賣(mài)火柴的小女孩教案設計范文
《賣(mài)火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。以下是小編給大家整理的賣(mài)火柴的小女孩教案設計范文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
賣(mài)火柴的小女孩教案設計范文1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，從字里行間體會(huì )作者的思想感情，及其學(xué)生對資本主義社會(huì )里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活展開(kāi)的合理想象。
3、學(xué)習本課的生字新詞。
4、有感謝的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì )她的悲慘生活和作者的合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。
3、學(xué)習生字新詞。
4、正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你愛(ài)讀童話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)那些童話(huà)故事呢？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話(huà)故事。
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習丹麥的作家安徒生的一篇名作《賣(mài)火柴的小女孩》。
[ 由孩子們自己熟悉的童話(huà)故事引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求，自學(xué)課文。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。
�。�2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來(lái)評價(jià)小女孩的命運？
2、學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
3、讀后匯報。
�。�1）檢查自讀情況：讀一讀你覺(jué)得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來(lái)評價(jià)小女孩的命運？
4、師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。
[ 以讀為主線(xiàn)，提綱挈領(lǐng)，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。]
三、再讀課文，自主探究。
1、出示自學(xué)要求。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)出句子后，試著(zhù)把這些句子讀好。
2、學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導。
3、分組合作，匯報交流。
�。�1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過(guò)上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結合文中的語(yǔ)句，比較準確的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
�。�2）全班交流：把你認為最能體現小女孩命運的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明理由。
[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一部分的設計充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，用讀讀——議議的方式，培養孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。]
四、引發(fā)矛盾，深入探究。
1、大家都說(shuō)小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節卻寫(xiě)到了她的快樂(lè )和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節默讀一遍，想一想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生自讀，思考。
3、以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
4、小組派代表匯報學(xué)習結果。
[ “矛盾處見(jiàn)真知”，利用矛盾性問(wèn)題，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]
五、回顧全文，升華情感。
讓我們一起來(lái)看看這個(gè)感人的故事。（播放賣(mài)火柴的小女孩的錄像片段）
[ 用播放錄像的方式回顧全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話(huà)，現在你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的嗎？
2、學(xué)生自由提問(wèn)，全班合作解決。（有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節課討論）
[ 讓學(xué)生的共同合作來(lái)解決剩余的疑難問(wèn)題，培養他們的探究能力和合作精神]
七、布置課外作業(yè)。
1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。
2、把《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話(huà)講給你身邊的人聽(tīng)。
[ 促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累，提高他們的語(yǔ)言表達能力]
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、討論上一節課留下的問(wèn)題，訓練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。
3、引導學(xué)生發(fā)揮合理想象，以現代社會(huì )為背景改寫(xiě)課文結尾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者由現實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋疑解難。
