- 相關(guān)推薦
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 1
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學(xué)生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認讀二類(lèi)字。
學(xué)生分析
我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、喜歡想像、無(wú)所顧忌、天真、可愛(ài)。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng )造等能力。根據學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚(yú)的頭飾。
教學(xué)目標
1．理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3．學(xué)會(huì )編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調給小魚(yú)講故事。
4．認識本課15個(gè)二類(lèi)字，并熟讀課文。
教學(xué)流程
一、興趣導入。
1．師：同學(xué)們，你們認識哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱
2．點(diǎn)題。
師：今天，我們來(lái)學(xué)習《池塘邊的叫聲》。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3．請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）
2．教師把二類(lèi)字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認識背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎勵給學(xué)生。
4．看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
�。ǖ亲x完了課文，學(xué)生會(huì )有新的問(wèn)題提出。）
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì )給小魚(yú)講故事？
3．青蛙會(huì )給小魚(yú)講什么故事？
4．小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚(yú)為什么會(huì )親青蛙的白肚皮？
6．小魚(yú)為什么一上岸就會(huì )死？
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內容。）
四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報（精選其中一段）。
1．學(xué)生說(shuō)：小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì )成為好朋友。
2．表演和分角色朗讀結合，培養學(xué)生的合作能力。
3．學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事（用時(shí)較長(cháng)）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的'、聽(tīng)到的故事。
�。�1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節的景色描述給小魚(yú)，惟獨沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢？
�。�2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：青蛙對小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。
4．至于小魚(yú)為什么上岸后就會(huì )死這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養他們的探索精神。
六、課后練習。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
1.鞏固生字生詞，會(huì )寫(xiě)“轉、每、講”三個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內容，體會(huì )友情的美好可貴，學(xué)習禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)指導看圖，導入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們去一個(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘(在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘)。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(yú)(貼小魚(yú)的圖)，在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。
(二)復習鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天我們認識了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚(yú)要來(lái)考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來(lái)了!
游戲：小魚(yú)考考你。(多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ))
池塘邊 連連 去過(guò) 岸上
干什么 好奇 背上 背著(zhù)
轉了一下 親了親 謝謝 半天
從此 每天 講故事 趴在
(三)品讀課文，感悟情感。
1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。
師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣，但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢？現在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢？(有)想了幾個(gè)辦法？(兩個(gè))分別是什么辦法？現在請同桌共用一本書(shū)，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細讀，讀出感情。
(1) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？(抽生讀)
師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？(轉了一下)師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)
師：我們一起來(lái)當當這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。
(2)師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？(不行)
師：為什么？(因為小魚(yú)會(huì )干 死)是啊，真讓人著(zhù)急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著(zhù)急(連連擺著(zhù)尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著(zhù)自己的小手非常著(zhù)急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著(zhù)急的小魚(yú)你會(huì )怎么說(shuō)？(抽生讀)
師：全班一起來(lái)。(齊讀)
(3)師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？(轉了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(cháng)。
師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的'努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。
師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？(高興)
師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)
師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)
(4)師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!”
師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？(感謝)
師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。
師：老師來(lái)當這只樂(lè )于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當當這條懂得感謝的小魚(yú)？(抽生讀)
師：全班一起讀。(齊讀此段)
(5)師：孩子們，你們聽(tīng)。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢�！�
(四)想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)？
師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？(冬眠)
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？
(五)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？
(青蛙：熱心、聰明、樂(lè )于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。)
(六)演一演。
師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。我們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當當這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當青蛙大哥，女生當小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。
(七)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。
(出示“轉、講、每”三個(gè)生字)
1.觀(guān)察字形，歸類(lèi)識字。
“轉”和“講”都是左右結構的生字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫(xiě)得長(cháng)而平穩。
2.學(xué)生在生字書(shū)寫(xiě)本上練習寫(xiě)。
3.反饋
(八)總結。
小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書(shū)聲來(lái)歡送它們吧!
