七年級上冊《我的老師》教案
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．下列加粗的字的讀音：
跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無(wú)垠預兆騷動(dòng)和藹覆蓋絢麗毛坯
2．掌握下列詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>
跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無(wú)垠琢磨溫存
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訓練從課文中準確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
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借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習觀(guān)察世界的方法，并體會(huì )海倫對老師的感激之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
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�。保衷~等基礎知識的積累。
�。玻柧殢恼n文中準確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
�。ǘ╇y點(diǎn)
借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習觀(guān)察世界的方法，并體會(huì )海倫對老師的感激之情。
三、教學(xué)設計思路
本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。注意設計關(guān)鍵的話(huà)題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會(huì )文意。
四、教學(xué)方法
閱讀、討論
五、教學(xué)媒體
幻燈片
六、課時(shí)安排
�。闭n時(shí)
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況，開(kāi)始新課�；蛘垖W(xué)生介紹有關(guān)海倫—凱勒的相關(guān)情況，開(kāi)始新課。
海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當地的盲人學(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì )了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統學(xué)會(huì )了閱讀，又用一種特殊的打字機書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵著(zhù)千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì )活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國盲人基金會(huì )募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國女英雄。
�。ǘ┛焖匍喿x全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的.？并根據這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。
思路：
本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。
全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分：寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。
�。ㄎ矣浀迷谖乙簧凶钪匾囊惶臁蛭姨崾玖艘磺�。）
第二部分：寫(xiě)老師對我的教育情況。
�。ǖ诙煸绯俊际蔷o緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個(gè)層次：
�。�1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫(xiě)莎利文教師的教育能力。
�。ǖ诙煸绯俊覠崆械嘏瓮�(zhù)新的一天的來(lái)臨）
�。�2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫(xiě)莎利文老師和我的日常生活而體現莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。
�。ù禾斓搅恕覠崆邢Ｍ\用學(xué)到的東西）
�。�3）莎利文老師的特殊教育，本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。
�。ㄎ矣浀糜幸惶煸绯俊腋械轿业男母铱床灰�(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分：寫(xiě)我對老師的感激之情。
�。ㄎ沂峭ㄟ^(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習生涯的……她總是設法使我生活得充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值）
�。ㄈ┚x文章，分組討論，解決下列問(wèn)題：
1．海倫在學(xué)習方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
簡(jiǎn)單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
�。▽W(xué)生自主探究、討論并歸納）
莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導“我”認識具體事物，認識自然界。
例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì )兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì )了拼字……”
再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè )的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個(gè)字是活生生的�！�
3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
�。▽W(xué)生自主探究、討論并歸納）
莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。
�。ń處熖崾荆簭倪@些問(wèn)題入手，我們很快會(huì )發(fā)現，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個(gè)過(guò)程對常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀(guān)察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）
�。ㄋ模⿺U展思考：
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？
1．主題。兩篇文章都表現了老師對學(xué)生的“愛(ài)”，都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛(ài)、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現了女教師細膩、溫柔、關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫(xiě)側重于外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，而對莎利文老師的描寫(xiě)則側重于“我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運用了心理描寫(xiě)。
3．選材。兩文都是寫(xiě)真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒(méi)有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認識具體事物，到認識大自然，認識“愛(ài)”，材料具有內在的聯(lián)系，并準確地再現莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見(jiàn)鮮明。
5．語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細流，綿長(cháng)深遠，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細膩，頗為感人。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見(jiàn)：
一生中最重要的一天（深深地愛(ài)著(zhù)我，向我揭示了一切）
二、對我的教育
深沉的愛(ài)
科學(xué)的教學(xué)方法
三、感激之情
開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè )與美
使我生活更充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值
�。┎贾米鳂I(yè)：
閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》，體會(huì )作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命得強烈情感，對自己的人生進(jìn)行思考。
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