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教師面試微課教案模板（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教師面試微課教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師面試微課教案 1
教學(xué)目標：
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過(guò)歸納學(xué)習，能正確熟練地擴寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握擴句要領(lǐng)，能按要求正確擴充句子。
教學(xué)準備：
PPT教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《擴句》。首先，我們來(lái)了解一下什么是擴句。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì )和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動(dòng)形象，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。
�。ㄕn件出示）擴句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當的修飾詞語(yǔ)。
二、擴句的注意事項（課件出示）
�。ㄒ唬┎荒芨淖冊�。
�。ǘ┎荒芨淖兙湫�。
�。ㄈ┬揎椩~語(yǔ)搭配得當。
�。ㄋ模┓侠湟�。例舉病句：我們來(lái)看一組句子（出示）
1、我們熱愛(ài)家鄉。我們熱愛(ài)家鄉的田野。
注：第一組例句是在原句的基礎上擴充，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉�！钡菙U充后改為“我們熱愛(ài)田野�！备淖冊涞幕疽馑�。所以這樣的擴句是不正確的。
2、大地是個(gè)寶庫。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫��！
第二組例句中，擴充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴句，所以在擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。
三、（出示課件）擴句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。
第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。
1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。
如擴句：（出示課件）孩子們看書(shū)。
主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)的”來(lái)描寫(xiě)孩子們，還可以加上表示數量的詞語(yǔ)“一群”。
主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。
擴句后：一群可愛(ài)的'孩子們在教室里認真地看書(shū)。
2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補充說(shuō)明的成分。如擴句：孩子們高興。
主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結
總的來(lái)說(shuō)，擴句要根據表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話(huà)說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。
結束語(yǔ)：感謝您認真聽(tīng)完這個(gè)微課，再見(jiàn)！
教師面試微課教案 2
一、教材
本節課是人教版生物必修3第3章第3節內容，包括其他植物激素的種類(lèi)、植物生長(cháng)調節劑的應用兩個(gè)部分的內容。前面剛剛學(xué)習過(guò)生長(cháng)素的本質(zhì)和作用，以及生長(cháng)素的應用，本節內容除了其他植物激素的種類(lèi)和作用，重點(diǎn)是展示除生長(cháng)素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以及在農業(yè)生產(chǎn)中的應用。本節課能夠使學(xué)生認識到科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能對植物的生命活動(dòng)調節有一個(gè)全面的認識。
二、學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主人，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對學(xué)生要有深入的了解。我所面對的學(xué)生是高中生，他們的學(xué)習能力較強，觀(guān)察思維能力較高，對于抽象的知識運用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會(huì )借助圖片視頻等直觀(guān)教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的相互作用的關(guān)系。而且，剛剛學(xué)習了生長(cháng)素的性質(zhì)和作用，對植物的激素調節有了一定的基礎。
三、教學(xué)目標
1.說(shuō)出其他植物激素的種類(lèi)，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉例說(shuō)明植物生長(cháng)調節劑在生產(chǎn)上的應用。
2.通過(guò)分組合作，自主探究的學(xué)習方法，總結出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分析推理和歸納總結的能力。
3.通過(guò)學(xué)習植物生長(cháng)激素在生產(chǎn)中的應用，能夠體驗到理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對生物科學(xué)的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：植物激素的種類(lèi)，合成部位，分布，作用。
難點(diǎn)：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對植物生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的重要性。