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、用喜歡的方式自主認字15個(gè)，學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴，培養學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的品質(zhì)，珍惜朋友的情誼。
3、通過(guò)質(zhì)疑、自主學(xué)習、合作學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生閱讀的`能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、質(zhì)疑導入
1、聽(tīng)錄音：你聽(tīng)到了什么有趣的聲音？聽(tīng)出他們是誰(shuí)了嗎？跟著(zhù)學(xué)一學(xué)（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）
2、課件（傍晚，周?chē)o悄悄的，忽然傳來(lái)一陣蛙鳴）：同學(xué)們，這是什么地方，你們發(fā)現了什么？
學(xué)生質(zhì)疑（篩選、板書(shū)）
導言：好吧，就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識字、初淺感知
1、初讀課文、自主識字
�。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求）我們自讀課文時(shí)，都要做什么呢？
學(xué)生總結：一遍讀：大聲讀課文，畫(huà)出不認識的生字，用喜歡的方法學(xué)會(huì )生字。
二遍讀：讀準字音，讀通句子。
三遍讀：劃分自然段。
四邊讀：思考同學(xué)們的問(wèn)題。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習，小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。
3、集體匯報交流
�。�1）匯報學(xué)習成果，同學(xué)之間互相評價(jià)讀課文。
�。�2）課件出示生字，檢查字音
�。�3）指導解答質(zhì)疑，初步感知課文內容。
三、合作表演、深入感悟
導言：我們都知道，池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚(yú)江岸上的故事。讓我們來(lái)扮演青蛙和小魚(yú)表演這個(gè)小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導：欣賞表演，認真觀(guān)看，他們表演的怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進(jìn)，讓我們都來(lái)當小導演。
�。ū硌葜�，學(xué)生互相評價(jià)，教師注意指導“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉了一下、兩下”的理解，并指導朗讀。引導學(xué)生反復表演，表演出青蛙、小魚(yú)的動(dòng)作和神態(tài)。）
3、創(chuàng )編表演
自主建構聽(tīng)！靜靜的用心聽(tīng)，小青蛙在給小魚(yú)講什么故事呢？聽(tīng)完了故事，小魚(yú)和青蛙又會(huì )說(shuō)什么呢？
4、拓展延伸
引導思考：你還有哪些辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情？
四、自主分析、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字
課件出示生字，指名認讀
2、獨立分析字形
學(xué)生獨立分析字形，通過(guò)當“小老師”匯報。
3、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：過(guò)、連、邊
�。�1）寫(xiě)“走之兒”
實(shí)物投影：教師書(shū)寫(xiě)“走之兒”學(xué)生邊觀(guān)察，邊書(shū)空。
引導思考：老師是怎樣寫(xiě)的？怎樣寫(xiě)更好看？
學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)字
觀(guān)察字，說(shuō)一說(shuō)：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)，比一比，邊寫(xiě)邊比，再說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）展覽
評出同學(xué)中自己最喜歡的字，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
五、總結
發(fā)現了寫(xiě)字不太漂亮的同學(xué)，你準備怎么辦？
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準多音字。
3、了解課文內容，體會(huì )小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的理解課文，提高口頭表達能力。
教具準備：
課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)激趣，導入新課。
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著(zhù)一對好朋友：青蛙和小魚(yú)。他們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？下面，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。
�。ǔ鍪菊n題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 范讀：請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂(lè )）
2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3、指名讀
�。�1）課文有幾段？指名讀課文。
要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著(zhù)每個(gè)字。來(lái)當小評委聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準了嗎？
�。�2）學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣？
�。�3）師對讀書(shū)的學(xué)生及參與評價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、認讀生字
�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來(lái)，你還認識它們嗎？課件
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
�。�2） 小組活動(dòng)：各組的小組長(cháng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì )的字互相幫助多讀幾遍。
�。�3） “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞�？纯茨膫�(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！
5、多音字檢查
�。�1）現在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀？課件出示兩句話(huà)
�。�2） 誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著(zhù)”四個(gè)詞語(yǔ)變色）同學(xué)們，你們發(fā)現了什么？
師強調：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的.時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過(guò)渡指導
�。�1）出示小魚(yú)的話(huà)：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)�！�
�。�2）從小魚(yú)的話(huà)中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？
第一次朗讀指導：是呀，它多么著(zhù)急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣！
�。▽W(xué)生評價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導： “從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思��？（“從來(lái)”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái)。（師隨即范讀） 指導學(xué)生再讀。
