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幼兒園大班科學(xué)手電筒教案范文（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)手電筒教案范文，歡迎大家分享。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 1
活動(dòng)目標
1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。
2.認識電池的正負兩極，了解電池正負極相連可以使手電筒亮起來(lái)的道理。
活動(dòng)準備
手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
1.提供電池和手電筒讓幼兒進(jìn)行組裝。
�。�1）提供各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀(guān)察了解手電筒和電池的多樣性。
�。�2）引導幼兒仔細觀(guān)察電池，認識電池的正極和負極。
�。�3）請幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。
�。�4）請安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來(lái)。
2.請幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小實(shí)驗。
�。�1）請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀(guān)察影子長(cháng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(cháng)；手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現象。
�。�2）請幼兒將自己探究的結果記錄在表上。
3.關(guān)掉活動(dòng)室的.照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受關(guān)的直線(xiàn)傳播和光與影子的關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
閱讀幼兒學(xué)習資源，了解各種電器中常見(jiàn)的電池。
可以在科學(xué)區投放使用電池的鐘表、遙控器、電動(dòng)玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒較敏銳的觀(guān)察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
4、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)
活動(dòng)分析：
在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗論證了解手電筒的結構和安裝方法。了解手電筒的`簡(jiǎn)單結構是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是認識電池的正、負極，通過(guò)引導幼兒進(jìn)行比較觀(guān)察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導孩子們突破難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導幼兒在操作中得出結論。
3、設置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”
引導幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗證：
�。�1）觀(guān)察電池，認識電池的正、負極。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習兩節電池的安裝方法。
5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動(dòng)延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線(xiàn)、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
從活動(dòng)目標的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著(zhù)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，運用著(zhù)各種實(shí)驗方法，所以本次活動(dòng)培養幼兒較敏銳的觀(guān)察力，又隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)開(kāi)始培養幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察和動(dòng)手操作的環(huán)節進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應該引導幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。
2、應該在吃透孩子上多下功夫�；顒�(dòng)前設想的是孩子們會(huì )把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節進(jìn)行得不好，沒(méi)有達到預想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。
3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應該再加強�？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現的問(wèn)題。
4、心理素質(zhì)和對待活動(dòng)的認真態(tài)度還應該進(jìn)一步提高。
本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀(guān)察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節電池單拿出來(lái)引導幼兒進(jìn)行較細致的觀(guān)察，為后面的引導幼兒觀(guān)察兩節電池相聯(lián)的方法打下基礎。
