詠鵝優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的詠鵝優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
詠鵝優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、設計理念
《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì )誦讀。詩(shī)文韻律優(yōu)美，節奏感強，富有想象力，非常適合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當成一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
在執教《詠鵝》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要利用孩子的直覺(jué)記憶力和潛意識，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下快樂(lè )吸收，感受詩(shī)的意境。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導的作用，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
二、說(shuō)教材
《詠鵝》是駱賓王七歲時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑，充分表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力。本首詩(shī)首句連用三個(gè)“鵝”字，表達了詩(shī)人對鵝十分喜愛(ài)。這三個(gè)字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。第二句“曲項向天歌”，描寫(xiě)鵝叫的神態(tài)。第三、四句寫(xiě)鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。全詩(shī)極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂(lè )趣。
本課教學(xué)目標
1、知識目標：認識本課的10個(gè)生字，讀準字音，了解字義，認識一個(gè)部首。會(huì )寫(xiě)本課的5個(gè)字，做到正確、工整、結構勻稱(chēng)。
2、能力目標：結合插圖展開(kāi)想象，感受古詩(shī)所表現的美好意境。
3、情感目標：引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、白鵝頭飾
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，根據學(xué)生天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的天性，在本課的教學(xué)設計中，我以“詠鵝”為主線(xiàn)，以活動(dòng)為源頭，創(chuàng )設了多種體驗、感受、表現的形式和通道，吸引著(zhù)學(xué)生積極參與。在注重語(yǔ)言教學(xué)的基礎上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現了跨學(xué)科綜合性學(xué)習的課改思路。使整節課充滿(mǎn)了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中，學(xué)生看、聽(tīng)、詠、唱、演等多種感官參與，通過(guò)直觀(guān)欣賞、配樂(lè )朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識字、創(chuàng )新表演等豐富多彩的活動(dòng)，讀讀、想想、議議，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)知識，更重要的是學(xué)智慧。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)教學(xué)設計
一、引趣導讀。猜謎語(yǔ)是低年級學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習內容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子）當孩子們猜出來(lái)以后，教師要給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。
由此引出唐朝的時(shí)候大詩(shī)人駱賓王，并向學(xué)生講述他寫(xiě)古詩(shī)《詠鵝》的原因，通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)，進(jìn)而板書(shū)課題
二、由畫(huà)入境，感知全詩(shī)大意，學(xué)習生字。
1、首先教師播放動(dòng)畫(huà)，借助多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色�？赐陝�(dòng)畫(huà)后我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、在整體感知的基礎上，再引導孩子們更細致的去觀(guān)察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演。
在這個(gè)環(huán)節我通過(guò)讓孩子們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題，朗讀古詩(shī)，使孩子們感知了古詩(shī)大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面各環(huán)節的教學(xué)做好了鋪墊。
3、多種方法識記生字。
讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當小老師讀一讀……
記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動(dòng)作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；
4、結合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”
三、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。教學(xué)中我請學(xué)生認真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì )，在聽(tīng)完錄音的基礎上，再通過(guò)分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會(huì )有節奏的朗讀古詩(shī)，從模仿練讀中得到自悟。
四、課間休息：涂色練習。
詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。這一環(huán)節讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè )，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。
五、趣味游戲鞏固識字：
學(xué)生年齡雖小但好勝心強，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識字的興趣，然后調動(dòng)學(xué)生的競爭意識。通過(guò)比賽來(lái)加強學(xué)生對古詩(shī)字詞的記憶，提高學(xué)生的識字水平。）
六、活動(dòng)延伸：歌表演《詠鵝》。
音樂(lè )能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節我融進(jìn)了藝術(shù)教學(xué)，在《詠鵝》這首古詩(shī)新唱中，引領(lǐng)孩子進(jìn)入美麗可愛(ài)的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂(lè )，惟妙惟肖地塑造了詩(shī)的意境。
六、課后反思
新課程標準主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。這節課我為學(xué)生創(chuàng )造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛(ài)好和體驗中獲得知識和能力，。從一開(kāi)始的猜謎語(yǔ)導入，到課中采取的多種多樣的識字形式，以至到最后開(kāi)放式的教學(xué)方式都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著(zhù)學(xué)生。同桌間的合作，小組中的比賽，不但培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。和“鵝寶寶交朋友”的游戲把鞏固漢字的環(huán)節推向了高潮。最后的開(kāi)放性活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在自我表現的同時(shí)，復習了生字，理解了古詩(shī)，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達、創(chuàng )新能力，收到了較好的效果。
