《詠鵝》優(yōu)秀教案設計

　　《詠鵝》這首古詩(shī)內容淺顯，詩(shī)人用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑，那么，如何將這首古詩(shī)教出新意呢？在此課的教學(xué)中，我采用了背一背、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的教學(xué)方法。

　　一、背一背

　　創(chuàng )設情境的方法很多，在這一課里，我選擇了讓學(xué)生背古詩(shī)導入新課，教學(xué)開(kāi)始，教師便問(wèn)：“同學(xué)們，你們會(huì )背古詩(shī)嗎？（這時(shí)學(xué)生便會(huì )自告奮勇的背他們在幼兒園里學(xué)過(guò)的古詩(shī)，背書(shū)中教材中學(xué)過(guò)的古詩(shī)等。）這節課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一首非常有趣的古詩(shī)，詩(shī)名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎？”

　　【這一環(huán)節的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習古詩(shī)的氛圍，也使他們所學(xué)的古詩(shī)得到展示，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣�！�

　　二、讀一讀

　　古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，意境幽遠，剛入學(xué)的'小學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )詩(shī)人遺詞造句，布局謀篇的獨到之處，但古詩(shī)有規律的節奏、和諧的音韻，則會(huì )使孩子們都喜歡讀，如果老師再輔以相機的指導，孩子們讀起古詩(shī)來(lái)就會(huì )像唱歌一樣高興，讀著(zhù)讀著(zhù)自然也就能背了，意思也慢慢明白了。

　　在揭示課題后，緊接著(zhù)出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長(cháng)的漂亮嗎？哪兒漂亮？你想對它說(shuō)點(diǎn)什么呢？這么漂亮的白鵝，可我們的詩(shī)人只用了兩句話(huà)就把它寫(xiě)出來(lái)了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩(shī)，怎樣才能讀好這首古詩(shī)呢？在讀這一環(huán)節中，分了五步。

　　第一步：借助拼音自由讀古詩(shī)。

　　【學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀、無(wú)拘無(wú)束地讀，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發(fā)現學(xué)生在自讀中出現的問(wèn)題，為下一步“正音”探清虛實(shí)�！�

　　第二步：圈出生字，把生字多讀幾遍，直到讀準字音。

　　【可以采取由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、去掉音節讀、連詞讀等等�！�

　　第三步：在生字讀準的基礎上，反復練讀古詩(shī)，要求把詩(shī)句讀通順（點(diǎn)名讀）

　　第四步：范讀。

　　在學(xué)生讀順的基礎上，教師這時(shí)就要指導有節奏的朗讀，教師：剛才同學(xué)們讀的挺不錯，連大白鵝也想說(shuō)，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才讀的非常好，可是你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？教師范讀，后自由讀、分男女讀。

　　第五步：誦讀。

　　1、讓同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場(chǎng)面，腦海中浮現一幅什么樣的畫(huà)面。

　　2、播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象成果。

　　3、讀著(zhù)這首詩(shī)，看看這幅圖，你認為最美的是什么？

　　4、感情朗讀。

　　【這五步的讀，按照由易到難的順序，強調在積累語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感悟怎樣閱讀，從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng)，充分體現了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng )造性�！�

　　三、畫(huà)一畫(huà)。

　　這么美的大白鵝，你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在充分誦讀感悟后，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫(huà)下來(lái)。

　　【這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中把話(huà)變畫(huà)，通過(guò)自己的再造想象力加深對古詩(shī)的理解，而且，小組合作，人人動(dòng)手，畫(huà)好后全班展示，使誦讀、繪畫(huà)融為一體，這樣，愉悅之情支配著(zhù)學(xué)習的全過(guò)程，培養了學(xué)生的想象，審美能力�！�

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習漢字。如：你會(huì )認哪個(gè)字？不會(huì )認的同桌合作學(xué)習仔細觀(guān)察漢字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法，教師適當指導，在課堂上留足時(shí)間，讓學(xué)生當堂練習。

　　【《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”、“逐步培養獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀(guān)，相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究�！�

　　【設計說(shuō)明：我在設計《詠鵝》時(shí)，注意體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習”貫穿于教學(xué)全程之中，教師的引導在于激發(fā)興趣，矯正方向，創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)、想象飛起來(lái)、語(yǔ)言活起來(lái)。把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對詩(shī)歌的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦，積累語(yǔ)言�！�

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