2、 小魚(yú)這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(cháng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過(guò)來(lái)。（小組活動(dòng)）
3、 檢查小組學(xué)習情況
�。�1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)？下面的小評委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣？（讀后生評）
�。�2） 根據學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導對話(huà)部分朗讀。
�。�3）全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚(yú)講故事呢！
�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問(wèn)：這只小青蛙，你正在岸上給小魚(yú)講什么樣的故事呢？
�。�2）其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢？
�。�3）可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對青蛙朋友說(shuō)些什么呢？（教師相機引導：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話(huà)。）
四、情境表演，深入體驗。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、小草、小花、小話(huà)筒）。師巡視指導，引導每個(gè)角色都能根據情境進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
2、指小組上臺表演。（配樂(lè )）
3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現，小魚(yú)也想和你們交朋友。（課件，小魚(yú)畫(huà)外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。
五、總結下課。
這節課我們學(xué)習了小魚(yú)和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對你說(shuō)什么。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 5
一、 教學(xué)目標：
1、 理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì )編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調給小魚(yú)講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 興趣導入，引出課題：同學(xué)們，你們認識哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
三、 初讀課文、認字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）
2、 聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)老師復述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
�。�1） 青蛙的眼睛為什么轉了一下（兩下）？
�。�2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì )給小魚(yú)講故事？
�。�3） 青蛙會(huì )給小魚(yú)講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習，討論以上問(wèn)題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
�。�1） 自愿結合小組，分角色練習朗讀。
�。�2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(cháng)著(zhù)大眼睛。
11、總結拓展：
學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的.？
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1．熟讀課文，理解課后問(wèn)題。
2．識字15個(gè)，能正確讀、認。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課。
放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。
二．初讀課文，學(xué)習生字。
1．聽(tīng)課文錄音。
2．自讀課文，圈出生字。
3．互教互認生字。
4．指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5．游戲：找朋友。
6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7．讀課文標出自然段。
三．再讀課文，理解課文。
1．分角色表演課文。
2．注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3．“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的.大眼睛轉了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應怎樣表演。
4．表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？
5．師小結：我們要學(xué)習青蛙樂(lè )于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6．編岸上的故事。
�。�1）自己在下面編一編。
�。�2）在組內說(shuō)一說(shuō)
�。�3）選舉好的到前面說(shuō)。
四．課堂總結：這節課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計： 池塘邊的叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著(zhù) 講講 親親 肚皮
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、復習15個(gè)生字及其詞語(yǔ)以及8個(gè)要求寫(xiě)的字。
2、學(xué)習寫(xiě)字的方法，能夠自己總結字的特點(diǎn)。
3、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，注意字的結構特點(diǎn)，筆順規律，占格位置，書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習寫(xiě)字的方法，能夠自己總結字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意字的結構特點(diǎn)，筆順規律，占格位置，書(shū)寫(xiě)習慣。
教具準備：
生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
同學(xué)們，昨天，我們學(xué)習了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》）
二、復習生字
1、池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚(yú)講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當青蛙的站到這邊來(lái)，想當小魚(yú)的站到這邊，旁白的坐下面。
2、學(xué)生評價(jià)讀書(shū)情況。
A、自評 B。 互評
3、出示練習。
同學(xué)們課文讀的.可真不錯，現在老師要來(lái)出一個(gè)練習，考考大家，每個(gè)小組出一位同學(xué)代表你們小組上來(lái)做一做。
在橫線(xiàn)上填字：
�。�1）小魚(yú) （2）青蛙
_____________________只有尾巴沒(méi)有腿。
_____________________只有腿，沒(méi)有尾巴。
_____________________只能在水里游。
_____________________能在水里游，也能在岸上跳。
4、復習詞語(yǔ)。
看到你們這么認真學(xué)習，我們的一個(gè)好朋友也來(lái)了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（青蛙）小青蛙給大家帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀的最準確？
