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中國節的課外閱讀指導教師教案（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中國節的課外閱讀指導教師教案，歡迎大家分享。
中國節的課外閱讀指導教師教案 1
教學(xué)目的：
1、了解中國的四大傳統節日
2、體驗中國四大傳統節日的來(lái)歷和習俗。
3、通過(guò)對節日的文化感知，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
中國四大傳統節日的來(lái)歷和習俗的講解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知節日文化的基礎上，熱愛(ài)生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，今天這節課，我想介紹一位朋友給大家認識認識，你們想不想認識這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關(guān)。它的中文名字叫做“節”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件）
不錯，這位朋友就是一本書(shū)，書(shū)名是《中國節》，書(shū)中主要向我們介紹了我國眾多的傳統節日。今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)這本書(shū)，一起去感受中國四大傳統節日的悠久魅力。
二、具體。
�。ㄒ唬�、名稱(chēng)
你們知道中國四大傳統節日究竟是哪四大嗎？能不能按照時(shí)間的先后順序，給大家說(shuō)一說(shuō)？我想請四位同學(xué)分別回答。（出示：春節、清明節、端午節、中秋節）
�。ǘ�、來(lái)歷
1、那么，你們知道這四個(gè)節日分別是怎么來(lái)的嗎？它的來(lái)歷是什么？我也想請四位同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們回答得都不錯，看來(lái)你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，這四大傳統節日的來(lái)歷到底是什么？雖然歷史上有過(guò)不同的說(shuō)法，那么，到底有沒(méi)有一個(gè)更準確、更讓人信服的說(shuō)法呢？我們一起到書(shū)中去尋找答案。
�。�1）春節
自由讀。
指名說(shuō)。
師強化——原來(lái)，春節還有著(zhù)這么一個(gè)神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請你用自己的話(huà)，把這個(gè)故事，再講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，開(kāi)始。
�。�2）清明節
自由讀
指名說(shuō)
師強化——“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來(lái)清明節的來(lái)歷是這樣的。這首詩(shī)便是清明節的真實(shí)寫(xiě)照。一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要讀出人們心中的那份憂(yōu)傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。
�。�3）端午節
自由讀
指名讀
師強化——原來(lái)，端午節的來(lái)歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國古代偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩(shī)人。希望我們以后在品嘗粽子的時(shí)候，不要忘了屈原的那顆愛(ài)國的心。
�。�4）中秋節
自由讀
指名讀
師強化——哦，我們一直只知道中秋節和“嫦娥奔月”有關(guān)，但那只是神話(huà)傳說(shuō)，沒(méi)想到，中秋節居然和歷史上的農民起義還有關(guān)。讀書(shū)真好��！
3、小結：剛才，我們一起通過(guò)閱讀，領(lǐng)略了中國四大傳統節日的來(lái)歷�？梢�(jiàn)，閱讀的最大樂(lè )趣，就是豐富了我們的知識，開(kāi)闊了我們的眼界。接下來(lái)，讓我們繼續在書(shū)中遨游，去感知四大傳統節日的習俗。
�。ㄈ�、習俗
以上，我們按照時(shí)間的先后順序，一起學(xué)習了節日的來(lái)歷，現在，我們反其道而行之，一起來(lái)見(jiàn)證它們的習俗。
1、 中秋節
自由讀
指名說(shuō)
師強化——中秋月圓，人們無(wú)論身在何處，都要盡可能的與親朋好友歡聚一場(chǎng)，為的就是真切地感受心靈的接近，趁著(zhù)那一輪圓月。
2、 端午節
自由讀
指名說(shuō)
師強化——端午，不管采取什么樣的紀念方式，請不要忘了屈原來(lái)一顆閃亮的`愛(ài)國心。
3、 清明節
自由讀
指名說(shuō)
師強化——清明時(shí)節，縱使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的親人，尤其是瞻仰一下歷史的偉人，讓他們的精神，伴你我成長(cháng)。
4、 春節
自由讀
指名說(shuō)
師強化——春節，是我國的第一大傳統節日，既然是第一大，當然有它更為豐富和精彩的傳統習俗和文化底蘊。接下來(lái)，老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)春節。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)感悟春節的習俗和文化。
1、習俗。
課件：春節習俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會(huì )、貼春聯(lián)、吃年夜飯……）
2、春聯(lián)。
出示春聯(lián)：八副。
分讀春聯(lián)：第一組、……第六組、女生、男生
自讀春聯(lián)
齊讀春聯(lián)
除了片中的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)呢？請同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。（5至10人）
小游戲：對春聯(lián)。指名說(shuō)上聯(lián)，其余同學(xué)對下聯(lián)。
同桌對春聯(lián)。
練寫(xiě)春聯(lián)，指名讀。
3、春節的詩(shī)；元日
4小結：春節不僅有著(zhù)多種多樣的慶祝習俗，并且在這些習俗之中，尤其是在春聯(lián)和寫(xiě)春節的詩(shī)中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節文化的無(wú)限魅力。希望同學(xué)們課后再好好地讀一讀這本書(shū)，讀一讀更多的書(shū)，因為讀書(shū)真的很好！
5、 歌曲欣賞�！豆舶l(fā)財》
三、總結。
1、 這節課，我們主要通過(guò)對《中國節》這本書(shū)的閱讀，感受了中國四大傳統節日的來(lái)歷和習俗，重點(diǎn)通過(guò)對春節習俗的體驗，讓我們見(jiàn)證了生活的美好，和中國節節文化的文學(xué)熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著(zhù)同學(xué)們今后的課外閱讀。
2、 作業(yè)：
《中國節》——四大傳統節日（讀后練習）
中國節的課外閱讀指導教師教案 2
一、指導目的：
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì )中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團結互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
四、課前準備：
要求每位同學(xué)都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
五、設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護圖書(shū)。
六、指導過(guò)程：
一、導入，激起學(xué)習欲望。
同學(xué)們好！今天又到課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書(shū)會(huì )增長(cháng)知識，陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年，是充滿(mǎn)美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？