1、出示上一節課遺留下來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。
2、學(xué)生分組討論，教師結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
3、小組派代表匯報，進(jìn)行全班交流。
[ 體現以學(xué)生為主體的思想，以實(shí)現學(xué)生的發(fā)展為最終目的。]
二、研讀課文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、布置學(xué)習任務(wù)
�。�1）請你把你認為文中寫(xiě)的最精彩的部分找出來(lái)，認真讀一讀。
�。�2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么認為這個(gè)部分寫(xiě)得好。
2、學(xué)生按要求學(xué)習，師巡回指導朗讀。
3、指名讀課文精彩部分。
4、根據學(xué)生的朗讀，教師相機引導：小女孩為什么會(huì )看到那么多美好的東西？
5、學(xué)生分小組討論交流，師巡視指導。
6、小組派代表匯報學(xué)習成果。
7、齊讀課文五次劃燃火柴的部分。
8、師小結：想象源于現實(shí)，只有源于現實(shí)的`想象才是合理的。
[ 以讀代講，讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì )想象的合理性。]
三、拓展延伸。
1、我們也來(lái)想象一下，如果小女孩現在來(lái)到我們身邊你會(huì )怎么幫助她呢？
2、學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解。
3、師引導：是啊，如果賣(mài)火柴的小女孩能來(lái)到現代，她就不再痛苦、孤獨，因為有一大群愛(ài)她的小伙伴。讓我們想象一下，她來(lái)到我們身邊會(huì )發(fā)生什么事情呢？請大家自己動(dòng)筆把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)生試編故事。
[ 創(chuàng )設新的學(xué)習情境，表達學(xué)生自己的內心感受，使語(yǔ)言積累和運用得到有機結合。]
四、布置作業(yè)。
1、繼續編寫(xiě)小故事。
2、讀一讀安徒生的其他童話(huà)。
[ 指導學(xué)生的課外閱讀。]
賣(mài)火柴的小女孩教案設計范文2
一、教學(xué)內容
《賣(mài)火柴的小女孩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第五組的一篇精讀課文，這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)，文章圍繞“同情弱者”的這個(gè)單元主體，描寫(xiě)一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在圣誕夜凍死在街頭的故事，反映了當時(shí)貧富懸殊的社會(huì )現象，揭露了尖銳的社會(huì )矛盾，表達了作者對窮苦大眾悲慘命運的深切同情。
二、教學(xué)目標
(一)知識與技能目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“又冷又餓、哆哆嗦嗦、凍僵”等詞語(yǔ)。
2、理解文中重點(diǎn)詞句，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)有感情地讀、圈畫(huà)詞句等理解課文內容，領(lǐng)悟作者基于現實(shí)合理想象的表達方法。
(三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1、理解課文內容，激起學(xué)生對資本主義社會(huì )貧苦兒童悲慘遭遇的同情。
2、通過(guò)感受小女孩的痛苦和不幸，渴望幸福，來(lái)教育學(xué)生珍惜現在的幸福生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象與現實(shí)對比，體會(huì )小女孩生活的悲慘。
2、理解含義深刻的句子體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)理念
本課設計從整體入手，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，合作探究，感悟想象，在感知課文內容的同時(shí)，提升自己的領(lǐng)悟能力。
五、教學(xué)準備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、大家一定看過(guò)《安徒生童話(huà)》吧!他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，情節生動(dòng)。今天讓我們跟隨作者走入那風(fēng)雪交加的大年夜，去感受賣(mài)火柴的小女孩的痛苦和不幸。
2、自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ǘ┭凶x探究，理解感悟
1、了解人物處境，感知小女孩可憐
�。�1）默讀1-4自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)小女孩可憐的有關(guān)詞句，思考知道了什么？
�、僮ブ攸c(diǎn)句子理解。（課件出示）
A“在這又黑又冷的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著(zhù)腳在街上走著(zhù)�！�
B小女孩只好光著(zhù)腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得紅一塊青一塊的。
C她又冷雙餓，哆哆嗦嗦地向前走。
D好在一座房子的墻角里坐下來(lái)。蜷著(zhù)腿縮成一團。她覺(jué)得更冷了。
從哪些詞看出小女孩可憐。
�、谟懈星榈乩首x這些詞語(yǔ)，讀出可憐。同情的語(yǔ)氣
多么可憐的小女孩啊，她敢從成把的火柴里抽出一根點(diǎn)燃來(lái)取暖嗎？
�。�2）幻景現實(shí)對比，理解小女孩的悲慘。自由讀5-11自然段，思考小女孩擦了幾次火柴，各出現什么幻景對應現實(shí)是什么？小女孩渴望什么？讀后小組交流。指名交流。
�。ㄍ队俺鍪荆簩W(xué)生填手中的表）
第幾次擦火柴 幻景 現實(shí) 渴望什么
小結：因為寒冷，才幻想有火爐；因為饑餓，才幻想有烤鵝；因為孤獨，才幻想有圣誕樹(shù)；因為痛苦，才幻想奶奶�，F實(shí)和幻想有如此大的區別，幻想越美好，小女孩的命運越悲慘。
�。�3）抓住不幸結局，體會(huì )作者的情感。
小女孩最后怎么樣了？
�、佥p讀最后兩個(gè)自然段
�、谙耄哼@個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？