出示詞卡 。
A 小組競賽
B 開(kāi)火車(chē)讀
出示生字。
A 離開(kāi)了詞單獨的字 你還會(huì )讀嗎？（邊讀邊把要求寫(xiě)的字卡貼在黑板上）
B 出示多音字。
bēi bèi hǎo hào
背 背 好 好
你發(fā)現了什么？（多音字）
你能給他們組個(gè)詞嗎？
出示多音字練習 。
A 同學(xué)們，你們可真聰明，看到你們這么愛(ài)學(xué)習，小青蛙的好朋友也來(lái)了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小魚(yú)卡通圖）
B 小魚(yú)也給我們帶來(lái)了練習，你們看（出示練習）。
這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來(lái)一場(chǎng)競賽，請每一個(gè)小組出3名同學(xué)參賽，看看哪個(gè)小組同學(xué)找的又對又正確，先給大家一分鐘時(shí)間，過(guò)一會(huì )兒老師說(shuō)開(kāi)始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友 。
C 各組讀一讀自己組找到的好朋友。
三、指導寫(xiě)字
如何在田字格里把字寫(xiě)好呢？我們還是用以前學(xué)過(guò)的分類(lèi)的方法，誰(shuí)來(lái)給這些生字分分類(lèi)？
老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學(xué)上黑板貼）
1、指導半包圍結構的字（過(guò)、邊、連）
A 指導書(shū)寫(xiě)“過(guò)”字
(1)先來(lái)看第一組，你發(fā)現了這3個(gè)字都有什么特點(diǎn)？（1。半包圍結構的字 2。 都帶走之兒）
(2)師范寫(xiě)。帶有走之兒的半包圍結構的字應該怎樣寫(xiě)呢？老師以“過(guò)”字為例，請大家認真看，帶走之兒的半包圍結構的字應該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
(3)一生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“過(guò)”字？
(4)全班書(shū)空。注意：橫折折撇要一筆寫(xiě)成。
(5)描紅，寫(xiě)“過(guò)”字。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生齊說(shuō)《寫(xiě)字兒歌》：學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫(xiě)字認真心要靜）
B指導書(shū)寫(xiě)“邊，連”。
(1)老師現在來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字，請你們仔細觀(guān)察，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習。
�。ㄓ梢椎诫y，逐步推進(jìn)，先師范寫(xiě)“過(guò)”字，進(jìn)行重點(diǎn)講解，另外兩個(gè)半包圍結構的字讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，找到規律后自己寫(xiě)。尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注意讓學(xué)生找到學(xué)習的方法。）
2、指導左右結構的字。（洗，叫，講）
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請你們仔細觀(guān)察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？
(3)在寫(xiě)這3 個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？（注意在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)）
(4)把這些關(guān)鍵筆畫(huà)看準了，就能把字寫(xiě)好。
(5)自由練習。
3、指導“每”字
(1)寫(xiě)“每”字應該注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？
(2)一生書(shū)空。
(3)全班書(shū)空。
(4)提問(wèn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
游戲：對口令。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。
�。ā懊俊钡墓P順比較難，通過(guò)游戲的形式加深記憶）
4、指導“半”字
(1)剛才是老師指導同學(xué)們寫(xiě)，現在自己看書(shū)，對照書(shū)上的田字格，看同學(xué)們誰(shuí)的眼力棒，自己看田字格，這個(gè)字的每一筆應寫(xiě)在什么位置？
(2)自由練習
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)上面學(xué)習的方法來(lái)自己練習“半”，給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己書(shū)寫(xiě)）
四、展示作品。
1、這名同學(xué)寫(xiě)的怎么樣？
�。ㄉ穑汉芎茫�
2、好在哪里？（生答，師總結：正確；干凈；一樣大）
五、作業(yè)布置
1、每個(gè)字練習2遍。
2、搜集青蛙和小魚(yú)的知識。
教學(xué)后記：
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導，教師在寫(xiě)字教學(xué)中應規范板書(shū)好每一字，作出正確的示范引導。 范字對學(xué)生學(xué)寫(xiě)字過(guò)程當中有著(zhù)舉足輕重有作用。在教學(xué)中讓學(xué)生先認讀，觀(guān)察字形，再根據間架結構給漢字分類(lèi)。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫(xiě)正確。沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析。然后就開(kāi)始在帶田字格的小黑板上規范指導書(shū)寫(xiě)，向學(xué)生示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的全過(guò)程。在范寫(xiě)過(guò)程當中讓學(xué)生注意寫(xiě)在橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)，以確定漢字在田字格的位置。課程標準指出，要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。教學(xué)中我注意讓學(xué)生自己觀(guān)察，通過(guò)給漢字娃娃找家的游戲，使學(xué)生根據偏旁給漢字分類(lèi)，讓學(xué)生自己總結漢字的間架結構。在學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)穿插《寫(xiě)字兒歌》，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。在展示作品時(shí)，注意讓學(xué)生自己評價(jià)別人寫(xiě)的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫(xiě)字習慣：書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀本課的15個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )友情的美好與可貴，培養學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在積極參與學(xué)習的過(guò)程中，養成良好的習慣，提高自學(xué)能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀青蛙和小魚(yú)進(jìn)行的三次對話(huà)，以讀悟情。
教具準備：
多媒體課件，動(dòng)物頭飾，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境引思，目標定向。
1、指導看圖、揭示課題。
這節語(yǔ)文課，曹老師給大家帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)，你們看在美麗的池塘邊，誰(shuí)和誰(shuí)相遇了，他們在干什么？青蛙和小魚(yú)之間發(fā)生了什么事呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇課文池塘邊的叫聲（板題）
2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，
根據這個(gè)課題，
你想提出什么問(wèn)題呢?