五、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀(guān)，順利達成教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用問(wèn)答法、分組討論法，展示直觀(guān)教具等多種教學(xué)方法。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
創(chuàng )設情境，導入新課。其他類(lèi)的植物激素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對陌生，但是植物激素的應用在生活中經(jīng)常遇見(jiàn)。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過(guò)程，展示蘇軾《格物粗談》的內容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無(wú)澀味。提問(wèn)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似情況？引導學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了？蘇軾描述的“氣”是什么？從而導入本節課《其他植物激素》。
利用圖片結合生活經(jīng)驗作為切入點(diǎn)進(jìn)行導入，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，降低學(xué)習難度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
環(huán)節二：新課教學(xué)
(一)赤霉素的發(fā)現過(guò)程
對于其他種類(lèi)的植物激素，我打算先讓學(xué)生了解赤霉素的發(fā)現過(guò)程，再學(xué)習細胞分裂素，脫落酸，乙烯等激素的作用。
多媒體展示科學(xué)家發(fā)現赤霉素的過(guò)程，設置問(wèn)題：
(1)惡苗病的原因是什么？
(2)引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)？
(3)如果是化學(xué)物質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)來(lái)自哪里？
鼓勵學(xué)生積極討論并進(jìn)行發(fā)言，引導學(xué)生得出惡苗病的原因是赤霉菌的產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)引起的。隨后向學(xué)生展示科學(xué)家分離提取赤霉素的過(guò)程，認識到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通過(guò)學(xué)習赤霉素的發(fā)現過(guò)程，一方面了解植物除了生長(cháng)素還有其他類(lèi)型的激素激素，另一方面可以培養學(xué)生的科學(xué)探究精神。我會(huì )乘勝追擊繼續提問(wèn)，赤霉素的作用是什么？除了赤霉素，還有沒(méi)有其他植物激素？有什么作用？
(二)其他植物激素的種類(lèi)產(chǎn)生部位，分布和作用
展示施用過(guò)赤霉素的植株，種子、果實(shí)圖片和對照組圖片，學(xué)生獨立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進(jìn)細胞伸長(cháng)，促進(jìn)植株增高，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育種子萌發(fā)。教師引導學(xué)生思考根據赤霉素的作用推測赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。
同時(shí)展示脫落酸，細胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實(shí)等對照圖，組織學(xué)生分組討論，每種植物激素的作用是什么，根據作用推測合成部位。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生遇到什么問(wèn)題，我也會(huì )及時(shí)點(diǎn)撥指導。學(xué)生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多;細胞分裂素主要由根尖合成，促進(jìn)細胞分裂;乙烯則可以由植物體各個(gè)部分合成，主要促進(jìn)果實(shí)成熟。
通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)思考能力，真正做到教師主導，學(xué)生主體。學(xué)生通過(guò)自己思考得出的結論也更能加深對各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。
(三)植物激素之間的相互作用
這部分內容不僅是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。難點(diǎn)重在理解，我會(huì )采用直觀(guān)手段輔助啟發(fā)引導，突破難點(diǎn)。
多媒體展示科學(xué)家對黃化豌豆幼苗切斷的實(shí)驗研究：低濃度的生長(cháng)素促進(jìn)細胞伸長(cháng)，但是生長(cháng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì )促進(jìn)切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(cháng)素促進(jìn)切斷細胞伸長(cháng)的作用。設置問(wèn)題：通過(guò)科學(xué)家的研究，能夠得出什么結論？
學(xué)生能夠得出乙烯和生長(cháng)素之間相互聯(lián)系，共同調節植物的生長(cháng)和發(fā)育。教師補充其他植物激素之間的相互作用，如：細胞分裂素促進(jìn)細胞增殖，而生成素則促進(jìn)增殖的子細胞繼續增大;脫落酸抑制生長(cháng)，加速衰老過(guò)程，但是這些作用又會(huì )被細胞分裂素解除�？偨Y植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結果。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我多以引導，啟發(fā)式問(wèn)答的方式逐漸推進(jìn)課堂，組織學(xué)生分組討論，獨立思考，歸納總結，做到理論聯(lián)系實(shí)際，獲取知識的同時(shí)發(fā)展能力。
