《花瓣飄香》教案設計范文
【教材簡(jiǎn)析】
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著(zhù)濃濃的親情。情節簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)得情真意切。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對話(huà)為主體，寓深刻的道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。
【設計理念】
語(yǔ)文課堂應該成為生活的課堂。教師要善于通過(guò)創(chuàng )設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗，使他們本著(zhù)高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習與思考、在學(xué)習中意識和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )。（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）
【教學(xué)目標】
1、體會(huì )人物對話(huà)對表現文章中心的作用。
2、練習分角色朗讀。
3、憑借具體的材料，培養學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品德，陶冶繼承傳統美德的高尚情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗語(yǔ)義語(yǔ)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生調動(dòng)已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會(huì )小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)準備】
1、月季花瓣。
2、多媒體課件。
3、花瓣形的稿紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、（出示課件）同學(xué)們，你們認識這位小女孩嗎？
2、都認識呀，能告訴老師你們是怎樣認識的呢？
3、哦，我明白了。你們喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么呢？（相機板書(shū)：懂事）
4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢？（齊聲回答）大聲一點(diǎn)好嗎？今天我們繼續學(xué)習課文。
二、看圖學(xué)習第二小節
過(guò)渡：先來(lái)看看你們心目中的好朋友在干什么，好嗎？
1、指名回答。（相機板書(shū)：摘花瓣）
2、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是圖上的內容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。
3、指名回答。（出示課件）
4、請喜歡這段話(huà)的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。
指名回答。（我喜歡的原因是因為小女孩的動(dòng)作描寫(xiě)非常準確生動(dòng)。）
那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心。）
誰(shuí)能讀好這段話(huà)？指名讀，評議。
剛才這位小朋友的表現太棒了，我們來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子，看著(zhù)大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。
『憑借初讀時(shí)的整體印象，強調咀詞嚼句，做到入境使與親，對真是個(gè)懂事的好孩子產(chǎn)生真切的感受�！�
三、學(xué)習第三小節
過(guò)渡：（思索的樣子）等一等，誰(shuí)能告訴老師，小女孩摘的是哪里的花瓣呢？
指名回答。
2、人家門(mén)前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢？你瞧，當小女孩又一次摘人家門(mén)前的'花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了。（出示課件）
3、小女孩這時(shí)會(huì )有什么反應呢？課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好。你們讀一讀，找一找。
4、指名回答。點(diǎn)擊詞語(yǔ)不知所措、惶恐、領(lǐng)讀、理解。
5、設想：在什么情況下你會(huì )不知所措、惶恐？小女孩為什么會(huì )惶恐不安呢？體會(huì )小女孩當時(shí)的心情。
6、讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個(gè)清晨，她拿著(zhù)花瓣。
四、學(xué)習49小節
過(guò)渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們，這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說(shuō)的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀！
同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。
你們準備怎樣證明小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語(yǔ)段來(lái)證明。）
�。宰骺紤]的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個(gè)懂事的孩子的語(yǔ)段，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )找這些語(yǔ)短。
結成學(xué)習小組自學(xué)，教師巡視指導。
小組匯報
過(guò)渡：老師看到有幾個(gè)小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)證明小女孩是個(gè)懂事的孩子指名回答。
A小女孩說(shuō)：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì )高興的。
�、僦该卮�。（相機板書(shū)：讓媽媽高興）
�、谡堈页鲞@段的小朋友站起來(lái)。剩下的小朋友為什么沒(méi)選這段呢？
�、蹖W(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問(wèn)題。
�、苄∨笥褌兊膶W(xué)習勁頭一個(gè)比一個(gè)足，老師也有一個(gè)問(wèn)題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？
�、荻�(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學(xué)生摸一摸花瓣，聞一聞花香。）說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)如何？能看著(zhù)大屏幕來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？花瓣摸上去，聞起來(lái)有。
�、捱B同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會(huì )高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話(huà)，感受她對媽媽的關(guān)心。引讀摘花瓣做什么呀？
『通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的懂事，交流后，在此基礎上再來(lái)引導學(xué)生精讀小女孩的每一句話(huà)，體會(huì )她是個(gè)懂事的好孩子�！�
B爸爸在南沙當解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動(dòng)著(zhù)淚花。
�、僦该卮�。（相機板書(shū)：讓爸爸放心）
�、谀銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾�？（演示課件）
南沙就是南沙群島，它在祖國的南海，位于祖國領(lǐng)土的最南端，有中國的南大門(mén)之稱(chēng)。駐守在那里的人民解放軍，肩負重任，時(shí)刻守護著(zhù)南大門(mén)，防止一切敵人入侵。）
�、坌∨⒂幸粋�(gè)遠在南沙當解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍?zhuān)Ｐl著(zhù)祖國的南大門(mén)，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著(zhù)淚花？
�、芡烙懻�，指名回答。
�、莅职值膽驯切腋５膿u籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹(shù)，當爸爸的大手牽著(zhù)我們的小手的時(shí)候，小女孩只能讀著(zhù)爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì )對爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）
�、拚f(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話(huà)？指名讀。
�、咝∨⑦B連推辭，并說(shuō)明原因。
小結：（恍然大悟）原來(lái)是這樣，看來(lái)我錯怪了小女孩，也錯怪了你們。
『學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū)，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實(shí)了她確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生讀讀真是個(gè)懂事的好孩子。隨著(zhù)交流內容的不斷深入，學(xué)生對這句話(huà)的感悟會(huì )逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀過(guò)程中，引導學(xué)生想象，體會(huì )小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理�！�
五、練習分角色朗讀
過(guò)渡：（指板書(shū)）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念，聽(tīng)媽媽的話(huà)、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是個(gè)懂事的孩子。
1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門(mén)前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花的主人有沒(méi)有責怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對話(huà)嗎？
2、同桌練讀。請兩組同桌對話(huà)。
3、全班分角色對話(huà)練習。
『在熟讀的基礎上，分角色朗讀。引導學(xué)生調動(dòng)已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會(huì )小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊含的真摯、純樸的親情�！�
4、小女孩的乖巧懂事不僅感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了課文中的我，引讀第二天清晨。
小朋友們知道我為什么要這么做嗎？
六、總結課文，延伸
1、老師寫(xiě)了一首來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、有一位小朋友向老師提一個(gè)問(wèn)題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺(jué)得這位小朋友很會(huì )動(dòng)腦，你能從小詩(shī)中找找答案，幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對飄香象征意義的理解，深化感情，升華主題�！�
3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽(tīng)媽媽的話(huà)、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應向別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像著(zhù)花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸一夸這個(gè)小女孩嗎？把這些贊美的話(huà)寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。
4、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論，課后把你的設想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續飄香。
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