那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題到書(shū)中去尋找答案吧。
二、隨文識字，巧識字形。
1、按自己喜歡的方式試著(zhù)讀文，如果遇到不認識的字，可以利用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以想出新辦法識字。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，要求：
�、抛x準字音；
�、撇患幼�、落字。
3、自由讀文，要讀得正確、流利。
4、小魚(yú)考考你。（多媒體出示生字）
5、小組學(xué)習，組長(cháng)檢查組員識字情況。
6、開(kāi)火車(chē)游戲。
7、在識字過(guò)程中，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
三、引讀升華，發(fā)展感悟。
1、圖文對照讀，理解課文內容。
2、輕聲讀文，用畫(huà)出青蛙，小魚(yú)說(shuō)的`話(huà)。
3、歸納，展示三次對話(huà)。
4、指導美讀，引導學(xué)生體會(huì )青蛙和小魚(yú)在三次對話(huà)中的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習用恰當的語(yǔ)調、語(yǔ)速表達人物的思想感情。
�、胖笇雷x第一次對話(huà)。
�、僦该x第一次對話(huà)（語(yǔ)氣不夠好）
�、诮處熞龑в蒙钪械恼Z(yǔ)氣讀文
�、蹖W(xué)生個(gè)體自行練讀
�、芙處煼蹲x
�、葜该x
�、茖W(xué)生自讀自悟二、三次對話(huà)
5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）
6、匯報朗讀
7、你對自己的朗讀滿(mǎn)意嗎？
四、創(chuàng )設空間，遷移應用。
1、表演
�、僭谛〗M中練習表演
�、谥该硌�
2、遷移：到大自然中傾聽(tīng)青蛙的叫聲，編一個(gè)童話(huà)故事給大家聽(tīng)。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1.熟讀課文、理解內容、指導青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事，有感情地讀文。
2.理解積累詞語(yǔ)“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，如果認出它是誰(shuí)，就請大聲喊出它的名字�。úシ徘嗤艿慕新暎�
2、你們見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(cháng)什么樣兒？
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習一片和青蛙有關(guān)的課文《池塘邊的叫聲》。（板書(shū)課，學(xué)生齊讀課題）
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
過(guò)渡：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？為什么池塘邊會(huì )有叫聲？？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文，看能不能從中找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、讓我們先來(lái)看看課文的動(dòng)畫(huà)，看能不能從中找到答案。（播放由課文錄音的動(dòng)畫(huà)）
�。�1）池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
�。�2）為什么池塘邊會(huì )有叫聲？
�。ㄕ垖W(xué)生可以簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)）
過(guò)渡：池塘邊的叫聲原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢！你們想不想自己也來(lái)讀讀故事？好，自己讀讀故事。遇到不認識的生字用喜歡的辦法解決。
2、學(xué)生自由讀文。
3、檢測學(xué)生字詞的自學(xué)情況。（屏幕依次出示一下生字）
池塘（相機出示一幅池塘的小圖畫(huà)）
親了親（注意“親”字是前鼻音）
遇見(jiàn)（用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，理解意思）
好奇（注意多音字“好”） 連連
洗澡（復習三點(diǎn)水旁表示的意思） 趴下
你趴在我背上，我背著(zhù)你去看看。（體會(huì )多音字“背”的用法）
(開(kāi)火車(chē)、齊讀以上生字)
三、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
1、（創(chuàng )設情景）傍晚的池塘里飄著(zhù)碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的'話(huà)）
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的？（讓學(xué)生
體會(huì )小魚(yú)的熱情和有禮貌）
2、青蛙大哥去干什么呀？你是怎么知道的？（引導學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話(huà)）