�。▽W(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！
今天舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì )
二、介紹好書(shū)，交流讀書(shū)方法
�。ㄒ唬┌鄡然ハ嘟涣骱脮�(shū)
知道同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想，那么就請趕快把書(shū)介紹給同學(xué)們吧。
(1)小組交流，先在小組內介紹，選出最喜歡的書(shū)再向全班介紹。
(2)班內交流，老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的`，老師猜想，書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現口才越來(lái)越棒了，下面我們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。（各小組派代表介紹）
(3)小結。
如果全班同學(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì )形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會(huì )越來(lái)越多，讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對我們有所幫助？（學(xué)生：要讀健康的，有意義的書(shū)。）
老師：你說(shuō)得很對，讀書(shū)要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書(shū)才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？
�。▽W(xué)生自由回答）
老師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法，將讀書(shū)的快樂(lè )，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(cháng)道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，交流收獲
1、生借書(shū)，看書(shū)
2、全班交流收獲
三、總結
這節課，我們發(fā)現了很多好書(shū)，我也發(fā)現了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習的基礎上盡情地來(lái)圖書(shū)室借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)：（齊讀格言）
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
中國節的課外閱讀指導教師教案 3
一、指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生回顧總結課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導的重點(diǎn)：
指導學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：
《北大荒的秋天》
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と霅�(ài)上閱讀
哪些同學(xué)看過(guò)課外書(shū)？請舉手。你們都看過(guò)哪些課外書(shū)？（《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話(huà)》、《弟子規》、《笠翁對韻》……）看來(lái)你們都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)。
師：哪些同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)
愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）師：當你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì )怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。
師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì )布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。
師：你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運用到自己的習作中。
看了故事以后，自己一定會(huì )有一些深刻的體會(huì )，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┱n內得法概括讀書(shū)的方法
師：那么，大家回顧一下，平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導大家讀書(shū)的？
生答：先把課文讀一遍。（板書(shū)：讀）
生：遇到不認識的字問(wèn)同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語(yǔ)結合上下文來(lái)理解。
�。ò鍟�(shū)：查）
生：還要把優(yōu)美詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。（板書(shū)：劃）
生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書(shū)：摘）
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫(xiě)出自己的感受。（板書(shū)：想）
生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會(huì )背下來(lái)。（板書(shū)：記）
�。ㄈ┱n外活用運用方法進(jìn)行閱讀
師：原來(lái)我們班同學(xué)都這么會(huì )讀書(shū)。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀一讀這篇文章。
�。ㄕn件出示：快樂(lè )閱讀）
1、生進(jìn)行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問(wèn)老師或者查字典。）
師問(wèn)：“榛、絳”的'`讀音，“五彩斑斕”的意思。
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
7、檢查快樂(lè )閱讀卡第8題。
師：師我們來(lái)看第8小題，找個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀第8題）
師：在描寫(xiě)你心中的秋天之前，我先來(lái)感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）
好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫(xiě)下你心中的秋天，可以寫(xiě)秋天的果園，也可以寫(xiě)秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話(huà)就行，開(kāi)始吧。（師巡視）
�。ㄋ模┘で榭偨Y閱讀相伴：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì )的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書(shū)方法，多讀一些有益的課外書(shū)。最后，老師送給大家一些讀書(shū)格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛(ài)上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂(lè )成長(cháng)！
板書(shū)設計：
閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記
中國節的課外閱讀指導教師教案 4
一、指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、指導學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向學(xué)生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt.
