
3．學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀(guān)察、記錄，教師巡視指導。
4．觀(guān)察后排好隊回教室。
五、交流研討
1．小組內部整理尋訪(fǎng)到的動(dòng)物。
2．全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。（實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手冊，邊介紹邊評價(jià)）
�。�1）小組式匯報。
指導學(xué)生用這樣的句式匯報：
�、� 我找到……種動(dòng)物，有……
�、� 我最喜歡的是……它在……
�。�2）互動(dòng)式匯報。
猜一猜，我們觀(guān)察到的是哪種動(dòng)物？如果其他同學(xué)猜不出來(lái)，匯報者對其進(jìn)行介紹。
教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥�？你覺(jué)得問(wèn)題在哪里？可以怎么改？
�。ń處煱褜W(xué)生的匯報情況填寫(xiě)在班級記錄單中）
3．在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現了哪些有趣的現象，跟同學(xué)們來(lái)分享一下吧。
六、小結
1．生活在校園里的動(dòng)物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？
2．校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì )生活著(zhù)多少種動(dòng)物呢？整個(gè)XX縣（市）呢？整個(gè)中國呢？整個(gè)地球呢？
3．在地球上生活著(zhù)多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們、保護它們。
校園里的動(dòng)物
�。ò嗉売涗泦危�
日期：
螞蟻 草地上、樹(shù)上……
蝸牛 草叢里、枯葉堆……
潮蟲(chóng) 枯葉堆……
…… ……
【活動(dòng)手冊使用】
在尋訪(fǎng)校園動(dòng)物的活動(dòng)中使用學(xué)生活動(dòng)手冊中的記錄表，讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖來(lái)記錄尋訪(fǎng)到的校園動(dòng)物，學(xué)生需要將動(dòng)物畫(huà)到方框中。簡(jiǎn)圖記錄的要求比較低，因為記錄的時(shí)間比較短，所以只要能畫(huà)出動(dòng)物的主要特征、形態(tài)即可，不需要像第一課那樣細致，但也要保證真實(shí)。允許學(xué)生用拼音或文字對圖片進(jìn)行輔助性的描述，如在哪個(gè)地方發(fā)現的動(dòng)物，它在做什么等。當然也可以直接用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示動(dòng)物的生活環(huán)境，如在蜘蛛旁邊畫(huà)上草叢。只要是適合學(xué)生的表達方式都可以采用。
在記錄表中有8個(gè)空白方框，不要求學(xué)生一定要畫(huà)8種動(dòng)物，而是根據觀(guān)察的實(shí)際情況，找到幾種動(dòng)物就畫(huà)幾種，畫(huà)不下的也可以在邊上畫(huà)，注意不可將想象中可能存在在校園中的動(dòng)物畫(huà)進(jìn)去，也不要找到卻沒(méi)有畫(huà)，一定要實(shí)事求是。在記錄表下面一行里統計填寫(xiě)找到了幾種動(dòng)物，是對學(xué)生統計能力的培養，也讓學(xué)生意識到校園動(dòng)物的多樣性
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