�。�、哦！岸上什么樣兒��！青蛙在岸上玩了半天！小魚(yú)去過(guò)岸上嗎？它聽(tīng)了青蛙的話(huà)可能會(huì )想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
�。�、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？（引導學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）
�。�、小魚(yú)太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？它是怎樣幫助小魚(yú)的？（讀文，讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚(yú)想了兩個(gè)辦法，第二個(gè)辦法很妙。引導學(xué)生讀出小魚(yú)與青蛙對話(huà)時(shí)各自的語(yǔ)氣，體會(huì )青蛙樂(lè )于助人的好品質(zhì)。）
�。�、青蛙的辦法真好！想想看，青蛙可能都會(huì )給小魚(yú)講什么故事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）
7、此時(shí)你會(huì )對青蛙或小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？
小結：看來(lái)大家都喜歡上這只樂(lè )于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚(yú)了，來(lái)咱們一起再來(lái)分角色讀讀課文（女生扮演小魚(yú)，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）
四、課外延伸
如果你也遇到了這么一條好奇的小魚(yú)，你會(huì )有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 10
一、感知讀
1、導入新課。
春天來(lái)了，夏天到了，小動(dòng)物們活躍起來(lái)了，山林中、池塘邊熱鬧起來(lái)了。這節課我們就來(lái)學(xué)習課文《池塘邊的叫聲》。（板書(shū)課題）
2、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
師：看到這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？
生1：我想知道誰(shuí)在池塘邊叫？
生2：它為什么叫呢？
師：那好，現在請大家把書(shū)打開(kāi)，就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文吧！用你自己喜歡的方法把課文中的生字讀準讀熟好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
3、引導學(xué)生認讀。（生讀第一段、讀第二段。其他同學(xué)畫(huà)出生字。）
師：舉卡片：“好奇”，這個(gè)帶點(diǎn)的字讀什么音？（hào）這個(gè)音還可以怎么組詞？（愛(ài)好、喜好、好學(xué)、好客、好勝）往下讀，注意這個(gè)字的另外一種讀音。
�。ㄉx第三段）
師：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背著(zhù)你去看看。）加點(diǎn)的字怎么讀��？
�。ㄉ篵èi、bēi背上、背著(zhù)。教師隨之標音。生逐人朗讀課文，其他學(xué)生勾畫(huà)生字。）
4、鞏固生字。
師：剛才這幾位同學(xué)字音讀得比較準確，其他同學(xué)如果認識了就用你喜歡的方式，表現給同桌看看�。▽W(xué)生互查。有的朗讀，有的舉識字卡片，有的指認書(shū)上生字，有的組詞。）
師：舉出“洗”字，告訴老師平時(shí)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（或：以前認識這個(gè)字嗎？怎么認識這個(gè)字的`？）
生：路邊有干洗店、洗頭房、廣告中有洗發(fā)膏、洗滌劑、洗衣粉……廣告詞：洗得干凈，洗得清。
師：這些都和什么有關(guān)系？（生：與水有關(guān)系）水→氵
師：老師再來(lái)檢查一段話(huà)，誰(shuí)能讀課文最后一段話(huà)？（生讀）
師：6個(gè)生字讀得準確，讀了這段話(huà)你能知道誰(shuí)在池塘邊叫？它為什么叫呢？
生：（回答后粘貼）青蛙和小魚(yú)（打箭頭叫聲―故事）。
二、理解讀
師：誰(shuí)還能像剛才那樣讀懂第一段？
生1：（讀第一段）我讀懂了小魚(yú)和青蛙打招呼。
生2：（讀第二段）
師：你讀懂了什么？（或：有什么不懂的問(wèn)題？好奇是什么意思？小魚(yú)為什么好奇？）再讀讀這段話(huà)；用書(shū)上的話(huà)回答這個(gè)問(wèn)題。
生3：（讀后回答）好奇――小魚(yú)不知道岸上什么樣，因為它從來(lái)沒(méi)去過(guò)。
師：那怎么讀出小魚(yú)的好奇呢？（生練讀。教師可范讀指導，“從來(lái)”加重語(yǔ)氣。）
生4：（讀第三段）“青蛙的大眼睛轉了一下”，是說(shuō)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法。它要背小魚(yú)上去看看。
師：小魚(yú)說(shuō)背它上岸的方法不行后，“青蛙的大眼睛轉了兩下”，你讀懂了嗎？
生5：青蛙又在想辦法，青蛙想了很長(cháng)時(shí)間，想出來(lái)了。