詠鵝優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)在前面
悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩(shī)詞，有著(zhù)如此燦爛的文化，博大而精深。唐時(shí)就有人人會(huì )吟詩(shī)的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂(lè )性的節奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
新課程標準如是說(shuō)：
1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）�！罩普Z(yǔ)文課程標準。
2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！n程總目標。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！�、二年級階段目標中的'閱讀目標。
《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì )誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)教材
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
首句連用三個(gè)鵝字，表達了詩(shī)人對鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)鵝字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲鵝、鵝、鵝。
次句曲項向天歌，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。曲項二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(cháng)鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：
白毛浮綠水，紅掌撥清波。浮撥兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。白毛紅掌綠水等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力。
本課教學(xué)目標定為：
1、引導體味詩(shī)的情趣，指導有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標）
2、會(huì )認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，會(huì )寫(xiě)向、白、毛。（技能目標）
3、逐步培養自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。（情感目標）
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，這節課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
向學(xué)生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會(huì )學(xué)是教學(xué)這節課的真正目的、根據教材和學(xué)生認知水平，主要向學(xué)生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
五、說(shuō)教學(xué)程序
認識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。
從圖到字再到整首古詩(shī)，抓住時(shí)機進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，為下文學(xué)習埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。
繼續督促學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。在學(xué)習兒歌的階段中，學(xué)生有認真聽(tīng)記的習慣。在整體感知語(yǔ)言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認識詞語(yǔ)，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習詞語(yǔ)的方式，不要用強硬的形式讓孩子去認記詞語(yǔ)。詞的大量認讀是現語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設計靈活多變的形式，使詞語(yǔ)的認讀不顯枯燥，又有實(shí)效。
詠鵝優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)內容
湘教版實(shí)驗教材第四冊第十課《詠鵝》。
二、說(shuō)教材
教材分析
《詠鵝》是黃國群為唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫(xiě)了兒童眼中的鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣，體現音樂(lè )與相關(guān)文化的結合。
教學(xué)目標
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美。開(kāi)展民族音樂(lè )教育，弘揚民族音樂(lè )文化。
a、通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗音樂(lè )與古詩(shī)融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。
b、激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
c、調動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )造表現古詩(shī)詞意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )歌曲《詠鵝》的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、說(shuō)教學(xué)方法
大多數兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)新奇，表現欲極強，對于教師來(lái)說(shuō)一堂課就要花心思努力創(chuàng )設一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導入，設置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂(lè )趣，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)表現鵝悠閑自在的形象。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、從游戲入門(mén)，組織教學(xué)
游戲《猜猜我是誰(shuí)》。
師連接語(yǔ)：你們怎么知道說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)得出結論：每個(gè)人的聲音都有特點(diǎn)。
二、結合視聽(tīng)，進(jìn)行教學(xué)
1、從視聽(tīng)覺(jué)入手進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊下進(jìn)入情感的內層，初步感受視聽(tīng)結合的完美。
a、展示一個(gè)小河邊的場(chǎng)景，教師微笑面對學(xué)生：你們看這里有個(gè)場(chǎng)景，大家能不能用無(wú)聲的動(dòng)作表演一下。
b、教師：同學(xué)們模仿的真不錯，現在老師要請同學(xué)們把眼睛閉上，我們用耳朵來(lái)感受大自然奇妙的聲音。
c、播放雷聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場(chǎng)景配音。
二、導入新課
1、導入《詠鵝》
師：同學(xué)們，生活就是音樂(lè )的源泉，剛才大家認真觀(guān)察發(fā)現大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂(lè )中來(lái)的，聲音與畫(huà)面的結合才會(huì )更加豐富與形象�，F在你們再看一幅畫(huà)，看到這幅畫(huà)，你們想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：揭示新課課題《詠鵝》。