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的`階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家帶來(lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
�。ǘ┢饭适�，讀懂故事
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)
《小房子》是美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏(yíng)得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎。問(wèn)世至今６６年，小房子對現代文明的擔憂(yōu)拷問(wèn)著(zhù)人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓（VirginiaLeeBurton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(cháng)，母親則是一位英國詩(shī)人兼音樂(lè )家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著(zhù)極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀(guān)察小房子，發(fā)現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀(guān)察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導孩子隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即，提出問(wèn)題：隨著(zhù)環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
D、邊讀邊引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車(chē)，出租車(chē)，這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢？
E、帶著(zhù)這一問(wèn)題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )文章所表達的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著(zhù)大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì )朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
G、總結討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久，已經(jīng)很破了，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么？
�。ㄈ�、概括讀書(shū)的方法
1、精讀、速讀
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模�、課外讀物推薦書(shū)目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
六、板書(shū)設計：
小房子閱讀方法
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理
執教人：雷雁
中國節的課外閱讀指導教師教案 5
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng )設情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè )作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導學(xué)生了解冰心作品中體現的童心、母愛(ài)、對大自然之愛(ài)的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導學(xué)生“取長(cháng)補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習方法
回顧在學(xué)習《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法，指導學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的.特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品讀，回顧舊知，調動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂(lè )。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的`名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè )朗誦、調動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結，留有余味，學(xué)生回味，細聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
1、著(zhù)眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng )新。事實(shí)證明，對于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著(zhù)力點(diǎn)實(shí)，結合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟�！� 孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法。在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品�？傊�，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調整、細化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì )更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設計時(shí)，有幾句話(huà)表述不夠嚴密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設計時(shí)一定要細心。
中國節的課外閱讀指導教師教案 6
一、指導目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬�、推薦文章引入指導
1、引入語(yǔ)：我們曾收集過(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學(xué)生總結讀書(shū)方法
1、教師向學(xué)生推薦一組有關(guān)中華傳統文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì )推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的.方法有很多，我們語(yǔ)文課內也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著(zhù)什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)所得。
3、小結：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。
中國節的課外閱讀指導教師教案 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
3、通過(guò)閱讀的指導，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運用到課外閱讀中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的.課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)設備：
設備投影、多媒體課件等。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．名言導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節課外閱讀指導課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續在書(shū)的海洋里暢游吧。
二、小學(xué)生課外閱讀的意義（課件出示）
三．指導學(xué)生學(xué)習基本的閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價(jià)型等幾種。（課件出示）
五、老師的建議（課件出示）
六、小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目（課件出示）?
七、讀書(shū)宣傳小使者
為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書(shū)行列中來(lái)感受讀書(shū)的快樂(lè )，你能說(shuō)一句倡導同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)的`宣傳口號嗎？
師示范：我讀書(shū)我快樂(lè )！
八、總結
最后老師想送給大家一段話(huà)：（課件出示）
閱讀，終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的手抄報。
中國節的課外閱讀指導教師教案 8
教學(xué)目標
課外閱讀題的幾種基本方法。
1.鞏固歸納文章主要內容的方法。
2.復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )文章思想感情的方法。
3.復習鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
重難點(diǎn)
1.復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )文章思想感情的方法。
2.復習鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
樂(lè )學(xué)善思辦法
1.要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。
2.教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)方法！標自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習習慣還真不錯.
