《四邊形》教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《四邊形》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《四邊形》教案 1

　　一、教學(xué)內容：

　　第34－36頁(yè)四邊形.

　　二、教學(xué)目標：

　　1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的的不同之處。

　　四、教具、學(xué)具：

　　例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。

　　五、設計理念：

　　在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識；激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的'興趣。

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　�。ㄒ唬�、出示主題圖:

　　1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）

　　2.師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現了這么多的圖形，看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節課我們來(lái)認識其中的一個(gè)圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？

　�。ò鍟�(shū)課題：四邊形）

　�。ǘ�）、初步感知，發(fā)現特征

　　1.師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)

　　2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究�？�，數學(xué)王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價(jià)。請學(xué)生上臺展示。

　　3.師：觀(guān)察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據學(xué)生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書(shū)。

　　師：看著(zhù)這么多的四邊形，現在你能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？

　　4.生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點(diǎn)，你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　�。ㄈ�）、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流

　　1.四邊形分類(lèi)。

　�。�1）指導分法。

　�。�2）小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

　�。ㄓ亚樘崾荆�1.請你選擇好工具，定好分類(lèi)的標準。2.分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。）

　�。�3）反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

　�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。

　�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類(lèi)（對邊不相等）。

　�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。

　　……

　�。�4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　2.圍四邊形。（釘子板、小棒）

　　現在我們做一個(gè)游戲“看誰(shuí)反應快”（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）

　　a.圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。

　　長(cháng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　b.師：圍出一個(gè)對邊相等，但卻不是長(cháng)方形的四邊形。（教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導。）

　　c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。

　　小結：同學(xué)們真能干，反應真快。

　　4、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì )變成什么形狀？

　　四、總結：這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

　　板書(shū)：四邊形

　　有四條直的邊有四個(gè)角

　　《四邊形》教案 2

　　一、教學(xué)內容：

　　人教版三年級上冊第34－36頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形。

　　2.通過(guò)涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3.通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用四邊形不同的特征為標準，對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　四、教具、學(xué)具：

　　課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一部分：認識四邊形

　　1、揭題：今天我們要來(lái)認識一個(gè)新朋友---四邊形，課前大家在身邊尋找了四邊形，你心目中的四邊形是怎么樣的呢？我們就一起來(lái)認一認，辨一辨吧。 【板書(shū)：四邊形】

　　2、作業(yè)反饋：

　　師：接下來(lái)在你帶來(lái)的實(shí)物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。

　　1) 展示實(shí)物：

　　問(wèn)：請你指著(zhù)物體說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)面是四邊形?〖強調：什么的這個(gè)面是四邊形的�！�

　�。ǘ鄠�(gè)指名回答，讓學(xué)生復述一遍。）

　　a) 【第一個(gè)同學(xué)指導規范，走上臺說(shuō)指著(zhù)物體的一個(gè)面說(shuō)】｛物體大一點(diǎn)，具有代表性｝

　　b) 問(wèn)：（實(shí)物）在這個(gè)物體里還能找到其它的四邊形嗎，請小朋友們來(lái)找一找？

　　〖強調：它的每一個(gè)面是四邊形，圍起來(lái)的整體是長(cháng)方體�！�

　　c) 同桌交流，－－原來(lái)一個(gè)物體中有很多個(gè)四邊形，接下來(lái)也請你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學(xué)聽(tīng)。

　　d) 引導小結：原來(lái)生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）

　　1) 展示圖片

　　師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看他們找到的四邊形。

　�。ㄕn件中注示誰(shuí)的作品，請學(xué)生介紹）

　　請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的四邊形在哪？(學(xué)生電腦點(diǎn)擊)（什么的表面是四邊形的？）

　　2) 平面圖形

　　問(wèn)：看了那么多的四邊形，現在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是四邊形嗎？

　�。▽W(xué)生回答）【有四個(gè)角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）

　　【有四個(gè)角，四條直直的邊圍起來(lái)的圖形】（強調一下概念）

　　問(wèn):誰(shuí)能來(lái)指一指四邊形中的四個(gè)角和四條邊在哪里？喜歡哪個(gè)四邊形就指哪個(gè)。

　�。ㄖ�2個(gè)圖形，四個(gè)角閃爍出示，四條邊依次閃爍）（長(cháng)方形，不規則四邊形）學(xué)生，老師

　　【設計意圖：幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象的，也較難掌握。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。因此設計了課前的了解性作業(yè)，通過(guò)讓學(xué)生尋找有關(guān)四邊形的實(shí)物，把找到四邊形用剪貼或相機記錄下來(lái)等方式把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行積累，讓這些生活中的素材進(jìn)入課堂，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，通過(guò)大量的感性認知，建立表象，抽象出四邊形的特征�！�

　　3、“涂色屋”－－感知四邊形

　　我們知道了象這樣有四個(gè)角，有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來(lái)請你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號筆）

