《別母》教案范文

　　【教學(xué)目標】

　　1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀二首古詩(shī)，并熟練地背誦。

　　2、借助教材注釋?zhuān)�結合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解二首古詩(shī)的大概意思，

　　3、反復誦讀與融情想象中，咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句的情味，感受詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人情感。

　　4、在圖文對照和古詩(shī)的對比參讀中，提升閱讀古詩(shī)文的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　正確誦讀理解二首古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，揭示詩(shī)題

　　1、你們愛(ài)自己的媽媽嗎？你的媽媽愛(ài)你嗎？媽媽為你做的哪件事最讓你感動(dòng)？（指名交流）

　　2、是啊，在我們的生活中，有一種愛(ài)時(shí)時(shí)記刻刻都縈繞在我們的周?chē)�，這就是母愛(ài)，母愛(ài)是一杯熱騰騰的牛奶，母愛(ài)是一餐可口的飯菜，母愛(ài)是一件御寒的毛衣，母愛(ài)是一句溫暖的叮嚀，帶著(zhù)這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，繼續學(xué)習古詩(shī)三首，（板書(shū)）首先學(xué)習一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)，生齊讀課題）

　　3、什么樣的人被稱(chēng)為游子？在本詩(shī)中是指誰(shuí)？

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、請大家自讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)能將詩(shī)句讀通順，讀出詩(shī)的節奏美。（出示古詩(shī)，自由讀）

　　2、指名讀古詩(shī)，之后生再齊讀。

　　3、讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？

　　4、那你們知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？（師簡(jiǎn)介詩(shī)人并）

　　朗讀詩(shī)文，意境交融

　　1、請大家看，在這首詩(shī)里，有一句詩(shī)直接表達了作者的感受，后來(lái)還一直被人們吟誦的千古名句，是哪句？（誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。）

　�。�1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？

　�。�2）知道這句詩(shī)表達的是什么語(yǔ)氣嗎？（反問(wèn)的語(yǔ)氣）

　�。�3）詩(shī)人用反問(wèn)的語(yǔ)氣想表達什么意思？（生敘述）可他為什么不直接說(shuō)我們報答不了這份親情，卻用了一個(gè)“誰(shuí)言”這種反問(wèn)的形式呢？

　�。�4）生自由讀詩(shī)句，再指名讀

　　2、為什么兒子不能報答母親的恩情呢？請大家讀讀前四行詩(shī)，結合注釋和插圖，理解這幾句詩(shī)，你一定能找到答案的。（課件出示插圖和古詩(shī)）

　�。�預設：抓住“密密縫”，體會(huì )濃濃愛(ài)。）

　�。�1）為什么兒子不能報答母親的恩情呢？（預設：作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）

　�。�2）你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現，書(shū)上的插圖再現了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）

　�。�3）母親為什么要“密密縫”？你是從哪里體會(huì )到的？（“意恐遲遲歸”）

　�。�4）的確，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習俗，兒子出遠門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

　�。�5）母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎？（指名讀）

　�。�6）母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì )“恐”什么？（指名說(shuō)）

　�。�7）由此可知，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)密密的針線(xiàn)，還縫進(jìn)了什么？請把母親的擔憂(yōu)、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。（指導朗讀）

　�。�8）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心！你說(shuō)，這樣的深厚的恩情能夠報答得了嗎？所以，作者發(fā)出感慨——（生齊讀：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。）

　　三、延伸意境，升華情感。

　　1、現在，如果你就是孟郊，你們想一想，還有哪些原因讓你覺(jué)得無(wú)法報答母親？（生暢所欲言）

　　2、指名說(shuō)詩(shī)意。

　　四、學(xué)習第二首詩(shī)《別母》

　　1、剛才我們發(fā)自心地感受了孟郊的《游子吟》，正可謂是“兒行千里母擔憂(yōu)”，孩子永遠是母親心中最深最重的牽掛，現在再讓我們走進(jìn)第二首詩(shī)《別母》（課件出示）（板書(shū)）

　　2、 請同學(xué)們自由讀一讀，把詩(shī)句讀通順，讀出詩(shī)的韻律美。

　　3、指兩名讀古詩(shī)。

　　4、同學(xué)們，透過(guò)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）

　　5、你是從哪句詩(shī)體會(huì )到的？請帶著(zhù)你體會(huì )到的意境，來(lái)給大家讀一讀？（生讀第一句詩(shī)）

　　6、“夜欲分”指什么？當時(shí)的環(huán)境又是什么樣呢？（下著(zhù)細雨）這更讓你有一種什么感受？（凄涼）來(lái)，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)再讀一讀？（指名讀，師相機表?yè)P）

　　7、這位母親又是什么樣的呢？（白發(fā)）母親又在說(shuō)什么？

　　8、可是，兒子終歸要遠行的，此時(shí)，他也不忍離開(kāi)自己的家，自己的白發(fā)母親，于是他想到了——（生接讀后兩句詩(shī)）

　　9、透過(guò)作者的想象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　　10、是呀，天涯無(wú)邊，漫漫旅程，歸來(lái)的日子遙遙無(wú)期，而想念家中的白發(fā)老母，卻只能在夢(mèng)中相見(jiàn)了，此情此景，誰(shuí)來(lái)用你深情地誦讀，讓我們來(lái)感受一番呢？（指2名讀后兩句詩(shī)，再齊讀）

　　五、體會(huì )詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　1、剛才，我們從《游子吟》中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫(huà)面，又從《別母》中，讀出了兒子臨行天涯，母親雨夜不眠的`畫(huà)面。不知不覺(jué)中，我們就進(jìn)入了讀詩(shī)的第一重境界，那就是讀出了詩(shī)中之畫(huà)。（板書(shū)：詩(shī)中之畫(huà)）

　　2、孩子們，當“臨行密密縫”和“白頭閑坐話(huà)艱辛”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì )到：無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠，都走不出母親的視線(xiàn)。因為，

　　臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�

　　遠行后，引讀—— “出門(mén)便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人�！�

　　所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

　�。ㄕn件出示相關(guān)詩(shī)句）

　　3、孩子們，當我們再次吟誦這兩首詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？（指名說(shuō)）

　　4、是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（生齊讀）：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（引導朗讀）

　　5、剛才，你們把體會(huì )到的情感放進(jìn)詩(shī)里，把自己的心放進(jìn)詩(shī)里，讓人感覺(jué)，你不是在讀別人的詩(shī)，而是在讀自己的心聲。不知不覺(jué)，你已經(jīng)達到了讀詩(shī)的第二重境界了，讀出了詩(shī)中之情。（板書(shū)：詩(shī)中之情）。

　　6、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？（生說(shuō)）

　　7、你們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話(huà)遠遠不能表達對母親的深情，此時(shí)，讓我們把心中對母親無(wú)盡的愛(ài)融化在這兩首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。（指名讀兩首詩(shī)。）

【《別母》教案】相關(guān)文章：

白居易《母別子》08-30

《母別子》詩(shī)歌賞析04-27

《母別子》譯文及賞析05-19

母別子原文及賞析08-24

母別子原文翻譯賞析05-04

母別子的原文翻譯及賞析06-07

白居易的母別子詩(shī)歌賞析09-29

汪中《別母》的原文、翻譯及賞析04-29

贊美母親的古詩(shī)《母別子》及譯文11-30