環(huán)節三：鞏固提升
為了鞏固本節課的內容，我會(huì )用PPT展示教材中的問(wèn)題，達到學(xué)以致用，鞏固新知。
環(huán)節四：小結作業(yè)
學(xué)生自己總結本節課的收獲，老師補充。課后請同學(xué)們閱讀課本了解植物生長(cháng)調節劑概念，課下查閱資料了解植物生長(cháng)調節劑的種類(lèi)和作用。這樣既能消化知識，應用新知，又能激起學(xué)習生物的興趣。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔直觀(guān)，可以清晰直觀(guān)的反映本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。這就是我的板書(shū)設計：
教師面試微課教案 3
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)知道重力是如何產(chǎn)生的。
(2)知道重力的大小和方向。
2.過(guò)程與方法
(1)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養一定的實(shí)驗能力，利用數學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。
(2)了解重垂線(xiàn)及重心的應用，培養應用物理知識解釋簡(jiǎn)單生活現象的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
(1)了解生活實(shí)際中物理知識的應用，增強學(xué)習物理、學(xué)習科學(xué)知識的興趣。
(2)激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣，養成與同學(xué)合作交流的意識，體驗利用知識解決問(wèn)題的喜悅，培養創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。
2.教學(xué)難點(diǎn)：重力的方向，觀(guān)察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。
三、教學(xué)準備：
鉤碼、彈簧測力計、重垂線(xiàn)、粗細均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
教師進(jìn)行如下演示：
(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。
(2)把一只木球斜向上拋出，觀(guān)察其運動(dòng)路線(xiàn)。
(3)讓一只木球在講臺上沿直線(xiàn)運動(dòng)，滾到講臺邊后落向地面，觀(guān)察其運動(dòng)路線(xiàn)。
在演示的幾種情況中，球的運動(dòng)有什么共同之處呢？不論小球的運動(dòng)狀態(tài)如何。它最終都落回了地面。產(chǎn)生這些現象的原因是什么呢？球運動(dòng)過(guò)程中運動(dòng)狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節課我們就一起來(lái)研究這個(gè)指向地面的力——重力的知識。
(二)新課講授
1.重力的概念
A.請同學(xué)們用一根細線(xiàn)拴住自己的橡皮，做如書(shū)中圖所示的實(shí)驗，說(shuō)說(shuō)你的感受。
B.同學(xué)們是不是發(fā)現橡皮做圓周運動(dòng)時(shí)需要用力拉著(zhù)，松開(kāi)手就會(huì )被甩掉。那為什么并沒(méi)有用繩把月亮拴在地球上，但是月亮總是不停地繞著(zhù)地球旋轉，這又是為什么？是不是地球上有某種力，像拉著(zhù)橡皮的線(xiàn)一樣，在牽著(zhù)月球呢？
[投影]蘋(píng)果落地和萬(wàn)有引力。
引出萬(wàn)有引力的概念：地球和月亮之間存在著(zhù)相互吸引的力，這就是萬(wàn)有引力(universal gravity)，萬(wàn)有引力是偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現的，他是看到蘋(píng)果落地受到啟發(fā)而發(fā)現了萬(wàn)有引力。地面附近的物體也會(huì )受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。
C.想一想、你還看到過(guò)什么現像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。比如現在流行的蹦極、美麗的瀑布、蕩秋千等，還有課前的實(shí)驗，木球無(wú)論怎樣運動(dòng)都最終落到地面，就是受到了重力的作用。
2.重力的大小
A.復習：同學(xué)們還記得力的三要素嗎？力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)。我們就先來(lái)研究重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢？
B.思考并實(shí)驗：同學(xué)們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關(guān)？然后可以參考教材中的提示，用實(shí)驗驗證自己的想法，然后交流實(shí)驗的情況。
誰(shuí)知道重力用什么測量？怎樣測量？用彈簧測力計來(lái)測量重力。使用彈簧測力計時(shí)要先觀(guān)察量程和分度值，如果指標沒(méi)有指零還要先進(jìn)行調零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時(shí)，根據指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力。學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
根據測量數據做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)。
根據實(shí)驗結果，我們知道每一次測出的重力與其對應質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的`值，這個(gè)比值大約是9.8。實(shí)驗結果說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗的結論就可以用一個(gè)公式表示。請大家自己表示出來(lái)，并想一想單位是什么。
g的單位可根據重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8 N/kg。在使用公式計算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg。重力(G)的單位必須用N。粗略計算時(shí)，g的值可取10 N/kg。