　　1) 學(xué)生操作涂色

　　2) 反饋時(shí)提問(wèn)：他找到的都對嗎？－－為什么你認為他們都是四邊形？（強調：因為這些圖形都有四個(gè)角，四條直直的`邊，所以都是四邊形。）

　　3) 同桌互查你們找的都對嗎？

　　4) 為什么其它的不是四邊形呢？說(shuō)說(shuō)你的理由（學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)）

　　【不是四邊形的，課件出示號碼】

　　強調：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。

　　但它的每個(gè)面都是四邊形。（動(dòng)畫(huà)展開(kāi)）

　　強調：沒(méi)有角，平時(shí)電視機、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀(guān)。

　　【隱去不是的四邊形，畫(huà)面只出現四邊形】

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。

　　第二部分：創(chuàng )造四邊形 收好涂色屋的練習紙

　　1、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng )造四邊形（教師提供材料包，學(xué)生自行選擇一包）

　　師：這些都是四邊形， 接下來(lái)我們就用釘子板和橡皮筋來(lái)圍出各種不同的四邊形。

　　【課件出示】

　　指導合作：

　�。�1）四人小組合作

　�。�2）音樂(lè )開(kāi)始到結束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多

　　1) 學(xué)生操作（6組，）

　　2) 展示反饋（全部展示反饋）問(wèn)：請同學(xué)們快速檢查一下這6塊中的這些都是四邊形嗎？

　　2、歸類(lèi)，尋找特征（選擇其中的一塊）

　　1) 問(wèn)：你能找到哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。 還有其他認識的嗎？

　　2) 【一塊板展示】（長(cháng)方形、）

　　問(wèn)：（指著(zhù)長(cháng)方形）這是——？（長(cháng)方形）

　　你還能在其它板中找到長(cháng)方形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指。

　　那么，長(cháng)方形有哪些特征呢？還有補充嗎？（四個(gè)角都是直角，對邊相等，對稱(chēng)）

　　【 板書(shū)： 邊 角 對稱(chēng) 】

　　看著(zhù)點(diǎn)子圖上的長(cháng)方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道對邊相等的？點(diǎn)子圖中長(cháng)邊有個(gè)間隔，短邊有 個(gè)間隔）

　　我們來(lái)看看電腦老師是怎么驗證的�！菊n件出現圖形驗證】

　�。ㄕ�方形）

　　3) 這是正方形，它又有什么特征呢？（四個(gè)角是直角，四條邊相等）

　　你是怎么知道的？電腦展示驗證。 【課件出現圖形驗證】

　　4) 還有其他認識的圖形嗎？ 請你來(lái)指一指。

　　你的知識面真廣，這些圖形我們會(huì )在以后進(jìn)一步去學(xué)習的。

　　第三部分：給四邊形分類(lèi)（禮品屋）

　　1、給學(xué)生準備材料包（上面六種圖形）

　　師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)分類(lèi)的游戲。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得可以按什么標準來(lái)分一分這些四邊形呢？（ 角 邊 是否對稱(chēng)）

　�。ㄓ兄苯� 沒(méi)有直角）

　　2、提出合作要求：

　　a) 每組確定分類(lèi)的標準（要求組內能討論怎樣用準確的語(yǔ)言來(lái)描述分類(lèi)的標準，）

　　b) 按照標準分成幾類(lèi)

　　c) 商量確定好后，貼在墊板上。

　　d) 確定匯報的人員

　　3、選擇組匯報 問(wèn)：你們是按什么分的？這一類(lèi)是…… 那一類(lèi)是……

　�。�1）按角分： 長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形、不規則四邊形（沒(méi)有直角）。

　�。�2）按邊分： 長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形 （對邊相等、正方形的四條邊都相等）

　　梯形、不規則四邊形 （對邊不相等）。

　�。�3）是否對稱(chēng)： 長(cháng)方形、正方形、梯形、菱形（對稱(chēng)圖形）

　　平行四邊形、不規則（不對稱(chēng)圖形）

　　第四部分：知識梳理

　　師：剛才我們一起創(chuàng )造了四邊形，還給他們分了類(lèi)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)對四邊形這個(gè)新朋友又有了哪些新的認識嗎？（概念，不同標準，長(cháng)、正方形的特征）

　　第五部分：綜合練習

　　小朋友們說(shuō)得真不錯，那么，我們一起來(lái)玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！

　　1、判斷：

　　每個(gè)小朋友發(fā)到兩個(gè)圖形，請你判斷一下，是四邊形的舉起來(lái)給小朋友們看看。

　　2、第一關(guān)；請你把不是四邊形的圖形請出來(lái)，觀(guān)察一下怎樣只折一次，其中的一部分變成四邊形呢？

　　問(wèn)：折的時(shí)候應該注意什么？

　　學(xué)生操作

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？變成了一個(gè)什么四邊形？

　　3、第二關(guān)：再把四邊形請出來(lái)，請你也只折一次變一變，把它變成一個(gè)形狀不同的四邊形？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？

