《20以?xún)葦档恼J識及加減法》教案設計

《20以?xún)葦档恼J識及加減法》教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1、 復習20以?xún)葦档恼J識及加減法，提高計算能力;

　　2、 正確辨別前后、左右等位置的順序，正確認讀時(shí)間;

　　3、 在活動(dòng)中進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習的能力，明確分工，學(xué)會(huì )按指令完成任務(wù)。

　　教學(xué)前的總體想法：

　　想通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng )設，讓學(xué)生在小組活動(dòng)的交流中完成復習的任務(wù)。老師把復習的任務(wù)放手給各小組的組長(cháng)，組長(cháng)組織本小組的同學(xué)，在摸寶袋的游戲中將復習活動(dòng)進(jìn)行下去。需要注意的問(wèn)題是，寶袋中的說(shuō)明要明確，分工要具體，學(xué)生的可操作性要強，老師走進(jìn)各組進(jìn)行分別的指導和幫助!

　　學(xué)校及學(xué)生的狀況分析

　　本班29人，分成了6個(gè)小組，分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組：6人，多彩組：6人，月亮組：6人，彩虹組：5人，表帥組：6 人，每個(gè)組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽(tīng)者、小組長(cháng)、組長(cháng)助理、衛生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽(tīng)者都有自己的手勢，引起其他成員的注意，告訴成員傾聽(tīng)和低聲講話(huà)。孩子的學(xué)前知識儲備量較好，到現在為止經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間的多人小組合作學(xué)習的培養了，也在小組合作中，一起進(jìn)行過(guò)游戲的教學(xué)。玩過(guò)的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說(shuō)一說(shuō)、等等游戲”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　游戲——智慧寶袋

　　1、 談話(huà)

　　2、 今天慈老師為每個(gè)小組都準備了兩個(gè)智慧寶袋，在1號口袋中裝滿(mǎn)了卡片，看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來(lái)做，每個(gè)組選一個(gè)代表到老師這里來(lái)。(游戲的示范)

　　3、 袋子里裝的內容有：

　　(1) 請你們小組一起進(jìn)行20以?xún)燃訙p法的接龍游戲。

　　(2) 請各組的衛生管理員做拍手和跺腳的動(dòng)作，組長(cháng)指定同學(xué)回答：拍手和跺腳的數目誰(shuí)多誰(shuí)少?多的數量和少的數量各是多少

　　(3) 請注意聽(tīng)操作者的擊掌數目，(擊掌湊十)，其他成員回應他的擊掌數目

　　(4) 請你們小組按從高到矮的順序站好隊

　　(5) 請組長(cháng)站在中間，傾聽(tīng)者站在他的左邊，噪音控制員站在他的右邊，組長(cháng)助理站在前面，操作者站在組長(cháng)的后面。剩下了誰(shuí)來(lái)檢查?

　　(6) 請你們小組一起完成100頁(yè)的第一題，并請操作者宣布答案

　　(7) 請你們小組一起完成100頁(yè)的第2題，并請傾聽(tīng)者宣布答案

　　(8) 請你們小組一起完成100頁(yè)的第3題，并請組長(cháng)助理者宣布答案

　　(9) 請你們小組一起完成101頁(yè)的第4題，并請小助手宣布答案

　　(10) 請你們小組一起完成101頁(yè)的第5題，并請噪音控制員宣布答案

　　(11) 請你們小組一起完成101頁(yè)的第6題，并請衛生管理員宣布答案

　　(12) 請每個(gè)同學(xué)從2號口袋中摸出一個(gè)物體，不要讓其他同學(xué)看到，然后描述你摸出來(lái)的物體的形狀，看看其他同學(xué)能不能猜出來(lái)?

　　(13) 按從矮到高的順序站好隊，按要求在2號袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體，最高的同學(xué)摸出圓柱體!

　　(14) 從2號袋子中拿出小表盤(pán)，兩人一組撥出3：00、3：30、12：00、5點(diǎn)剛過(guò)、快7點(diǎn)了

　　(15) 統計一下你們小組男生和女生的數量，男生多還是女生多?

　　4、 以上是3節課的復習內容，在放手給學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案，各組都有名字并且有自己組名字的簡(jiǎn)單圖案)還給老師。并走進(jìn)各個(gè)小組組織和調控小組合作學(xué)習。幫助和督促完成所有的題目對以上設計的一些思考：

　　可以說(shuō)我在做這樣的設計時(shí)，考慮的是把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )按照要求做事情。通過(guò)老師在小組中的協(xié)調和幫助指導，讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過(guò)程中老師會(huì )分別指導不同的小組完成不同的活動(dòng)，教室中可能有些地方會(huì )比較熱鬧，有些地方又相對安靜，學(xué)生在完成本小組的活動(dòng)時(shí)是否能全身心的在自己的組內很好的落實(shí)和完成，又怎樣不受其他組的影響，恐怕是我要單獨進(jìn)入小組進(jìn)行指導的。由于問(wèn)題的隨機性，達到復習的總的效果可能要3節課后才能都完成。不知道這樣的設計是否是一種冒險。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復習的組織形式!今天既然貼在這里，就是任大家評說(shuō)的!

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