(三)鞏固練習
1.一塊鋼錠的品質(zhì)是4t，計算它所受到的重力。
=4×1000kg×9.8 N/kg=39200N
注意：質(zhì)量的單位必須用kg。
2.質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)？
=50÷1000kg×10 N/kg=0.5N
注意：質(zhì)量的單位必須用kg。
3.根據自己的體重，估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人們習慣將質(zhì)量稱(chēng)為重量，同學(xué)們應注意區別。
(四)小結
讓學(xué)生總結本節學(xué)習到了哪些知識。
1.地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。
2.重力是一種常見(jiàn)的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量到底是什么關(guān)系，我們可以實(shí)驗來(lái)研究一下。重力和質(zhì)量的關(guān)系曲線(xiàn)圖做出來(lái)。
我們研究發(fā)現，重力和質(zhì)量成正比，用來(lái)計算大小，g=9.8 N/kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)叫重心。
(五)作業(yè)：
找出身邊的重力現象，并使用所學(xué)知識嘗試出三道題。
教師面試微課教案 4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習和了解文明古國，并理解本文的寫(xiě)作手法
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并掌握本文的寫(xiě)作手法
【教學(xué)用具】
圖片
【教學(xué)方法】
略
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(cháng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導整理質(zhì)疑問(wèn)題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內容，你能不能仔細讀讀每個(gè)自然段，針對個(gè)自然段的內容試著(zhù)提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：
a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的.結構怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結并布置作業(yè)。
【板書(shū)設計】：
古埃及、印度、巴比倫、中國
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結晶
精巧
教師面試微課教案 5
【過(guò)程與方法】
通過(guò)猜字游戲，欣賞音樂(lè )，觀(guān)看視頻，朗讀課文，仿寫(xiě)句子等方式自主合作探究學(xué)習。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受桂林山水的美麗，培養對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )使用比喻，夸張，排比描寫(xiě)景物，感受桂林山水的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受桂林山水的美
三、教學(xué)方法
文字游戲法朗讀法視頻展示法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入環(huán)節
大家平時(shí)都喜不喜歡旅游��？大家在旅游過(guò)程中有沒(méi)有那些印象深刻的景色呢？這些景色美在哪里呢？有沒(méi)有同學(xué)跟大家分享一下？
今天，老師帶大家一起去游一游我們祖國大好河山的一大美景-桂林山水(展示桂林山水美景圖片和漁舟唱晚的音樂(lè ))
(二)新課教學(xué)
1、你讀我寫(xiě)文字游戲法：學(xué)生自行2人一組，教師隨機抽取三組上講臺，三組中每組選擇一名同學(xué)到老師手中抽取印有本文生字詞“漓”，“瀾”……等生字詞的卡片朗讀，搭檔黑板上書(shū)寫(xiě)其拼音和相應的'字，結束之后其他同學(xué)糾錯，老師點(diǎn)評鞏固。
2、初讀課文：學(xué)生集體朗誦，讀準字音，讀通句子，并思考那些句子用了修辭手法，分別用了什么修辭手法。
3、小組合作探究：四人一組討論，找出文中描寫(xiě)桂林山水的句子，并分別總結出桂林山的特點(diǎn)，水的特點(diǎn)以及描寫(xiě)這些特點(diǎn)時(shí)所用的修辭手法。
4、仿寫(xiě)：根據討論結果，用比喻，夸張，排比三種手法分別仿寫(xiě)句子，并在班級內展示，小組互評完善。
教師面試微課教案 6
一、教學(xué)目標
1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設計。
2.通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習設計封面，提高創(chuàng )造能力。
3.養成愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活的美好道德情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握字體變化原則。
【難點(diǎn)】
體現書(shū)籍內容的內涵。
三、教學(xué)準備
各類(lèi)書(shū)籍(古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集)、封面設計作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
屏幕顯示多種書(shū)籍(讀者、意林等雜志、還有名著(zhù)、繪本故事)
提問(wèn)：大家都讀過(guò)哪些？哪本是你最喜愛(ài)的？為什么？ 今天我們給自己喜愛(ài)的書(shū)做個(gè)封面，引入課題《我喜愛(ài)的書(shū)》
(二)直觀(guān)感受
提問(wèn)：仔細觀(guān)察或回憶書(shū)的封面，都有什么信息？(書(shū)名、作者、出版社、配圖) 提問(wèn)：其中哪個(gè)信息應該最醒目？(書(shū)名)那我們自己探究一下這些書(shū)名。
(三)形式分析