　　【設計意圖：設計了活動(dòng)型的課中作業(yè)，通過(guò)涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，探究出四邊形的特征，并學(xué)會(huì )區分和辨認。在完全課中作業(yè)的方式上，主要采用小組合作的方式，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中展示他們正確或錯誤的思維過(guò)程，體驗在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性，從而得到不同層次的提高。這樣完全作業(yè)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生與同伴交流，引導學(xué)生展開(kāi)討論，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長(cháng)補短。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )了知識，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，思維活動(dòng)也更加活躍，形成了多維目標的達成�！�

　　第六部分：梳理課堂，課后延伸

　　巧動(dòng)手 玩數學(xué)

　　請小朋友們選擇長(cháng)度合適的四根吸管和四個(gè)圖釘圍成一個(gè)四邊形，并請你玩一玩感受一下它的形狀會(huì )有什么樣的變化呢?說(shuō)說(shuō)你玩后的感想.

　　【設計意圖：課后延伸拓展型的作業(yè)，設計的是用四根合適的小吸管和圖釘圍成一個(gè)四邊形，并進(jìn)行變一變，讓學(xué)生通過(guò)設計制作，加深對四邊形特征的認識。并且在變一變的操作實(shí)驗中，學(xué)生獲得了豐富的感性經(jīng)驗，為他們進(jìn)一步的思索提供了直觀(guān)材料，也為接下去學(xué)習的平行四邊形做了鋪墊�！�

　　《四邊形》教案 3

　　【教材分析】

　　豐富多彩的圖形世界給四邊形的學(xué)習提供了大量有趣的素材。在本節課內容的呈現中，一方面充分利用了現實(shí)世界的物體，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察大量豐富的平面圖形，從而加強對圖形的直觀(guān)認識和感受，從中“發(fā)現”四邊形，歸納其基本特征。另外，在介紹新知識時(shí)，要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。

　　【學(xué)情分析】

　　本節課強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活動(dòng)中學(xué)習各種四邊形。學(xué)習方式的轉變是課程改革的一項重要內容，與其他內容相比，“空間與圖形”的教學(xué)更容易激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。

　　【教學(xué)目標】

　　1.經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過(guò)圈一圈、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區分和辨認四邊形。

　　2.在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過(guò)程中，培養觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感知四邊形的特征，給四邊形分類(lèi)。

　　難點(diǎn)：培養觀(guān)察比較和概括抽象的能力。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、水彩筆、學(xué)具、小棒、七巧板。

　　【情境導入】

　　1.課件出示情境圖。

　　師：同學(xué)們跟老師一起來(lái)看看吧�。ㄕn件出示小房子、方磚鋪成的走廊、松樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)……）這幅畫(huà)設計的漂亮嗎？我們再仔細觀(guān)察一下，這幅畫(huà)都是由哪些圖形拼成的？你能把它找出來(lái)嗎？

　　2.找出你認識的圖形。圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形，還有其他一些你叫不出名字的圖形。

　　3.根據學(xué)生的回答隨機出現各種形狀，得出教材中的主題圖。

　　4.揭示課題：這幅美麗的圖畫(huà)里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節課我們就來(lái)認識四邊形。（板書(shū)課題）

　　【探究新知】

　　1.感知四邊形特征。

　　課件出示教材第79頁(yè)例1主題圖。

　　師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？

　　學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認為是四邊形的用筆做出標記。

　　展示學(xué)習成果，學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。

　　小組討論交流：你為什么認為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？

　　2.探究四邊形特征。

　　出示選好的四邊形。

　�。�1）看一看。

　　師：觀(guān)察他們有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。

　�。�2）摸一摸。

　　師：請每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來(lái)摸一摸它的四周。

　　歸納：有四條直的`邊，有四個(gè)角，這就是四邊形的特點(diǎn)。（板書(shū)）

　　3.尋找生活中的四邊形。

　　師：剛才同學(xué)們找出了書(shū)中的四邊形，那你們能不能在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形？

　　生：教室的門(mén)、窗戶(hù)、地磚、黑板……

　　4.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。

　　針對同學(xué)畫(huà)出的四邊形進(jìn)行評價(jià)。

　　5.動(dòng)手做一做。

　　師：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你們想不想自己動(dòng)手也來(lái)做一做四邊形呢？在做之前，請看清楚下面的要求。

　　課件展示要求：

　�。�1）請選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。

　�。�2）小組合作完成，看哪一小組在規定的時(shí)間內做的四邊形又快又多。

　　師：（示范）老師為每個(gè)組準備了兩種長(cháng)度不同的小棒，紅色的更長(cháng)，藍色的更短，顏色相同的小棒長(cháng)度是相同的，現在請小組長(cháng)拿出學(xué)具袋中的小棒，開(kāi)始動(dòng)手吧。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。（活動(dòng)中播放音樂(lè )）