在今后的活動(dòng)中，還要取長(cháng)補短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 3
活動(dòng)背景：
我們班的孩子活潑、好動(dòng)，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設計了這堂科學(xué)活動(dòng)：《手電筒的光》，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的興趣，通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現問(wèn)題，在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現象，嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗結果。頭一天在班上我出示了手電筒，告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲，引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒，在收集手電筒階段就印證了我的猜想，孩子們非常感興趣每天都催著(zhù)我，問(wèn)我：“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀？”，由于手電筒收集了幾天，第四天，在孩子的再次催促下，活動(dòng)開(kāi)始了。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：設置情景，引起幼兒對光的興趣。
游戲：踩光、追光，老師變魔術(shù)
一會(huì )兒老師用書(shū)把光遮住了，小朋友找不到光，就問(wèn)：（“光怎么不見(jiàn)了��？”“老師你把光關(guān)掉了嗎？”）
師：“沒(méi)有啊，你們看光不是還亮著(zhù)嗎？”
�。俏覀冊趺纯床灰�(jiàn)光了呢？，書(shū)把光遮住了，光照不過(guò)來(lái)了。）書(shū)能把光遮住，那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎？
�。ㄒ婚_(kāi)始，孩子們都很興奮、很高興，注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上，所以我創(chuàng )設出游戲的環(huán)節滿(mǎn)足孩子的這種需要，通過(guò)游戲，引發(fā)了他們的思考：咦，真奇怪，怎么有的東西手電筒的光穿不過(guò)去，而有的'東西手電筒的光卻能穿過(guò)去��？）
二、讓孩子動(dòng)手試一試：幼兒探索，分組實(shí)驗，并記錄實(shí)驗結果。
1、師：今天老師這里準備了好多東西，有鏡子、皮球、木盒、積木啊等東西，你們想想看，在這些東西中，你覺(jué)得有哪些東西手電筒的光是能穿過(guò)去的，哪些東西手電筒的光是不能穿過(guò)去的？（幼兒討論）
師：說(shuō)說(shuō)你們的猜想（每一個(gè)物體都有孩子說(shuō)可以和不可以）
2、剛才小朋友都動(dòng)腦筋進(jìn)行了猜想，現在要請你們來(lái)動(dòng)手試一試，并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)，光能穿過(guò)的請你用一種符號記錄，不能穿過(guò)的用另一種符號記錄。
�。ê⒆娱_(kāi)始興致勃勃地實(shí)驗，有個(gè)別孩子很可愛(ài)，將手電筒倒扣在東西上，后來(lái)才發(fā)現這樣看不到透過(guò)去的光。當孩子發(fā)現手電筒的光能穿過(guò)老師準備的木盒時(shí)他們都十分驚訝�。�
3、交流實(shí)驗結果，有不同意見(jiàn)的小朋友再次驗證。
�。ń涣髦邪l(fā)現有的孩子用“√”“x”來(lái)記錄，有的用“□”“△”來(lái)記錄，有的用“和○”來(lái)記錄，有的用“+”“-”號來(lái)記錄，還有的用“J”“L”來(lái)記錄等等。在老師的引導下，小朋友表述的語(yǔ)言都較準確、完整。）
4教師引導，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的事情。
�。ā肮獯┻^(guò)去變淡了”，“光變顏色了”）
5、在哪里見(jiàn)到過(guò)光？
DD：太陽(yáng)光、月光
QQ：家里的燈光，街道上的燈光
AA：蠟燭光
HH：螢火蟲(chóng)的光、火光
XX：舞臺上的燈光
ZZ：激光
三、結束活動(dòng)
今天小朋友都非常動(dòng)腦筋，觀(guān)察的也很仔細，光還有很多秘密，大家以后還會(huì )發(fā)現更多更多。剛才小朋友說(shuō)在看節目的時(shí)候看到過(guò)舞臺燈光，我們就來(lái)玩一個(gè)“演員”和“舞臺燈光師”的游戲。
手電筒聽(tīng)命令：
演員的動(dòng)作跳到哪里，光就要照到那里。
�。ê⒆觽儗⑹蛛娡泊蜷_(kāi)，當看到一束束光線(xiàn)在舞臺上交匯時(shí)可高興了，興奮地叫道：我的光和你的光碰到一起了，真有趣�。�
四、延伸活動(dòng)
師：現在老師把手電筒放在我們的探索區里，我們的探索區里還投放了許多不同的東西，小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過(guò)去，哪些不能。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 4
設計意圖：在一次慰問(wèn)老人的活動(dòng)中，一位幼兒被一只不會(huì )發(fā)亮的手電筒迷住了，他罷弄著(zhù)手電筒查找不會(huì )亮的原因。孩子強烈的探索欲，啟發(fā)了我：生活中任何一個(gè)細微的問(wèn)題都可以成為有效的教育資源。我設計了《好玩的手電筒》這個(gè)活動(dòng)，讓孩子自發(fā)的.探索發(fā)現手電筒不會(huì )亮的原因，并能正確地放置電池使手電筒再次亮起來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)玩手電筒，自主探索發(fā)現手電筒不會(huì )發(fā)亮的原因。
2、初步感知電池正負極相連能使手電筒發(fā)亮。
活動(dòng)準備：