提問(wèn)：繼續觀(guān)察大屏幕，這些書(shū)名有什么不同？(字體不同、大小不同、顏色不同) 書(shū)名：字比較大，《紅樓夢(mèng)》用的是行書(shū)�！恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》是在宋體的基礎上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。 提問(wèn)：怎么認識的這些書(shū)體？特點(diǎn)是什么？
A.宋體：顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現的，請同學(xué)們觀(guān)察一下宋體在書(shū)寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現：宋體的橫的筆畫(huà)寫(xiě)的很輕，而豎的筆畫(huà)寫(xiě)的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫(xiě)法的示范)宋體在書(shū)籍，報紙上應用的很廣泛。但是呢我們通常手寫(xiě)一般不會(huì )用宋體。
B.黑體：寫(xiě)法通常是橫豎均勻(教師在黑板以“十”做宋體寫(xiě)法的'示范)黑體在感覺(jué)上比其他同號字體要大，因此常用于文章標題和封面會(huì )更有視覺(jué)的沖擊力。
C.楷體：大家寫(xiě)過(guò)毛筆字應該知道，比較規矩整齊。
D.行書(shū)：寫(xiě)的比較放縱流動(dòng)
提問(wèn)：哪種字體更能準確體現書(shū)的內容？(剛才說(shuō)最喜愛(ài)哈利波特的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 在小組內進(jìn)行討論：字體變化我們隨便變化嗎？需要注意哪些原則？(從內容出發(fā)、易于辨認、統一完整)
(四)實(shí)踐練習
已經(jīng)了解到字體特點(diǎn)、字體設計的方法及注意的原則。我們一起開(kāi)始動(dòng)手去給自己最喜愛(ài)的書(shū)進(jìn)行書(shū)名設計吧。 大家注意先畫(huà)出草圖，再進(jìn)行細化。
(五)展示評價(jià)
大家的書(shū)名設計好了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)的書(shū)的內容？你為什么這么設計？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果給這個(gè)書(shū)名選擇顏色你會(huì )選擇什么顏色？ 誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，如果給他配圖你會(huì )選擇什么圖片？
(六)小結作業(yè)
大家對于自己最喜愛(ài)的書(shū)的故事講給你的同桌，再說(shuō)一說(shuō)你設計的意圖。
教師面試微課教案 7
一、教學(xué)目標
1.了解聚落的主要形式、聚落的形成與發(fā)展。能準確分析城市發(fā)展中存在的問(wèn)題、城市發(fā)展的條件。
2.通過(guò)自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，提高讀圖觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
3.正確認識和對待城鄉差異，初步形成保護聚落的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
城市聚落和鄉村聚落的差異。
【難點(diǎn)】
城市形成發(fā)展的條件。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
多媒體導入，展示：鄉村與城市景觀(guān)。人類(lèi)是喜歡群居的“高級動(dòng)物”，在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀(guān)。請同學(xué)們觀(guān)察下面幾幅圖，它們分別反應出什么地方的景觀(guān)呢？這些景觀(guān)的特點(diǎn)分別是什么？從而引出本節課題《聚落的形態(tài)》。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.聚落的概念
【教師活動(dòng)】展示城市與鄉村景觀(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察圖片并思考問(wèn)題。
【問(wèn)題】
(1)什么是聚落？
(2)聚落的主要形式有哪兩種呢？
【師生歸納】聚落是人類(lèi)聚居的地方，分為城市與鄉村聚落。
2.城市聚落與鄉村聚落的差異
【問(wèn)題】
(1)城市和鄉村的景觀(guān)有什么差異？(可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路分布情況，人口分布情況，生產(chǎn)活動(dòng)類(lèi)型)
(2)城市與鄉村在景觀(guān)上為什么出現如此大的差異呢？
【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)察圖片，以前后桌四人為一小組，討論并完成表格。
【教師歸納】
鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做集鎮，鄉村的房屋一般都不高，但是經(jīng)濟實(shí)用，鄉村的周?chē)修r田分布，主要從事農業(yè)活動(dòng)。鄉村居民有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流山麓或公路分布。而城市是人口達到一定規模，從事非農業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)，并對周?chē)牡貐^的發(fā)展起著(zhù)顯著(zhù)的帶動(dòng)作用。
3.城市聚落存在的問(wèn)題
【過(guò)渡】生活在城市生活在城市存在很多的好處，如娛樂(lè )活動(dòng)豐富、信息流通快、教育條件好，但是城市本身也存在很多的問(wèn)題。
【問(wèn)題】城市存在哪些問(wèn)題呢？
【學(xué)生活動(dòng)】結合自己生活體會(huì )，思考。
【師生總結】交通擁堵、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、噪聲污染、犯罪率高等。
4.城市形成發(fā)展的條件
【過(guò)渡】前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉村的'基礎上發(fā)展起來(lái)的。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，將會(huì )有更多的鄉村發(fā)展成為城鎮、進(jìn)而形成大大小小的城市。