　　師：時(shí)間到，放

　　下手中的小棒。請小組長(cháng)匯報個(gè)數，說(shuō)出都擺了哪幾種形狀的四邊形。（生答）

　　【鞏固應用】

　　教材第79頁(yè)做一做。

　　【課堂小結】

　　這節課你學(xué)到了哪些知識？

　　【板書(shū)設計】

　　四邊形

　　四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。

　　《四邊形》教案 4

　　教學(xué)內容：

　　人教版三年級數學(xué)上冊第七單元第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。通過(guò)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(cháng)方形、正方形的特征。

　　2.通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識四邊形及其特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從各種圖形中區別出四邊形。

　　教學(xué)具準備：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新課

　　1.看誰(shuí)眼尖嘴快說(shuō)出它們的名字。（出示各種圖形）

　　2.看來(lái)同學(xué)們都沒(méi)有忘記咱們學(xué)過(guò)的這些圖形，（出示主題圖）我們現在在這幅校園圖中找一找，都有哪些圖形？指出：看來(lái)圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節課我們就來(lái)認識一種圖形——四邊形。（板書(shū)課題）

　　3.畫(huà)一畫(huà)：同學(xué)們，你們想象中的四邊形會(huì )是什么樣的呢？

　　你們一定對四邊形有很多的想法，根據你的想象，動(dòng)手把四邊形畫(huà)出來(lái)。

　　4.討論四邊形特點(diǎn)。

　　學(xué)生展示介紹自己畫(huà)出的四邊形。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生畫(huà)出的.以正方形和長(cháng)方形為主，教師應及時(shí)點(diǎn)撥引導，適當補充

　　一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。）

　�。�1）提問(wèn)：看著(zhù)同學(xué)們畫(huà)的這么多四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形？

　�。�2）結合圖形歸納出：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。

　�。ǘ�）尋找四邊形

　　1.在校園主題圖中，你發(fā)現了四邊形的蹤跡嗎？

　　2.在我們周?chē)�你在哪兒還看到過(guò)四邊形？出示：生活中表面是四邊形的物體

　　3.出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。在眾多圖形中找出四邊形，請你把四邊形都涂上相同的顏色。

　�。ㄈ�）動(dòng)手操作

　　1.剪四邊形。

　　提問(wèn)：如果老師請你剪一個(gè)四邊形，你覺(jué)得要注意些什么？怎樣可以使自己剪的是四邊形。（老師給了小朋友一些白紙，想請你動(dòng)手剪成四邊形，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。）

　　學(xué)生獨立動(dòng)手（教師巡視并參與）。

　　反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示（各種類(lèi)型），教師適當加以評論。

　　2.分類(lèi)。

　　提問(wèn)：請你們仔細觀(guān)察一下這些四邊形的特點(diǎn)，能不能根據你們發(fā)現的特點(diǎn)給這些四邊形分類(lèi)？

　　小組合作，教師巡視（請其中一個(gè)組上臺將臺上的四邊形分類(lèi)。）

　　匯報：要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據和理由？

　　小結：通過(guò)同學(xué)的分類(lèi)，我們發(fā)現長(cháng)方形和正方形不僅四個(gè)角都是直角而且對邊相等。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　在這一節課的學(xué)習中，你有什么收獲？

　　《四邊形》教案 5

　　教學(xué)內容：

　　教材79頁(yè)、81頁(yè)練習十七第1題。

　　教學(xué)目標：

　　1、直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和抽象概括的能力。

　　3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、找出四邊形的特點(diǎn)。

　　2、根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　教具、學(xué)具準備：

　　釘子板、學(xué)生準備直尺、紙、剪刀、細鐵絲、小棒。

　　教學(xué)設計：

　　一、探究新知，感知四邊形

　　1、圈一圈。

　　學(xué)習例一主題圖，請看課本79頁(yè)，“仔細觀(guān)察，把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)�！�

　　要求：先學(xué)生獨立完成。

　　2、探究四邊形的特點(diǎn)

　　讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論

　　找小組代表說(shuō)一說(shuō)自己認為的四邊形的特點(diǎn)，老師根據學(xué)生的回答把不同的想法寫(xiě)出來(lái)。

　　再匯報總結出：四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角

　　3、舉例。

　　師：同學(xué)們真棒!在生活中我們見(jiàn)過(guò)四邊形，我們又知道了四邊形的特點(diǎn)，那你能說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　指名回答，學(xué)生回答時(shí)一定要強調用詞物體的表面。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　二、實(shí)踐操作