每人一只裝有電池的手電筒和一只沒(méi)裝電池的手電筒；電池放置示意圖；電池若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
如何放置電池使手電筒發(fā)亮
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索發(fā)現手電筒不會(huì )發(fā)亮的原因
1、教師打亮手電筒，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )玩光影游戲（教室拉上窗簾，保持比較暗的狀態(tài)）
2、每人拿兩只手電筒玩（一只裝有電池會(huì )亮的，一只沒(méi)有裝電池不會(huì )亮），教師引導孩子拆拆玩玩手電筒，比較發(fā)現手電筒不會(huì )發(fā)亮的原因。
二、幼兒在不會(huì )亮的手電筒里自由放置電池，教師引導孩子怎樣放置才能使手電筒發(fā)亮。
1、幼兒操作：自由放置電池，教師觀(guān)察，不作指導。
2、幼兒打開(kāi)手電筒，集體討論：為什么放了電池后，有的手電筒會(huì )亮，有的不會(huì )亮？
3、教師出示放置電池的示范圖，引導孩子觀(guān)察電池兩端，感知正負極相連能使手電筒亮起來(lái)。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
三、結束部分：幼兒打開(kāi)所有手電筒一起玩光影游戲。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 5
活動(dòng)目標：
1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。
2、認識電池的正負兩極，了解電池正負相連可以亮起來(lái)的道理。
3、體驗探究安裝手電筒的樂(lè )趣。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、老師準備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開(kāi)、觀(guān)察手電的組成）。
2、記錄表每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以謎語(yǔ)的形式導出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。
一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；
一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧�！ㄊ蛛娡玻�
提問(wèn)：手電筒是用來(lái)做什么的？手電筒為什么會(huì )發(fā)出光亮？
二、出示手電筒和電池，讓幼兒進(jìn)行組裝。
1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀(guān)察，了解手電筒和電池的多樣性。
2、引導幼兒仔細觀(guān)察電池，認識電池的正極和負極。
小結：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個(gè)正極，一個(gè)負極。
3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。
4、能安裝成功的'幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來(lái)。
三、請幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。
1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀(guān)察影子長(cháng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(cháng)，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。
2、請幼兒將自己探究的結果記錄在記錄表上。
3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線(xiàn)傳播和光于影子的關(guān)系。
四、手影游戲
游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。
2、引導幼兒繼續觀(guān)察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來(lái)了？這條主線(xiàn)展開(kāi)，幼兒對活動(dòng)內容掌握還是不錯的，能正確區分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂(lè )趣。
但在實(shí)驗的環(huán)節，也存在著(zhù)不足：如實(shí)驗次數過(guò)多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內容，實(shí)驗時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì )存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線(xiàn)里面的金屬絲等，應時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 6
活動(dòng)目標
1.對電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2.樂(lè )意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè )趣。
3.愿意與同伴一起操作、交流。
活動(dòng)準備
1.課件-照片：手電筒，課件-音樂(lè )：如果感到幸福
2.大小不同的電筒若干個(gè)（分別使用1號、2號及5號電池）
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察、比較
了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現電池的差異。
1.幼兒觀(guān)察操作材料
桌子上有什么？（電池）
這些電池一樣嗎？（不一樣）
它們有那些地方不一樣？請你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來(lái)比一比，找一找。