【教師活動(dòng)】PPT展示鄉村演變成一般城市示意圖
【問(wèn)題】簡(jiǎn)要分析城市形成發(fā)展的條件。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖自主探究。(引導學(xué)生從自然條件分析)
【師生總結】聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響，氣候溫和，水源豐富、交通便利、地形平坦的地區易形成聚落，逐漸發(fā)展成城市。
環(huán)節三：鞏固提高
在書(shū)本上整理出城市形成發(fā)展的條件。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：查閱資料，搜集南北方聚落的建筑風(fēng)格差異，并嘗試去分析原因？
四、板書(shū)設計
圖書(shū)
教師面試微課教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確中國民間美術(shù)的基本概念。
2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，民間美術(shù)在造型方面的特征及審美特征，是使學(xué)生理解喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統，發(fā)揚民族精神弘揚民族文化傳統，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分“如何界定民間美術(shù)？”和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征？”這兩部分內容理論性較強，其中還有一些專(zhuān)業(yè)名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分。因此，作為一個(gè)中國人，應該了解中國的民間美術(shù)。
二、學(xué)生講解，對比欣賞
1、學(xué)生閱讀本組作品介紹，并討論總結其風(fēng)格特點(diǎn)。
2、請每組推選解說(shuō)員，講解本類(lèi)作品特點(diǎn)，本組同學(xué)作補充，逐個(gè)進(jìn)行。
3、教師同時(shí)投影展示圖片。
楊柳青年畫(huà)：刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，善于運用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構思，來(lái)表達人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構圖飽滿(mǎn)、造型簡(jiǎn)練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。
桃花塢年畫(huà)：線(xiàn)條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構圖飽滿(mǎn)，形象鮮明，風(fēng)格秀麗，具有濃郁的地方特色。
風(fēng)箏：在我國起源較早，最早見(jiàn)于記載的南北朝時(shí)期。開(kāi)始用于傳遞書(shū)信，唐以后演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是信科技與藝術(shù)于一身，融運動(dòng)和娛樂(lè )為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制風(fēng)箏的著(zhù)名產(chǎn)地。
民間玩具：是民間美術(shù)中的一個(gè)種類(lèi)。勞動(dòng)人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長(cháng)，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現著(zhù)勞動(dòng)人民自己的審美情趣，蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民的意念、理想、祝愿與愛(ài)心。它是對兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養的教具。
傳說(shuō)虎為獸中王，可籍虎威驅趕一切惡善。另外，“虎頭虎腦”、“虎虎有生氣”等又是人們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的`作品很多。在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現其威武、避邪的一面，同時(shí)，虎身上又飾以吉祥花草，表現出吉祥的一面。
刺繡：多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的熱愛(ài)，對愛(ài)情的追求，祈求子孫萬(wàn)世、幸福長(cháng)壽之意。如前所述，民間美術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚(yú)、蝶、鳥(niǎo)、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子�！棒~(yú)戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛(ài)慕。
剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的實(shí)用性。
三、欣賞拓展，實(shí)踐操作
1、教師投影剪紙過(guò)程
2、學(xué)生自創(chuàng )剪紙作品
3、評價(jià)學(xué)生們的解說(shuō)、協(xié)作和創(chuàng )作能力
四、本課小結
民間美術(shù)的成果，充實(shí)、滋養了中華民族文化，陶冶影響著(zhù)民族的性情，影響著(zhù)一個(gè)民族的習性。民間美術(shù)是與勞動(dòng)者的生產(chǎn)、生活、習俗緊密相聯(lián)的，其多數是對自身的美化，對生產(chǎn)生活物品的美化，對生存環(huán)境的美化。因而，它有利于社會(huì )發(fā)展。在今天，了解這一文化形態(tài)，發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統文化，振奮民族精神，對建設有中國特色的社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明，無(wú)疑有著(zhù)積極意義。
五、布置課后思考題
想想你的家鄉有什么民間美術(shù)品種，它有哪些藝術(shù)特色？