　　1、畫(huà)一畫(huà)。

　�。�1）探索長(cháng)方形的特點(diǎn)。

　　先自己畫(huà)出一個(gè)四邊形。、

　　師：誰(shuí)畫(huà)的四邊形的四個(gè)角是直角？

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　找幾個(gè)長(cháng)方形的圖，讓學(xué)生探討長(cháng)方形的'特點(diǎn)？

　　學(xué)生匯報：長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。

　�。�2）探索正方形的特點(diǎn)。

　　師：找一個(gè)是正方形的圖形，讓學(xué)生觀(guān)察、探討：正方形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生總結：正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。

　�。�3）比較長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。

　　長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方？有哪些不同？

　　讓學(xué)生總結出：長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(cháng)方形對邊相等，正方形的四條邊相等。

　　3、拼一拼。

　　同桌合作，用三角板拼四邊形。

　　三、課堂小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）

　　《四邊形》教案 6

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　直觀(guān)感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連、說(shuō)一說(shuō)等多種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

　　四邊形的知識是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎上學(xué)習的。本課讓學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀(guān)中充分感知四邊形，探索發(fā)現四邊形的特征。在四邊形的教學(xué)中，要注意通過(guò)對比、辨析等形式加深對四邊形內涵的認識，豐富學(xué)生對四邊形外延的認識。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識四邊形及其特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現四邊形的特征。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，生活引入

　　出示生活中的一些實(shí)物，從中找一找我們認識的平面圖形。

　　【設計意圖】讓學(xué)生從熟悉的生活情境中尋找平面圖形，不僅喚起了學(xué)生對原有知識的回憶，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，還為學(xué)生認識四邊形創(chuàng )設了情境，提供了直觀(guān)認識四邊形的機會(huì )，為學(xué)習新知做好準備。

　�。ǘ�）初步感知，發(fā)現特征

　　1.老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見(jiàn)的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的整理。課件出示：

　　從中你能找到有四條線(xiàn)段圍成的圖形嗎？

　　師生交流后引出課題：四邊形。

　　2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些四邊形，它們都有什么共同特點(diǎn)？把你的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　先獨立觀(guān)察，然后同桌交流，從中引導學(xué)生發(fā)現四邊形有四條邊、四個(gè)角。

　　如果學(xué)生不能說(shuō)出有四個(gè)角，可出示：

　　它是四邊形嗎？為什么？引導學(xué)生發(fā)現四邊形都有四個(gè)角。

　　3.老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？

　　說(shuō)說(shuō)為什么不是？那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書(shū)：直的）

　　讓學(xué)生在直觀(guān)的比較中發(fā)現四邊形的四條邊必須是直直的。

　　4.小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？

　　指名學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。

　　【設計意圖】讓學(xué)生在圖中分別找出四邊形，并仔細觀(guān)察尋找它們都有什么共同的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。此時(shí)，學(xué)生對四邊形的特征表象認識是不全面的。接下來(lái)，通過(guò)反例，讓學(xué)生在對比、辨析中發(fā)現四邊形的四條邊必須是直直的`。這樣安排，有利于學(xué)生建立清晰的四邊形的表象。

　�。ㄈ�）動(dòng)手實(shí)踐，深化感知

　　1.辨一辨。

　　出示：教材第79頁(yè)例1。

　　把你認為是四邊形的圖形圈起來(lái)。

　　交流反饋時(shí)，對于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不是的理由。對其他規則圖形也可讓學(xué)生嘗試說(shuō)出它們的名稱(chēng)，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識。

　　2.找一找。

　　找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　如：數學(xué)書(shū)的封面，門(mén)，窗，電腦屏幕等。

　　3.畫(huà)一畫(huà)。

　　下面我們來(lái)輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形。好，請大家在79頁(yè)的點(diǎn)子圖上畫(huà)出你心中的四邊形。

　　教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。

　　給你的同桌欣賞下你畫(huà)的四邊形。

　　4.判一判。

　　正確的在括號內打“√”，錯誤的在括號內畫(huà)“x”。

　　5.連一連。

　　小貓要沿著(zhù)由四邊形串連起來(lái)的路線(xiàn)走才能吃到魚(yú)，請你幫助小貓畫(huà)出路線(xiàn)。

　　【設計意圖】在初步感知了四邊形的基礎上，安排了辨一辨、找一找、畫(huà)一畫(huà)、連一連等活動(dòng)，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的四邊形的表象以物化的形式表達出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的體驗中再一次豐富了對四邊形的感知，進(jìn)一步強化和鞏固了四邊形的特征，加深對四邊形內涵的認識。

　�。ㄋ模┤�課小結，內化新知

　　學(xué)習這節課的內容，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識？

　　【設計意圖】在歸納和整理中，既培養了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，又在語(yǔ)言表達中對加深了學(xué)生對四邊形特征的認識。

　　《四邊形》教案 7

　　教學(xué)內容：

　　本冊教材第35—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

　　教學(xué)目標：

　　1、直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2、通過(guò)找一找、分一分、圍一圍等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識四邊形，找出四邊形的特點(diǎn)。能區分和辨認四邊形。