教學(xué)流程
一、直接揭示課題。
這節課，我們就針對寫(xiě)事類(lèi)的短文進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項訓練，好吧？（板書(shū)：課外閱讀專(zhuān)項訓練）
二、反思閱讀現狀，發(fā)現問(wèn)題，明確任務(wù)。
1.在做寫(xiě)事的閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好？
師相機板書(shū)：主要內容思想感情表達方法
相機解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標點(diǎn)。
2.同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度真值得表?yè)P！你們所遇到的這幾種難題正是我們的'語(yǔ)文課程標準中明確規定你們要達到的第三學(xué)段的學(xué)習目標！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內容，體會(huì )思想感情、領(lǐng)悟表達方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內容。
1.在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習習慣還真不錯！
2.現在就請同學(xué)們用這些方法去默讀自己喜歡的短文，看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習慣�。�
交流讀書(shū)收獲。
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì )思想感情
1.你有什么好的方法？
�。�1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū)：關(guān)鍵詞句。
2.你是怎樣領(lǐng)悟表達方法的呢？
�。ㄔ僮x文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書(shū)：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3.好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的`表達方法？
交流：
�。�1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達方法？
�。ㄍㄟ^(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物內心或品質(zhì)）
�。�2）這是一篇寫(xiě)事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達方法：
1.事情發(fā)展的順序。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物內心或品質(zhì)。
〈四〉總結學(xué)法
我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū)：多讀——語(yǔ)感
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運用。
1.運用我們剛才復習的方法，我們再來(lái)做一篇寫(xiě)事類(lèi)短文，好吧？
《我給媽媽洗腳》
學(xué)生自已做題
2.全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結延伸
這節課，我們復習了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
中國節的課外閱讀指導教師教案 9
一、指導思想：
“讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)香中汲取營(yíng)養”，這是我們一年級孩子的讀書(shū)目標。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂(lè )讀書(shū)，讓每一個(gè)孩子都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸!
二、活動(dòng)目的.：
1、通過(guò)活動(dòng)，建立起以小組、個(gè)人為主的班級圖書(shū)角和個(gè)人小書(shū)庫。
2、通過(guò)活動(dòng)，在班級內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生全面素質(zhì)。
4、積極營(yíng)造書(shū)香班級，塑造內涵豐富、個(gè)性鮮明的校園文化。
三、活動(dòng)對象：
全體學(xué)生
四、活動(dòng)口號：
我讀書(shū)，我快樂(lè )，我進(jìn)步
活動(dòng)時(shí)間：11月1日～11月15日
五、活動(dòng)安排：
(一)建立讀書(shū)活動(dòng)管理小組組長(cháng)：楊莫軒副組長(cháng)：徐若曦，楊宗涵
(二)建立班級圖書(shū)角和個(gè)人小書(shū)庫
(1)讀書(shū)活動(dòng)中，每個(gè)小組建立起圖書(shū)角，書(shū)由學(xué)生自帶，建立制度，完善管理，培養圖書(shū)小管家。
(2)在圖書(shū)角的基礎上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書(shū)庫。
(三)讀書(shū)活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì )、演講比賽、調查報告、書(shū)簽制作、小小報、讀書(shū)征文比賽、報刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書(shū)等。
(四)積極組織讀書(shū)活動(dòng)，檢查讀書(shū)效果。
1、做好讀書(shū)登記簿
(1)每個(gè)學(xué)生結合個(gè)人實(shí)際，準備一本讀書(shū)登記簿。
(2)每個(gè)小組結合個(gè)人的計劃，也制定出相應的讀書(shū)目標和讀書(shū)成長(cháng)規劃書(shū)。
(3)班級將組織一次“讀書(shū)交流會(huì )”展示同學(xué)們的讀書(shū)登記簿并做出相應評價(jià)。
2、舉辦讀書(shū)展覽：
班級定期舉辦“讀書(shū)博覽會(huì )”，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的xx”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)、及書(shū)中的部分內容
(五)、作品交流展示，享受成功喜悅
1、建立讀書(shū)成長(cháng)冊：
(1 )每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(cháng)冊”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì )以及每學(xué)期制定的讀書(shū)登記表，參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎情況等記錄下來(lái)。
(2)班級定期組織學(xué)生參觀(guān)、評比“讀書(shū)成長(cháng)冊”。
2、“小書(shū)童、小學(xué)士、小碩士、小博士”評比每學(xué)期能讀書(shū)5本以上，并能精讀其中5篇的學(xué)生，在班級讀書(shū)活動(dòng)管理小組考核中評定為“讀書(shū)小學(xué)士”，若達八本的，想教導處評為“讀書(shū)小碩士”。
3.頒發(fā)獎品。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
一年級
中國節的課外閱讀指導教師教案 10
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》
四、教學(xué)過(guò)程：
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧�！�
一、創(chuàng )設情境，感知神話(huà)人物。
1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話(huà)故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）
2.知道這么多神話(huà)故事，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導說(shuō)話(huà)——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè )于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚�！其�?shí)神就是人們心目的.英雄，在神話(huà)里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點(diǎn)點(diǎn)評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊都有神話(huà)故事。