編織：在我國有著(zhù)久遠的歷史，遠在新石器時(shí)代就有各種編織工藝�？椃ǚN類(lèi)多樣，造型美觀(guān)、大方，實(shí)用結實(shí)，粗中有細、凈中有色是我國傳統編織品的特色。編織品可分六大類(lèi)：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤(pán)、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。
精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領(lǐng)略到這些蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。
剪紙：是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。在我國，早在漢唐時(shí)代，民間即有用金銀箔和彩帛剪成花鳥(niǎo)貼在鬢角為飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶(hù)上、門(mén)楣上作為裝飾之用。民間剪紙是表意性的，很講究構圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對比鮮明、線(xiàn)條規整流暢、色彩對比強烈。由于我國各地和各民簇的風(fēng)俗習慣不同，剪紙的風(fēng)格也異彩紛呈。大體上我國北方以粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練為其特點(diǎn)，南方則以構圖繁茂、精巧秀美為其風(fēng)格。剪紙表現的內容十分豐富，總體上是表達人們吉祥、美好的寓意。
根據學(xué)生講解，總結民間美術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)）①實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；②質(zhì)樸率真，隨意大方；③熱烈夸張，象征寓意。
在這一環(huán)節中需對民間美術(shù)的各種類(lèi)的起源、發(fā)展、風(fēng)格、作用，作一概括講敘。
年畫(huà)：又稱(chēng)木版年畫(huà)，是一種運用木版彩色套印在紙上的畫(huà)種，它是我國民間過(guò)年節時(shí)張貼的一種民間畫(huà)類(lèi)，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營(yíng)造節日的喜慶歡樂(lè )氣氛。我國在長(cháng)期的社會(huì )活動(dòng)中，為了適應人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節日，經(jīng)長(cháng)期的社會(huì )傳承固定下來(lái)，成為民族傳統文化習慣的組成部分。早在漢代民間就有在門(mén)上畫(huà)勇士、貼門(mén)畫(huà)的風(fēng)俗，以后歷代不衰。全國各地均有年畫(huà)，而且形成了各自的地方風(fēng)格。最著(zhù)名的當數北方的楊柳青年畫(huà)和南方的桃花塢年畫(huà)。
教師面試微課教案 9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能初步掌握支撐跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)，80%的學(xué)生能準確做出支撐跳躍的動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)講解示范，合作練習，糾正錯誤法等教學(xué)方法，發(fā)展協(xié)調、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)習興趣，逐步養成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰勝自己消除恐懼心理，感受成功帶來(lái)的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
助跑與踏跳緊密結合，提臀、分腿、頂肩。
【難點(diǎn)】
助跑踏跳連貫，迅速有力;推手及時(shí)，抬上體。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：同學(xué)們，我們都做過(guò)俯臥撐，老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作和俯臥撐非常類(lèi)似，想不想跟老師一起挑戰一番呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習支撐跳躍。
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分
1.游戲：?jiǎn)瓮乳L(cháng)龍賽跑
方法：以體育小組為單位，組內前一名同學(xué)抓住后一名同學(xué)的一條腿，形成單腿長(cháng)龍，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)，每組的最后一名同學(xué)越過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)計時(shí)結束，用時(shí)短的`小組獲勝，如果隊伍在跑動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生了斷裂，則必須要連接上才能繼續參加比賽，否則直接淘汰。
組織教學(xué)：四路縱隊
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
(三)基本部分
1.示范
提問(wèn)：大家仔細觀(guān)察老師在示范時(shí)，手臂是直臂還是曲臂？
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下
2.學(xué)生前后兩人為以一小組進(jìn)行討論并回答。
3.講解
動(dòng)作要點(diǎn)：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側分開(kāi)，迅速推離器械，使身體向前上方越過(guò)器械，兩腿向前制動(dòng)挺身，兩臂斜上舉;并腿用前腳掌著(zhù)地，屈膝成半蹲。
保護幫助：保護與幫助方法：保護者站在山羊斜前方，面向練習者，兩腳前后站立，當練習者撐器械后，雙手握其上臂，順勢向上提拉過(guò)器械并順勢后撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護其胸腹。自我保護的方法：當落地不穩、身體過(guò)于前傾失去平衡時(shí)，應迅速低頭團身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。
4.練習