　　2、進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、一系列活動(dòng)直觀(guān)感知四邊形，總結概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的學(xué)習過(guò)程。

　　2、根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，四邊形拼圖，三角板，直尺，釘子板，裝好各種圖形的學(xué)具袋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題圖引入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？喜歡什么運動(dòng)呢？

　　2、現在我們就到運動(dòng)場(chǎng)去，仔細觀(guān)察，你能從圖中找到哪些認識的圖形呢？（課件出示課本34頁(yè)校園平面圖。）學(xué)生回答，教師課件出示圖形。

　　今天，我們要來(lái)學(xué)習其中的一類(lèi)圖形————四邊形。（師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、探究新知。

　�。�1）下面的圖形中，找出你認為是四邊形的。（印發(fā)，兩人一份）

　　學(xué)生完成后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�2）小組討論。

　　你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？（師課件展示）

　　學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：

　　四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角。

　�。�3）根據四邊形特點(diǎn)，判斷圖形是否是四邊形。（課件展示圖形）

　�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學(xué)例2、（四邊形分類(lèi)）

　�。�1）、復習長(cháng)方形和正方形的特征，明確分類(lèi)標準。

　　你手中的四邊形中，哪些是大家非常熟悉的？

　　學(xué)生回答：長(cháng)方形和正方形。

　　請同學(xué)說(shuō)長(cháng)方形和正方形的特征。（教師課件展示）

　　今天認識的其它幾個(gè)四邊形中有沒(méi)有相同的'特征？

　　下面，我們就按角的特點(diǎn)和邊的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　�。�2）、同桌合作，選擇一種分類(lèi)方法，對你們手中的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　�。�3）、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的，并將分類(lèi)結果展示出來(lái)。

　　方法1：根據有沒(méi)有直角分

　　方法2：根據對邊相等分

　　方法3：根據對邊相等的情況分

　　鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的看法，教師給予肯定。

　　三、方法應用。

　　教材第36頁(yè)的“做一做”

　　1、說(shuō)一說(shuō)你身邊那些物體的表面是四邊形的。（四邊形認識中已提過(guò)）

　　2、在釘子板上圍出不同的四邊形：圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形；圍一個(gè)對邊相等，四個(gè)角不是直角的四邊形。

　�。ㄈ�班交流）

　　四、梳理知識，總結升華。

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）

　　2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

　　3、我再考考你們，能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎？（課件展示，小猴走迷宮）

　　五、作業(yè)：

　　同學(xué)們想一想，把四邊行去掉一個(gè)角會(huì )是什么圖形？自己動(dòng)手試一試。板書(shū)設計：

　　四邊形

　　《四邊形》教案 8

　　一、教材與學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《認識四邊形》是本單元的起始內容中的第一課時(shí)。這部分內容是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形的基礎上教學(xué)的。教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，目的是加強有關(guān)空間觀(guān)念的培養。本次教學(xué)內容包括教材79頁(yè)例1和做一做，以及教材81頁(yè)練習十七第1題。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　在本課的學(xué)習中，學(xué)生根據已有的認知水平，可以初步感知四邊形，但是并不能較好地抽象概括出四條邊的特征。所以在教學(xué)中通過(guò)從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，讓學(xué)生自己感知四邊形，接著(zhù)通過(guò)討論、舉反例的方式引導學(xué)生概括四邊形的特征。最后再通過(guò)辨一辨、說(shuō)一說(shuō)、找一找、畫(huà)一畫(huà)、判一判等系列活動(dòng)強化學(xué)生對四邊形認識。在學(xué)習過(guò)程中幫助學(xué)生區分、辨認四邊形，尋找生活中的四邊形，感受數學(xué)之美。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識四邊形及其特征

　　難點(diǎn)：探索發(fā)現四邊形的特征

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：初步認識四邊形，概括四邊形的特征，并能區分和正確辨認四邊形。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷辨、找、說(shuō)、畫(huà)等過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手、交流、思考的能力，深化對四邊形內涵的認識，滲透“變與不變”的數學(xué)思想。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)情境和生活中的事物進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感受到生活中四邊形無(wú)處不在，體會(huì )到四邊形在生活中的廣泛運用，感受數學(xué)之美。

　　三、教學(xué)準備

　　學(xué)生準備：人教版三年級上冊數學(xué)教材、練習本、鉛筆、橡皮擦、直尺

　　教師準備：教學(xué)課件

　　教具準備：與教學(xué)內容相符的圖形磁片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣

　　教師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位朋友，大家看，他是誰(shuí)？沒(méi)錯，他就是大耳朵的圖圖，老師非常喜歡圖圖，因為他最近特別愛(ài)學(xué)習。今天，圖圖會(huì )學(xué)什么呢？我們看一看。