除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國神話(huà)那里有？不光我們手里的《中外神話(huà)傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過(guò)的神話(huà)僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà)。
二、品神話(huà)，讀懂故事
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì )發(fā)現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話(huà)，后半部是外國的神話(huà)。中國部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話(huà)訓練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）
2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節呢？
指名交流評價(jià)
3.喜歡神話(huà)故事，不能僅僅知道故事的情節，我們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時(shí)還要結合文字，展開(kāi)大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記，邊指導學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現場(chǎng)做記號。
品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗盤(pán)古開(kāi)天辟地的'艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì )越讀越有趣呢。
5、總結板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。
精彩的情節可以反復讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中，都帶著(zhù)這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì )很大的。
板書(shū)：
做記號
想畫(huà)面
寫(xiě)感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話(huà)。教師巡回指導。
2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要創(chuàng )造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng )造人類(lèi)的？
3.交流。指名2人上講臺，根據實(shí)物展示臺，展示自己的讀書(shū)感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì )的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì )更深的。
中國節的課外閱讀指導教師教案 11
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面
前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
初讀感知，學(xué)會(huì )通過(guò)有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話(huà)，并在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，】
通過(guò)了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的.事，感悟課文中蘊含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事理清脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教法：揭示課題，理清脈絡(luò )，體驗感情。
學(xué)法：從讀題目開(kāi)始，在閱讀課文的過(guò)程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)題目這只“眼睛”，來(lái)更好地理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
教師：制作課件，選擇配樂(lè )朗誦的音樂(lè )。
學(xué)生：搜集自己讀過(guò)的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題。
2、談預習感受。說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì )想到一些什么（文章主要是寫(xiě)花嗎？）
3、說(shuō)文章的主要內容，出示選擇題，供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書(shū)本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
糾正“目的地”的讀音；體會(huì )兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導朗讀，讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他的用心良苦
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )水罐深深自責的心理
思考：
�。�1）、美好的景象是什么樣子？
�。�2）、“它”指誰(shuí)？
�。�3）、“一絲”能不能去掉？為什么？
�。�4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么？
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？
你應該注意到了：
�。�1）如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。�2）如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì )，研讀寓意
1、你認為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？
完好的水罐：總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的`水澆灌花兒，創(chuàng )造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現美，創(chuàng )造美。
破水罐：善良，能為他人著(zhù)想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價(jià)值。
4、總結寓意、道理：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人
四、拓展延伸，訓練說(shuō)話(huà)
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長(cháng)處。應該反過(guò)來(lái)，多看人家的長(cháng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。――周恩來(lái)
人皆唯其長(cháng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(cháng)以補其短。
――《呂氏春秋。孟夏紀》
2、學(xué)了這篇課文，你想對他們三個(gè)人分別說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設計：
一路花香
慚愧快樂(lè )傷心欣慰
每個(gè)人都有自身的價(jià)值
《一路花香》教后反思：讓學(xué)生在對話(huà)情境中感悟
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng )設拾級而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平的教學(xué)情景，包括談話(huà)、對話(huà)主題的選擇和氣氛的創(chuàng )造。在精讀課文對話(huà)時(shí)，請學(xué)生自行分組合作訓練分角色朗讀，讓學(xué)生對讀書(shū)情況的自評，同時(shí)又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話(huà)，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話(huà)，體會(huì )暗含著(zhù)的道理。在讀書(shū)中感悟，伴著(zhù)這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
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