《卜算子詠梅》優(yōu)秀教案設計
教材分析：
梅花是我國歷代詩(shī)人所愛(ài)吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內心未申之志，喻節操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī)，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬(wàn)機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩(shī)詞中表現出樂(lè )觀(guān)主義精神和必勝信念。
學(xué)情分析：
贊頌梅花的詩(shī)，學(xué)生以學(xué)過(guò)多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過(guò)，教學(xué)這首詞，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會(huì )作者不畏艱險、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者不畏艱險、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神，激勵我們勇敢面對困難，樹(shù)立必勝的信念。
2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些贊美梅花的詩(shī)？學(xué)生誦讀。今天，我們學(xué)習一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅
�。�1）卜算子 詞牌名（介紹詞牌名的有關(guān)知識，你還知道哪些詞牌名？）
詠梅 題目“詠 ”是什么意思？（依著(zhù)一定的腔調緩緩地誦讀）
哪些古詩(shī)題目上也有“詠”字？
�。�2）這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫(xiě)的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢？
二、學(xué)習課文
1、自由讀，思考：詞和詩(shī)有哪些不同？相機介紹上闕、下闕。
2、分別讀讀上下闕
3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀
�。�1）梅花什么特點(diǎn)值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。
�。�2）你從哪些詞中體會(huì )到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來(lái)形容寒冷？
出示：
寒風(fēng)刺骨 冰天雪地 雪 冰天 天寒地凍
北風(fēng)呼嘯 大地冰封 寒風(fēng)凜冽 寒氣逼人
�。�3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
百丈冰：形容極度嚴寒。猶：尚且，還。
盡管冰凌垂掛于懸崖，北風(fēng)怒號于幽谷，但是梅花還是開(kāi)放了，是那么美麗。
�。�4）配樂(lè )吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點(diǎn)紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動(dòng)人，那就是梅花。引讀上闋--
現在，你腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�5）指導背誦上闋
4、學(xué)習下闕
�。�1）梅花還有什么特點(diǎn)值得詩(shī)人贊美呢？
出示：俏也不爭春，只把春來(lái)報。
“爭春”是什么意思？
春天到了，百花怎樣？你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？能用什么詞來(lái)表達？
出示：
百花齊放 爭奇斗艷 姹紫嫣紅 花枝招展
繁花似錦 花團錦簇 百花怒放 （齊讀）
�。�2）當其他花爭奇斗艷時(shí)，梅花怎么樣？
出示：待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。
梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？
�。�3）再讀下闕，想象畫(huà)面。
�。�4）介紹毛主席寫(xiě)詞背景，再讀詩(shī)詞，體會(huì )所蘊含的思想感情。
三、鞏固練習
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)下面句子贊頌了梅花怎樣的.品格。
�。�1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
�。坊ú晃穱篮�、斗霜傲雪的品格---不怕任何艱難險阻，昂首挺立）
�。�2）待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。
�。x務(wù)作報春的使者，無(wú)私奉獻，以此為樂(lè )）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
一、復習導入
1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》
2、練習默寫(xiě)，相互訂正。
二、學(xué)習陸游的《詠梅》
1、范讀
2、自由讀《詠梅》
3、結合注釋?zhuān)斫庖馑?/p>
開(kāi)無(wú)主：無(wú)人過(guò)問(wèn)，無(wú)人欣賞。
更著(zhù)：更加受到
3、自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思，體會(huì )表達的思想感情。
三、作業(yè)
想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！钡木跋�，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它畫(huà)出來(lái)。
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