《三位數加三位數連續進(jìn)位》教案設計

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識和技能

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數加三位數連續進(jìn)位加法。

　　2．使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

　　（二）過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數加三位數連續進(jìn)位加法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，體會(huì )算法多樣化。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)獨立探究、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主探究的能力，增強合作意識，使學(xué)生樹(shù)立自信心。

　　2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算方法，會(huì )正確地進(jìn)行筆算和驗算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數連續進(jìn)位的加法題；能結合實(shí)際選取合理的方法計算三位數加三位數。

　　三、教學(xué)準備：課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復習舊知，談話(huà)導入

　　1．看誰(shuí)做得又對又快。(分組練習)

　　156+162 204+825 271+297 525+721

　　2．集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區別？

　　3．引出課題：這節課我們繼續學(xué)習三位數加三位數的加法。

　　【設計意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習，既可以復習舊知，又可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，營(yíng)造良好的情感氛圍。

　　（二）創(chuàng )設情境，探究新知

　　1．出示例3

　　某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

　�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？

　�。�2）解決什么問(wèn)題？怎樣列式?（板書(shū)：445+298=）

　　【設計意圖】結合書(shū)中情景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，獲取有用信息，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　2．交流算法，體會(huì )算法多樣化

　�。�1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來(lái)嗎？請大家試一試。

　�。�2）全班交流方法。

　　預設1：列豎式計算

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)：

　　問(wèn)題1 你是從哪一位開(kāi)始算起的？

　　問(wèn)題2 十位上4+9=13，怎么會(huì )在十位上寫(xiě)4呢？

　　問(wèn)題3 百位上的7是怎么來(lái)的？

　　預設2 簡(jiǎn)便運算的方法

　　【設計意圖】連續進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這一數據的特殊性，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運算的方法，滲透簡(jiǎn)算的意識，逐步培養學(xué)生簡(jiǎn)算的能力。

　　3．探究驗算方法

　�。�1）學(xué)生自主探究驗算方法

　　師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗證呢？

　　預設1 用原來(lái)的豎式再計算一遍。

　　預設2 交換兩個(gè)加數的位置，再算一遍。

　　預設3 利用原來(lái)的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

　�。�2）歸納驗算方法

　　【設計意圖】引導學(xué)生檢驗筆算的結果是否準確，讓學(xué)生感知加法檢驗的意義，讓學(xué)生選擇一種驗算方法，通過(guò)驗算，養成及時(shí)驗算的好習慣。

　　（三）練習鞏固，應用提高

　　1．基本練習。

　�。�1）完成教材P38的“做一做”。

　�。�2）完成教材P39第5題的“啄木鳥(niǎo)治病”。

　�。�3）完成教材P39第6題的“找朋友”。

　　2．提高練習。

　�。�1）完成教材P40的第8題的“解決問(wèn)題”。

　�。�2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數，想一想，△代表的是哪個(gè)數？

　　【設計意圖】通過(guò)“做一做”“啄木鳥(niǎo)治病”“找朋友”等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過(guò)“解決問(wèn)題”的練習，做到算用結合，體現計算的價(jià)值，通過(guò)“填數”的練習，在鞏固算法的過(guò)程中，培養學(xué)生的逆向思維能力。

　　（四）回顧梳理，促進(jìn)內化

　　1．回顧本節課收獲。

　　2．回顧學(xué)習例題時(shí)，讓學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，如“該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種”。請有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節課繼續研究。

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