2.幼兒操作
教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。
3.幼兒交流
�。�1）你們發(fā)現這些電池那些地方不一樣？
小結：我們發(fā)現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…
�。�2）這些電池有沒(méi)有一樣的地方？
小結：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。
二、了解電池
初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。
1.這些電池有什么用呢？
引導幼兒運用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，了解電池的用途
�。茏岆娡擦疗饋�(lái)，讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)，讓錄音機響起來(lái)…）。
2.教師引導幼兒觀(guān)察錄音機里裝電池的情況，并放錄音讓錄音機響起來(lái)，引起幼兒安裝電池的興趣。
3.幼兒操作
教師提供不同型號的.電筒，讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來(lái)。
�。ń逃變阂澕s用電）
4、請幼兒講述自己的操作過(guò)程，并一起討論操作中遇到的問(wèn)題。
你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì )亮起來(lái)？
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。
安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，第二個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電筒就會(huì )亮了。
三、再次放錄音
音樂(lè )《如果感到幸�！�，結束活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 7
活動(dòng)目標：
1、在故事情節中拆裝電池，激發(fā)進(jìn)行探索手電筒的興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察電池及其連接，培養幼兒的觀(guān)察力及探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及安裝方法，認識電池的正負極。
重點(diǎn)與難點(diǎn)： 引導幼兒認識電池的正負極及探索電池的安裝方法。
活動(dòng)準備：
課件、寶箱盒內（裝手電筒）人手一個(gè)、大的寶盒、觀(guān)察記錄圖（3張）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境激趣，導入活動(dòng)
利用“探險山洞”的故事情境導入，引電筒，激發(fā)興趣。
二、圍繞問(wèn)題，展開(kāi)研究
關(guān)于手電筒的構造
1、預設問(wèn)題：手電筒不亮，引起幼兒探索興趣。
2、圍繞情境：拆手電筒，認識幾個(gè)重要部件。
小結：手電筒中有彈簧、電池、開(kāi)關(guān)、燈泡等比較重要的部件。
關(guān)于電池
1、觀(guān)察電池，認識電池正負極。
通過(guò)故事情境，引出手電筒亮起來(lái)的秘密在電池上。
提問(wèn)：電池的兩端一樣嗎？上面有什么標記符號？
小結 ：凸起的一端是正極，旁邊有十字型的標記；相對較平的一端是負極，旁邊有直線(xiàn)型標記。無(wú)論什么電池，根據這兩個(gè)符號，可以認出它的正負極。
2、安裝電池
�。�1）在各部件都正常情況下，按錯誤順序安裝電池，引起思考。
�。�2）電池的.安裝方式。
方式一：正極朝向彈簧；
方式二：負極朝向彈簧。
三、分組合作，探索操作
1、提出要求，探究發(fā)現
要求一：請小隊員去找自己的手電筒進(jìn)行安裝
要求二：每一桌為一隊，推選一位小隊長(cháng)，最后統一意見(jiàn)，把電池的正確安裝結果記錄下來(lái)
要求三：如果手電筒亮起來(lái)，請不要對著(zhù)別人的眼睛。
2、驗證提升，總結
小結：無(wú)論安裝幾節電池，都是負極朝向彈簧一端，正極朝向另一端。電池與電池之間正負相連；另外，手電筒亮起來(lái)，還跟電壓、電流、電路等有關(guān)。
四、體驗成功，活動(dòng)結束
經(jīng)過(guò)層層探索與研究，通過(guò)自己的努力使手電筒亮起來(lái)，并成功找到山洞出口。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 8
活動(dòng)目標：
1、探究發(fā)現不同顏色的材料擋在手電筒前面可以透出不同的顏色。
2、嘗試用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒已了解手電筒的功能，懂得使用手電筒的方法。
物質(zhì)準備：
1、手電筒若干；
2、彩色塑料蓋、彩色玻璃紙、彩色水瓶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
發(fā)現不同顏色的材料放在手電筒面前透出不同顏色的光。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，什么東西能發(fā)出亮亮的光？
2、幼兒自由地玩手電筒。
3、請幼兒為老師表演的舞臺照出亮亮的光。
4.教師表演《數星星》。
二、幼兒自主探究如何讓手電筒發(fā)出不同顏色的光。
1、教師介紹投放材料和方法。
2、幼兒自主嘗試探究，教師觀(guān)察指導。
三、交流分享自己的發(fā)現。
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己的手電筒發(fā)出了什么顏色的光？
2、再請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì )發(fā)出這個(gè)顏色的光？
3、師小結：原來(lái)，用什么顏色的材料，擋在手電筒的大眼睛上，就能照出什么顏色的光。
四、為表演的舞臺照出彩色的光。
1、請幼兒再次體驗，換一種自己喜歡的`材料和顏色。
2、請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，再次照亮舞臺，感受愉悅的氛圍。