(1)原地起跳，空中分腿練習。
組織教學(xué)：四列縱隊，體操隊形。
(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。
組織形式：四列縱隊，體操隊形，教師巡回指導，組內一人保護幫助，2次一輪換。
糾錯：在剛剛的練習過(guò)程中老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，大家在分腿跳的過(guò)程中，有曲臂的現象，這樣會(huì )導致跳躍的高度不夠，支撐沒(méi)有力量，大家可以來(lái)進(jìn)行分腿立撐，推手挺身跳練習。
(3)完整的支撐跳躍練習。
(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行根據自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動(dòng)作。
組織形式：四列縱隊，體操隊形，教師巡回指導，組內一人保護幫助，2次一輪換。
5.檢驗—優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術(shù)動(dòng)作。
6.素質(zhì)練習：“推小車(chē)接力”
規則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)的標志物，兩人交換，回到起點(diǎn)，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時(shí)短的小組獲勝。
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘;運動(dòng)強度：中等。
五、場(chǎng)地器材
體操墊8塊、跳臺8個(gè)、體操館。
六、課后反思
教師面試微課教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：
能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)閱讀文章，學(xué)習本文托物言志的手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習蓮花高潔的品質(zhì)，培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
優(yōu)路教育
卓越品質(zhì)
重點(diǎn)：學(xué)習本文托物言志的手法。
難點(diǎn)：理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
朗讀法、自主合作與探究法
四、教學(xué)手段
PPT展示
五、教學(xué)過(guò)程
(一)生活導入，激發(fā)興趣
導入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡花草嗎？你最喜歡哪一種花草？請說(shuō)出理由。
結合學(xué)生回答，引出蓮花
過(guò)渡語(yǔ)：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物�！昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心
兩處開(kāi)”等等，這些詩(shī)句可謂寫(xiě)盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開(kāi)之際，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫(xiě)下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天，我們就來(lái)品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1.介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側開(kāi)辟蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清
優(yōu)路教育
卓越品質(zhì)
香撲鼻。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志�！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。
2.朗讀課文
(1)讀準字音，根據注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿(mǎn);
(三)研讀課文，深入體會(huì )
(1)作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？
師總結：從生長(cháng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么？
師總結：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè )。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì )潔身自好，保持正直堅貞節操的`生活態(tài)度。
(3)文章的主旨句是哪一句？說(shuō)說(shuō)這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？
“蓮，花之君子者也”
優(yōu)路教育
卓越品質(zhì)
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話(huà)是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時(shí)趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。
(4)本文運用了哪幾種修辭方法？
師總結：對偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展
(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？在寫(xiě)法上，《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。
文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫(xiě)作中可以運用這樣的寫(xiě)作手法，通過(guò)對客觀(guān)事物的描寫(xiě)或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達意而志為物核。
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