《6、7的認識及加減法推薦》教案設計
�。�1）數數和認數6和7。教科書(shū)第42頁(yè)，與1～5的認識相同，由打掃教室衛生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數量的人物（6名學(xué)生，7個(gè) 人，加上老師），讓學(xué)生數一數――抽象出對應的點(diǎn)子圖――再抽象出數6和7，讓學(xué)生認數6和7，并會(huì )讀――再讓學(xué)生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的小棒。
�。�2）數的順序。教科書(shū)第43頁(yè)，與1～5的認識相同，借助計數器直觀(guān)地表明相鄰兩個(gè)數的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數的順序。
�。�3）比大小。借助點(diǎn)子圖來(lái)比較數的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現相鄰兩個(gè)數進(jìn)行比較，這里第一次將3個(gè)數排在了一起，將新學(xué) 的數與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生直觀(guān)地看到相鄰3個(gè)數之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
�。�4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個(gè)同時(shí)出現，讓學(xué)生區分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數既可以表示數量也可以表示順序，將數 的基數與序數含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
�。�5）寫(xiě)數。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線(xiàn)描數字。
�。�6）數的組成。
教科書(shū)第44頁(yè)，我們設計了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中體會(huì )6的組成，然后結合直觀(guān)圖讓學(xué)生完整的填出6的'組成。學(xué)生在一張紙上涂完所 有6的組成后的圖非常形象、直觀(guān)而且可能很有規律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒(méi)有全部給出，通過(guò)操作分木塊，給出了3組，提出一個(gè)問(wèn)題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式 的東西，領(lǐng)會(huì )其相同的本質(zhì)。對培養學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負擔，也為加減法教學(xué)做準備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來(lái)在教學(xué)5的組成 的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5�，F在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）
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