�、邸八�(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！睂@句話(huà)中的兩個(gè)“幸�！�，你是怎樣理解的？從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？有感情地朗讀語(yǔ)句
�。ㄈ�、總結全文。
賣(mài)火柴的小女孩是安徒生眾多童話(huà)作品中的一篇，這位舉世無(wú)雙的童話(huà)大師，他的童話(huà)優(yōu)美、活潑，充滿(mǎn)綺麗的幻想，富有哲理而引人入勝。如丑小鴨怎樣變成了白天鵝，拇指姑娘怎樣邂逅了天使王子，你們想知道嗎？請大家課后去讀安徒生的童話(huà)吧。一個(gè)月后我們上讀書(shū)匯報課。
賣(mài)火柴的小女孩教案設計范文3
教學(xué)目標：
1.理解課文的主要內容，激發(fā)學(xué)生對貧苦兒童悲慘遭遇的同情。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì )本課生字。
4.能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )作者的思想感情。
5.領(lǐng)悟作者基于現實(shí)合理想像的表達方法，能復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句所表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)情描述，引出新課
1.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣(mài)火柴小女孩的畫(huà)面，用動(dòng)情的語(yǔ)言進(jìn)行描述，激起學(xué)生的閱讀期待，引出新課。
2.板書(shū)課題，指名讀課題。
相機提問(wèn)：“讀了課題你想到了什么？”
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生默讀課文，全面了解課文的主要內容。
2.再讀課文，畫(huà)出本課生字，結合課文讀準字音、體會(huì )字義。
3.自主讀課文，理清課文層次。
三、再讀全文，匯報交流
1.課文的主要講的是什么事？
2.讀了課文你有什么感受？
四、教師總結
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，小女孩給你留下了什么印象？
二、細讀探究
�。ㄒ唬╅喿x第一部分（1~4自然段），體會(huì )小女孩所處的惡劣環(huán)境。
1.讀后討論。
大年夜，天快黑了，又下著(zhù)雪，小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴？（抓住兩點(diǎn)來(lái)引導：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一樣冷”。）
2.說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
從這里，你體會(huì )到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心她，回去還要挨打，真可憐。）
3.感情朗讀。
要把閱讀中體會(huì )到的小女孩的可憐通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。ǘ╅喿x第二部分（5~11自然段），探究小女孩的理想與現實(shí)需求之間的差距。
1.自讀感悟。
說(shuō)說(shuō)小女孩的理想與需求是什么？你是從那些語(yǔ)句中體會(huì )到的？讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
2.合作探究。
小組合作，探究小女孩的理想與現實(shí)需求之間的差距，并追溯原因。把有爭議的問(wèn)題提出來(lái)，老師和大家共同探討。
3.交流展示。
�。�1）誰(shuí)能代表小組把上面的問(wèn)題與大家交流？
根據學(xué)生發(fā)言，教師可隨機歸納板書(shū)
理想———幸福、快樂(lè )
需求———溫飽、歡樂(lè )、憐愛(ài)
�。�2）從幻象與現實(shí)的對比中，你體會(huì )到了什么？
�。�3）文中哪些段落最能打動(dòng)你？讀出來(lái)給大家聽(tīng)。（指導學(xué)生讀出感情、讀出個(gè)性，與作者產(chǎn)生共鳴。）
�。ㄈ╅喿x第三部分（12、13自然段），感受小女孩命運的悲慘。
1.自己輕輕地讀讀，再想想那是一幅怎樣凄慘的畫(huà)面。
�。ㄗ詫W(xué)、想像）
2、聯(lián)系全文理解句子。
“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！�
�。�1）對這句話(huà)中的兩個(gè)"幸福"，你是怎樣理解的？
�。�2）從這句話(huà)中，你體會(huì )到了些什么？
3.讀了這兩個(gè)自然段你想說(shuō)什么？
三、總結
第三課時(shí)
一、深化主題，領(lǐng)悟表達方法
1.朗讀課文后討論
�、傩∨⒌乃勒f(shuō)明了什么？
�、谛∨⒃诂F實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫(xiě)她美好的幻想？
2.從這篇童話(huà)中你體會(huì )到了什么？
3.出示詩(shī)句：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨�！奔由罾斫馀f社會(huì )的黑暗和冷酷。
二、指導復述全文
1.回憶課文內容，向同桌復述。
�。ㄒ龑W(xué)生回憶五次幻象，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復述。）
2.用多媒體出示畫(huà)面，指名復述。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.讀要求會(huì )寫(xiě)的字并組詞。
2.按字型結構分類(lèi)，指導幾個(gè)難寫(xiě)的字。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
四、積累詞語(yǔ)
1.在文中選出兩個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
2.自選詞語(yǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。
五、拓展延伸
你們喜歡安徒生的童話(huà)嗎？課后我們可以讀一讀《安徒生童話(huà)故事集》。
六、作業(yè)（任選其一）
1.改寫(xiě)這篇童話(huà)的結尾。
2.寫(xiě)一篇讀后感。
【賣(mài)火柴的小女孩教案設計】相關(guān)文章：
賣(mài)火柴的小女孩教案設計10-11
《賣(mài)火柴的小女孩》的教案設計10-10
賣(mài)火柴的小女孩的教案設計11-15
《賣(mài)火柴的小女孩》教案設計10-10
賣(mài)火柴的小女孩教案設計01-12
《賣(mài)火柴的小女孩》的優(yōu)秀教案設計10-09