五、活動(dòng)延伸。
1、幼兒回家后可以和爸爸媽媽一起玩彩色光的游戲。
2、在我們的生活中還有很多帶顏色的物品，可以試試看，它們能不能照出彩色的光。
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 9
活動(dòng)目標
1、在拆、裝、玩的過(guò)程中，了解電筒的基本構造，認識正負極，學(xué)會(huì )使用電筒。
2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、人手一個(gè)電筒：因各種原因不亮的電筒若干；各式電筒若干。
2、電池若干，盤(pán)子若干只；電池回收箱一個(gè)
一、開(kāi)始部分
興趣導入：
師：今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西，你們想知道是什么嗎？（出示電筒）
二、基本部分
操作探索：
1、拆電筒
�。�1）師：老師帶來(lái)了許多的電筒，要請你們玩：先看看電筒是什么樣的，再把它拆開(kāi)來(lái)，然后互相說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
�。�2）幼兒玩電筒，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽的拆，并將拆下來(lái)的東西放在盒子里。
�。�3）師：你發(fā)現電筒里有什么？
2、裝電筒
�。�1）師：小朋友拆開(kāi)了電筒，發(fā)現了許多的秘密，那你們能不能把它裝好，讓它和原來(lái)一樣能發(fā)出亮光呢？
�。�2）幼兒裝電筒
師：為什么剛才亮的'電筒，現在不亮了呢？
3、修電筒：
�。�1）師：老師這兒也有一些電筒不亮了，請你們檢查一下原因，然后想辦法使電筒亮起來(lái)。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法，也可以把你的辦法講給好朋友聽(tīng)。
�。�2）幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發(fā)現表達出來(lái)。
�。�3）師：你發(fā)現電筒是什么原因不亮的，你怎樣又使它變亮了？（電筒不亮的原因：電池裝反了；電池里的電用完了；電珠壞了；墊片沒(méi)有等）
找小朋友上來(lái)安裝手電筒，看看哪里出了問(wèn)題？為什么？
強調知識點(diǎn)：安裝電池時(shí)要注意，正負相連，才能亮。
4、電池里的電用完了，這個(gè)廢電池該怎么辦呢？
�。ń逃變翰荒茈S便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池里面的東西對人體有害，也會(huì )污染環(huán)境。）
5、師：除了今天我們玩的電筒，你還見(jiàn)過(guò)其他樣子的電筒嗎？
幼兒自由發(fā)言，教師相繼出示有關(guān)電筒。
三、結束部分
游戲：
1、師：電筒不光在我們生活中有很大的用處，它還可以用來(lái)做游戲，你想用電筒玩什么游戲呢？
�。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的想法）
2、拉上窗簾，關(guān)掉燈，幼兒開(kāi)亮電筒玩游戲。
活動(dòng)延伸
你還認識哪些電池？是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？
幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 10
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、探索活動(dòng)，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。
2．學(xué)習用推、按、擰等方法開(kāi)手電筒。
活動(dòng)準備：
1．各種不同形狀，不同開(kāi)法的手電筒。
2．圖片《手電筒亮起來(lái)》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用不同的方法開(kāi)手電筒。
審美元素：
在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵幼兒大膽探索，通過(guò)用推、按、擰等方法打開(kāi)手電筒，體驗探索的樂(lè )趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示手電筒，供幼兒認識，觀(guān)察。
師：小朋友們看這是什么呀？（手電筒）手電筒是什么樣子的？（長(cháng)長(cháng)的，里面有電池，有小燈泡，開(kāi)關(guān)）
2．引導幼兒自由觀(guān)察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：
師：今天小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的手電筒，我們一起來(lái)看一看。
幼兒相互觀(guān)察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎？（不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同）你手中的手電筒是什么樣的？（請幼兒大膽的'說(shuō)出自己的手電筒是什么樣的）
3．和幼兒一起討論手電筒的用處：
師：手電筒有什么用處？在什么時(shí)候你要用到手電筒？
師小結：手電筒主要是人們用來(lái)照明的，天黑了，人們走夜路時(shí)要用手電筒來(lái)照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。
4．幼兒自由探索，嘗試開(kāi)各種各樣的手電筒。
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�。ǎ玻┮龑в變航涣髟谔剿鬟^(guò)程中自己的發(fā)現。
�。�3）在幼兒探索的基礎上，幫助幼兒總結：電筒是各種各樣的，打開(kāi)的方法也不一樣：有的手電筒開(kāi)的時(shí)候要推一下，有的要轉一下，有的要按一下。
5．出示圖片《手電筒亮起來(lái)》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。
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