　　教師：播放動(dòng)畫(huà)：《一起找找家中的圖形》教師：圖圖今天要學(xué)什么？學(xué)生：回答

　�。ǘ�）師生合作，探索新知（15分鐘）

　　1、感知圖形，引出課題。出示：圖圖家里圖片

　　教師：圖圖和小怪會(huì )找到什么圖形呢？學(xué)生：尋找房間中的圖形教師：展示出學(xué)生找到的圖形

　　其實(shí)在剛剛在我們找到的圖形中，就有今天要學(xué)的四邊形，這節課我們就一起認識四邊形。

　　板書(shū)：四邊形的認識

　　2、師生合作，探索特征特征一：4條直邊

　　教師：現在老師將我們找的圖形標上序號。你覺(jué)得幾號是四邊形？就把號數寫(xiě)在練習本上。

　　問(wèn)題1：哪些圖形是四邊形問(wèn)題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認為它們是四邊形？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生：討論并回答

　　教師：巡視并引導學(xué)生探索四邊形的共同特點(diǎn)質(zhì)疑：只要有四條邊的圖形就一定是四邊形嗎？教師：多媒體出示

　　教師：這個(gè)圖形是四邊形嗎？為什么？小結：四邊形有四條直邊問(wèn)題3：那要怎么變成四邊形？教師：課件演示板書(shū)：四條直邊

　　特征二：4個(gè)角

　　教師：這個(gè)圖形也有四條直邊，那它是四邊形嗎？

　　教師：這四條直邊沒(méi)有圍起來(lái)形成四個(gè)角。而我們找到的圖形不僅有四條直邊還有四個(gè)角的。

　　板書(shū)：四個(gè)角教師：那要如何修改才能變成四邊形。

　　教師：課件演示

　　注：如果與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生很輕松總結出四邊形有4條直邊，4個(gè)角。則最后出示兩個(gè)反例，強化學(xué)生對四邊形特點(diǎn)的認知。

　　教師：我們剛剛說(shuō)的四條直邊、四個(gè)角就是四邊形的特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)

　�。ㄈ�）動(dòng)手實(shí)踐，深化感知1、辨一辨。

　　出示：教材第79頁(yè)例1。把你認為是四邊形的圖形圈起來(lái)�？凑l(shuí)圈得又快又準。

　　學(xué)生：圈圖形

　　教師：我們一起來(lái)看看你們圈得對不對。

　　學(xué)生：以打手勢的方式表示。認為是四邊形，就比√的手勢，同時(shí)說(shuō)“是”；如果不是四邊形，就比×的`手勢，同時(shí)說(shuō)“不是”。

　　教師：幻燈片操作。如果是四邊形，該圖形就會(huì )變大；如果不是四邊形，該圖形就會(huì )變小。

　　注：交流反饋時(shí)，對于形似四邊形的圖形讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不是的理由。對其他規則圖形讓學(xué)生嘗試說(shuō)出它們的名稱(chēng)，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識。2、說(shuō)一說(shuō)

　　【過(guò)渡】同學(xué)們，剛剛我們看了這么多的四邊形，那到底什么樣的圖形才是四邊形？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生：自由發(fā)言

　　小結：看來(lái)同學(xué)們都認識四邊形了。

　　3、找一找。

　　教師：生活中，哪些物體表面的形狀是四邊形呢？學(xué)生：舉例說(shuō)明

　　小結：大家真很了不起，在這么短的時(shí)間內，就找到了這么多四邊形。

　　4、看一看

　　課件：播放音樂(lè )，出示圖片

　　教師：沒(méi)錯，四邊形在我們生活中隨處可見(jiàn)。各個(gè)領(lǐng)域都有它的身影。它時(shí)而俏皮可愛(ài)，時(shí)而高貴冷艷，美麗動(dòng)人。是它，讓我們的生活豐富多彩。是它，讓我們的世界繽紛燦爛。

　　學(xué)生：欣賞

　　5、畫(huà)一畫(huà)。教師：你們喜歡四邊形嗎？請大家閉上眼睛，想象一下你喜歡的四邊形。

　　接著(zhù)請大家用你們靈巧的手在點(diǎn)子圖上畫(huà)出你最喜歡的四邊形。提示：四邊形的四個(gè)點(diǎn)要在點(diǎn)子圖的點(diǎn)子上。

　　教師：巡視并收集有代表性的作品展示交流。學(xué)生：動(dòng)手畫(huà)圖

　　6、判一判。

　　下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫(huà)“√”，錯誤的畫(huà)“×”。四邊形有4條直的邊。

　�。ǎ┧倪呅斡�4個(gè)直角。

　�。ǎ┧倪呅蔚膶�邊相等。

　�。ㄋ模┤�課小結，內化新知教師：通過(guò)學(xué)習，你收獲的什么？學(xué)生：反饋本節課所學(xué)內容

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新設計，學(xué)以致用

　　圖圖房間里，許多物品的形狀都是四邊形的。你能發(fā)揮你的聰明才智，用你最喜歡的四邊形設計出一件物品嗎？可以是一本書(shū)，一盞臺燈，甚至是一輛小轎車(chē)……回家動(dòng)手試試吧！