師：對了，“有辦法了”！就是青蛙苦想之后，那種驚喜的表現。青蛙想出了辦法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚(yú)講故事。你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？（生：樂(lè )于助人的青蛙，愿意幫助別人）（生練讀。然后指2～3名讀，教師可范讀指導，“轉了兩個(gè)”、“每天”、“岸上”加重音；“有辦法了”提高音量。）
師：誰(shuí)還能讀懂第6自然段。
生：（讀）小魚(yú)很高興，小魚(yú)很感謝青蛙。
師：這說(shuō)明小魚(yú)是個(gè)有情有義的小家伙。（生有感情地朗讀：“親了親”、“高興”加重語(yǔ)氣。）
師：青蛙和小魚(yú)真稱(chēng)得上是一對好朋友，如果我們大家想向它們學(xué)習的話(huà)，就在小組內扮演青蛙、小魚(yú)分角色朗讀一下吧�。ㄉ〗M練讀。師生表演讀：老師讀旁白；男生讀青蛙，女生讀小魚(yú)。）
三、延伸讀
1、續講岸上的故事：
師：大家想啊，青蛙都可能講什么故事呢？（生自由說(shuō)。如：農民不捉我們了，修路了……）
2、想辦法：你有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情？
四、識字，導寫(xiě)
師：看書(shū)上的田字格里的生字，把有相同特點(diǎn)的字找出來(lái)，把生字卡片“邊”、“過(guò)”、“連”貼在黑板上。（生說(shuō)怎樣記住它們）
師：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導寫(xiě)“之”，指導“每”字。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、俪醪秸J讀本課的15組生詞，從而掌握一定的識字方法。
�、谕ㄟ^(guò)指導，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具 有初步的理解能力。
�、谕ㄟ^(guò)想象小青蛙還有什么方法讓小魚(yú)了解岸上的事，與它會(huì )講什么故、事這環(huán)節，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養。
3、道德情感目標：通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生對朋友應當真誠，樂(lè )于幫助別人的美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)指導，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、（指黑板上的畫(huà)），看老師畫(huà)的是什么地方？（池塘）
2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。
認識生字“塘”。齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、讀課文時(shí)，遇到生字，你有什么辦法認識它們？
2、自讀課文，圈出不認識的字，用喜歡的方法認識它，并標出自然段的序號。
3、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意生字讀音。
4、認讀生字。
5、再次自瀆課文，進(jìn)一步識字，思考：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
三、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
1、想知道青蛙為什么每天在池塘邊發(fā)出“呱呱”的叫聲嗎？讓我們一起走進(jìn)青蛙和小魚(yú)的故事。
2、小魚(yú)和青蛙打招呼。指導學(xué)生朗讀。
3、聽(tīng)了青蛙的話(huà)，小魚(yú)覺(jué)得怎么樣？（奇怪、好奇）引導學(xué)生感受小魚(yú)的好奇。
4、小魚(yú)有問(wèn)題了，作為它的好友，青蛙是怎么辦的呢？
5、青蛙的辦法行嗎？你從哪里知道的？從小魚(yú)的動(dòng)作和語(yǔ)言感受它的著(zhù)急。
6、一個(gè)辦法不行，青蛙又想了一個(gè)辦法。這次它的`辦法是什么？
7、聽(tīng)了青蛙的新辦法，小魚(yú)心里怎么樣呀？它是怎么做？怎么說(shuō)的？
8、如果你是青蛙，你還有什么好方法讓小魚(yú)了解岸上的事情？
9、全班分角色朗讀課文。
10、同桌分角色朗讀，并可以加上自己的動(dòng)作。
11、抽兩個(gè)學(xué)生上臺表演，其他孩子在下面表演。
12、從此，池塘邊就響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。同桌議一議：青蛙會(huì )給小魚(yú)講岸上的什么故事呢？
四、小結：青蛙和小魚(yú)是好朋友，它們非常的友好，并相互幫助。我希望你們在學(xué)習生活中也能友好相處，并相互幫助。
【《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
課文《池塘邊的叫聲》教案08-24
課文《池塘邊的叫聲》教案07-01
《池塘邊的叫聲》教案范文06-30
《池塘邊的叫聲》課堂實(shí)錄02-27
《池塘邊的叫聲》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿【精選】03-25
《池塘邊的叫聲》第一課時(shí)的教案08-25
《池塘邊的叫聲》第一課時(shí)的教案06-29