幼兒園中班拼拼樂(lè )科學(xué)教案
目標：
1．嘗試拼接小正方形，觀(guān)察、理解圖形分合、旋轉的變化規律。
2．通過(guò)圖形的創(chuàng )意拼搭，發(fā)展觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
準備：
1．自制小正方形64個(gè)，每個(gè)小正方形上貼有兩個(gè)分別為紅、藍顏色的等分三角形(如圖1)。
2．可鑲嵌的大正方形底板16塊，每個(gè)大正方形底板正好可以鑲嵌4個(gè)小正方形(如圖2)。
玩法：
玩法一：選取4塊小正方形，將其嵌入一塊底板，以此類(lèi)推，直至將64塊小正方形一一嵌入16塊大正方形底板，感知一個(gè)大正方形與4個(gè)小正方形的組合關(guān)系(如圖3)。
玩法二：在玩法一的'基礎上，拼接、組合出不同的圖案(如圖4)。
玩法三：嘗試變更原拼搭圖案中的某幾塊圖形，使之變換出不同的圖案(如圖5)。
規則：
1．自主拼搭，獨立完成。
2．不能將小正方形散落在桌上或地上。
評析：
“拼拼樂(lè )”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設計看似簡(jiǎn)單實(shí)際上并不簡(jiǎn)單，因為每個(gè)小正方形上有兩個(gè)等分的不同顏色的三角形，從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂(lè )乎，其中的奧秘在于材料的結構性較低，幼兒可以任意組合、創(chuàng )意拼搭、重復把玩。該游戲實(shí)質(zhì)是讓幼兒在不斷旋轉、移動(dòng)、拼合的過(guò)程中，逐步感知、發(fā)現平面圖形之間的組合規律。幼兒從隨意組合到創(chuàng )意拼圖，提高了觀(guān)察力、專(zhuān)注力和想象力。
教師的指導重點(diǎn)是關(guān)注幼兒在游戲中能否獨立思考與探究，而不是急于求成。教師要放手讓幼兒充分嘗試，在“分、合、拆、拼”的過(guò)程中發(fā)展方位知覺(jué)能力，積累創(chuàng )意拼圖經(jīng)驗，發(fā)現、感悟平面圖形的組合關(guān)系。游戲初期，材料可以適當減少至二分之一或三分之一，以免幼兒因挑戰過(guò)大而氣餒。
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