學(xué)生朗讀：播放音樂(lè )，搖頭晃腦背古詩(shī)。
師總結：音樂(lè )與古詩(shī)相結合，才能創(chuàng )造出更加美妙的意境。今天，我們就來(lái)學(xué)習根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
三、學(xué)習歌曲
�。�1）放歌曲，引導學(xué)生初步感受聽(tīng)歌曲優(yōu)美的情緒。
�。�2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符、反復記號及節奏，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�3）教師有表情地范唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。
�。�5）在教師引導下，學(xué)生跟音樂(lè )輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。
�。�6）學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、開(kāi)展以詠鵝為主題的音樂(lè )會(huì )
1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來(lái)豐富歌曲。（教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
�。ǹ刹捎茫何璧�、朗誦、畫(huà)畫(huà)、日常生活用品伴奏等形式）
2、播放以《詠鵝》為背景音樂(lè )，學(xué)生分組展示表演。
3．教師賞識評價(jià)。
五、小結
師：同學(xué)們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩(shī)詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會(huì )熱愛(ài)祖國，會(huì )為中國悠久文化而自豪，快樂(lè )的四十分鐘音樂(lè )課就要結束了，讓我們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，帶著(zhù)愉快的心情離開(kāi)教室！
這一節課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂(lè )審美為核心，結合學(xué)生的好動(dòng)好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗發(fā)現創(chuàng )造古詩(shī)詞的意境，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與唱、演、讀、畫(huà)、奏各個(gè)環(huán)節中，大膽的展現自我，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節緊密相扣，一系列的目標相互滲透在一起，師生、生生互動(dòng)，游戲與知識相結合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情并提高了學(xué)生學(xué)習效果。
詠鵝優(yōu)秀說(shuō)課稿4
教材分析：
根據課標要求，編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念，設計了詩(shī)、歌、畫(huà)這一主題單元，使音樂(lè )與文學(xué)、美術(shù)完美的結合。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩(shī)的基礎上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設計了為詩(shī)涂畫(huà)這一環(huán)節，巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達能力，給學(xué)生的學(xué)習提供更廣闊的想象空間。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2、激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象。
引導學(xué)生用生活中的音來(lái)表現詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)
插放《詠鵝》伴奏，學(xué)生隨樂(lè )走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們好，我們快樂(lè )的音樂(lè )四十分鐘又開(kāi)始了。
�。ㄔO計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。）
二．創(chuàng )設情景，導入新課。
1、出示圖片，導入歌詞。
�。�1）出示《詠鵝》背景圖片
師：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，你會(huì )想起哪一首古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
生：《詠鵝》
師：你能大聲地讀出來(lái)嗎？
生：讀古詩(shī)。
師：讀得真好！這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閑自在的樣子。
�。�2）播放動(dòng)畫(huà)音樂(lè )朗讀古詩(shī)。
生：隨音樂(lè )一起朗讀詩(shī)詞。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節我在恰當的時(shí)候介紹了作者駱賓王，又播放了動(dòng)畫(huà)，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節學(xué)習做好鋪墊。）
2、學(xué)習歌曲
師：音樂(lè )與古詩(shī)是原本是一家，今天我們就來(lái)學(xué)習根據這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放錄音
生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）
�。�2）出示歌譜
師：簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復記號。
�。�3）范唱
師：有表情地演唱
生：跟音樂(lè )模仿口型，跟唱歌曲。
生：跟樂(lè )再次演唱。
�。�4）播放動(dòng)畫(huà)伴奏音樂(lè )。
生：有表情地演唱。
�。ㄔO計意圖：1、通過(guò)插放動(dòng)畫(huà)，更加形象地營(yíng)造歌曲的意境，使學(xué)生“視覺(jué)”、“聽(tīng)覺(jué)”結合，全身心投入到音樂(lè )中。2、通過(guò)反復聽(tīng)賞，讓學(xué)生在反復體驗中獲得對音樂(lè )的感受和理解。）
三．分組活動(dòng)，進(jìn)行表演
1、分組準備
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達對這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達你對這首歌曲的喜愛(ài)呢？
生：分組準備
�。ū硌�，朗讀詩(shī)歌、自制打擊樂(lè )器伴奏，畫(huà)畫(huà)）
師：分組指導
�。�1）表演：自由創(chuàng )作表現動(dòng)作。
�。�2）朗讀詩(shī)歌：富有情感的朗誦。
�。�3）自制打擊樂(lè )
�。�、書(shū)——表現風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴；礦泉水瓶裝少許水——表現水聲；選擇兩種物品（文具盒、書(shū)）相碰撞——表現鵝的叫聲。）
�。�4）畫(huà)畫(huà)：為書(shū)上的畫(huà)面添涂顏色。
2、匯報表演
�。ㄔO計意圖：分組準備活動(dòng)，讓學(xué)生從讀、唱、演、奏、畫(huà)中表現這首歌曲的意境，是“音樂(lè )與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會(huì )了唱歌、學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。）
【詠鵝優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
詠鵝小學(xué)作文02-14
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《古詩(shī)—詠鵝》09-22
關(guān)于詠鵝練習題05-25
兒童唐詩(shī)300首：詠鵝12-08
鵝大哥說(shuō)課稿11-04
鵝大哥說(shuō)課稿5篇11-09
一年級語(yǔ)文詠鵝課件11-21
一年級音樂(lè )詠鵝教案01-12
八只小鵝說(shuō)課稿11-03