詠鵝優(yōu)秀教學(xué)課件
《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
詠鵝優(yōu)秀教學(xué)課件1
一、背一背
創(chuàng )設情境的方法很多，在這一課里，我選擇了讓學(xué)生背古詩(shī)導入新課，教學(xué)開(kāi)始，教師便問(wèn)：“同學(xué)們，你們會(huì )背古詩(shī)嗎？（這時(shí)學(xué)生便會(huì )自告奮勇的背他們在幼兒園里學(xué)過(guò)的古詩(shī)，背書(shū)中教材中學(xué)過(guò)的古詩(shī)等。）這節課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一首非常有趣的古詩(shī)，詩(shī)名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎？”
【這一環(huán)節的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習古詩(shī)的氛圍，也使他們所學(xué)的古詩(shī)得到展示，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣�！�
二、讀一讀
古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，意境幽遠，剛入學(xué)的小學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )詩(shī)人遺詞造句，布局謀篇的獨到之處，但古詩(shī)有規律的節奏、和諧的音韻，則會(huì )使孩子們都喜歡讀，如果老師再輔以相機的指導，孩子們讀起古詩(shī)來(lái)就會(huì )像唱歌一樣高興，讀著(zhù)讀著(zhù)自然也就能背了，意思也慢慢明白了。
在揭示課題后，緊接著(zhù)出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長(cháng)的漂亮嗎？哪兒漂亮？你想對它說(shuō)點(diǎn)什么呢？這么漂亮的白鵝，可我們的詩(shī)人只用了兩句話(huà)就把它寫(xiě)出來(lái)了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩(shī)，怎樣才能讀好這首古詩(shī)呢？在讀這一環(huán)節中，分了五步。
第一步：借助拼音自由讀古詩(shī)。
【學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀、無(wú)拘無(wú)束地讀，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發(fā)現學(xué)生在自讀中出現的問(wèn)題，為下一步“正音”探清虛實(shí)�！�
第二步：圈出生字，把生字多讀幾遍，直到讀準字音。
【可以采取由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、去掉音節讀、連詞讀等等�！�
第三步：在生字讀準的基礎上，反復練讀古詩(shī)，要求把詩(shī)句讀通順（點(diǎn)名讀）
第四步：范讀。
在學(xué)生讀順的基礎上，教師這時(shí)就要指導有節奏的朗讀，教師：剛才同學(xué)們讀的挺不錯，連大白鵝也想說(shuō)，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才讀的非常好，可是你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？教師范讀，后自由讀、分男女讀。
第五步：誦讀。
1、讓同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場(chǎng)面，腦海中浮現一幅什么樣的畫(huà)面。
2、播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象成果。
3、讀著(zhù)這首詩(shī)，看看這幅圖，你認為最美的是什么？
4、感情朗讀。
【這五步的讀，按照由易到難的順序，強調在積累語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感悟怎樣閱讀，從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng)，充分體現了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng )造性�！�
三、畫(huà)一畫(huà)。
這么美的大白鵝，你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在充分誦讀感悟后，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫(huà)下來(lái)。
【這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中把話(huà)變畫(huà)，通過(guò)自己的再造想象力加深對古詩(shī)的理解，而且，小組合作，人人動(dòng)手，畫(huà)好后全班展示，使誦讀、繪畫(huà)融為一體，這樣，愉悅之情支配著(zhù)學(xué)習的全過(guò)程，培養了學(xué)生的想象，審美能力�！�
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習漢字。如：你會(huì )認哪個(gè)字？不會(huì )認的同桌合作學(xué)習仔細觀(guān)察漢字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法，教師適當指導，在課堂上留足時(shí)間，讓學(xué)生當堂練習。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”、“逐步培養獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀(guān)，相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究�！�
【設計說(shuō)明：我在設計《詠鵝》時(shí)，注意體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習”貫穿于教學(xué)全程之中，教師的引導在于激發(fā)興趣，矯正方向，創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)、想象飛起來(lái)、語(yǔ)言活起來(lái)。把“讀”的`活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對詩(shī)歌的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦，積累語(yǔ)言�！�
詠鵝優(yōu)秀教學(xué)課件2
一、課文說(shuō)明
《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著(zhù)脖子，朝著(zhù)天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛(ài)的情感，表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力。
二、教學(xué)目標
1．認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)準備
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導入新課。
1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？
2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長(cháng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(cháng)得什么樣嗎？我在干什么？
3．（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新課。
1．對照拼音初讀古詩(shī)，讀準、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
�。�1）難讀字音：項
�。�2）易讀錯字音：曲、撥、波
3．同桌互相檢查，指名讀。
�。�1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內交流再全班交流）
�。�2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）
�。�3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè )朗讀）
�。�2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
�。�3）誰(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè )朗讀，學(xué)生評議）
5．（1）現在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫(huà)面。（連放數遍錄音）。
�。�2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢？（唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著(zhù)藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì )朗讀、練習背誦）
�。�2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄈ┬〗Y。
同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽(tīng)了非常感動(dòng)！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把自己對美好事物的喜�?ài)之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達出來(lái)呢？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�。
1．朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）
2．學(xué)習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。（抽讀生字卡片）
�。ǘ┬率�。
1．認識新筆畫(huà)：豎折折鉤。
出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱(chēng)、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)習寫(xiě)字。
�。�1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)
觀(guān)察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎？請你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標出）
分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數遍強化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導書(shū)寫(xiě)。
�。�2）用同樣的方法學(xué)習“毛、車(chē)、火”。（觀(guān)察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）
3．指導學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。
�。ㄈ┲R延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì )體會(huì )。
五．作業(yè)安排。
1．在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找幾篇描寫(xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
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