　　五、板書(shū)設計

　　認識四邊形

　　四條直邊四邊形的特點(diǎn)

　　四個(gè)角

　　《四邊形》教案 9

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第121-122頁(yè)四邊形

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )判斷四邊形和平行四邊形，知道長(cháng)方形、正方形和平行四邊形的區別和聯(lián)系。

　　2、能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并學(xué)會(huì )初步的運用。

　　3、懂得“學(xué)無(wú)止境”的道理，激發(fā)他們對后繼相關(guān)知識的學(xué)習興趣。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在第三單元中已經(jīng)初步認識了四邊形和平行四邊形，理解周長(cháng)的概念，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并初步有了估計意識和能力。本節課是對這些知識的復習和整理，考慮到大部分學(xué)生對這部分知識掌握得不錯，而且復習的知識點(diǎn)不多，所以本節課特地設計了后面的拓展部分，不要求學(xué)生全部掌握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：省公務(wù)員考試題引入,公務(wù)員招考這么火爆，而最后錄取得人又那么少，考試題目一定很難吧，其實(shí)不然，我也摘了一題目，是讓我們按規律填圖，我發(fā)現我們同學(xué)真還可能會(huì )做

　　二、展開(kāi)：（早上我們復習有按規律填數，這節課我們要來(lái)復習有關(guān)圖形的知識，剛才這么圖形，全部分解后，出示上題中所有的圖形，）分類(lèi)板書(shū)（引導立體圖形平面圖形）

　　平面圖形——四邊形——平行四邊形、長(cháng)方形、正方形

　　三、回顧、整理：

　　1、我們學(xué)習過(guò)四邊形，四邊形有什么特征？（四條邊、四個(gè)角）

　　2、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形四條邊和四個(gè)角有什么異同點(diǎn)（板書(shū)）

　　根據邊和角的特點(diǎn)，小結三個(gè)圖形之間的聯(lián)系（可讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

　　3、畫(huà)一畫(huà)

　　根據上面說(shuō)的特點(diǎn)，在點(diǎn)子圖中畫(huà)一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。

　　4、說(shuō)一說(shuō)

　　出示點(diǎn)子圖中畫(huà)的平行四邊行、正方形和長(cháng)方形，像這樣的長(cháng)方形、正方形在我們教室里很多，平形四邊形較少，但他在生活利用它的特性，用處很大，在哪里用到？長(cháng)方形和正方形還能知道它們的什么？

　　5、什么是周長(cháng)，（板書(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度）

　　6、小結長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法：

　�。�1）點(diǎn)子圖上長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)一樣嗎？

　�。�2）要算周長(cháng)首先要知道什么？（標出各邊的長(cháng)）

　�。�3）學(xué)生口算算周長(cháng)的'算式

　　7、根據這個(gè)方法求出剛才畫(huà)在點(diǎn)子圖上的兩個(gè)圖形的周長(cháng)。（做完后同桌互改）

　　四、實(shí)踐提煉

　　1、求老師長(cháng)方形手機的周長(cháng)：

　�。�1）出示老師的手機，估計長(cháng)方形的周長(cháng)，怎么估計的，（引導先估計長(cháng)和寬各是多少厘米）

　�。�2）要準確求應怎么辦，師量出長(cháng)和寬的厘米數，學(xué)生計算

　�。�3）把這個(gè)手機翻開(kāi)求周長(cháng)（有什么方法）

　　2、出示一長(cháng)A4紙，介紹A4紙的長(cháng)和寬，怎樣在這張A4紙中折一個(gè)最大的正方形，學(xué)生拿生上的練習紙折一個(gè)最大的正方形，求出這個(gè)正方形的周長(cháng)，（電腦也出示這長(cháng)A4紙的長(cháng)和寬

　　3、剩下長(cháng)方形的周長(cháng)

　　4、求剩下的長(cháng)方形中還可能剪幾個(gè)最大的正方形，（引導學(xué)生用有余數的除法進(jìn)行解答）

　　五、小結

　　《四邊形》教案 10

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。

　　3、通過(guò)主題圖的'教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題圖引入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

　　3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。 學(xué)生匯報、交流。

　　4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的知識，板書(shū)課題。

　　二、探究體驗

　　1 、教學(xué)例1。（認識四邊形）

　�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�2）小組討論：你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)： 四條直的邊 有四個(gè)角

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）

　�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨立操作）

　�。�2）還有不同的分法嗎？

　�。�3）小組交流：學(xué)生匯報，并說(shuō)理由。

　　三、鞏固應用

　　教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）

　　2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

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