囚綠記教案
教學(xué)目標：
1、理清散文的脈絡(luò )。
2、通過(guò)記敘作者行為變化的語(yǔ)言，理解作者的感情變化。
3、欣賞文中對綠細致精彩的描寫(xiě)。
4、理解作者對綠色所賦予的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、緊扣文本，把握作者對綠的摯愛(ài)之情。
2、欣賞細致精彩的景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的主題思想和“綠”的深刻內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
對于綠色，我們有一種由衷的熱愛(ài)，因為綠色是生命的顏色�？匆�(jiàn)了綠色就會(huì )感受到生命的鮮活，生機的磅礴。那么，當陸蠡面對綠色時(shí)，他會(huì )有怎樣的表現呢？今天我們一同學(xué)習陸蠡的《囚綠記》（板書(shū)課題）。
巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話(huà)，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè )，因為，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，國家民政部批準他為革命烈士。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò )
《囚綠記》中的“記”字點(diǎn)明了它的文體，作者通過(guò)描述事、景、物“逐章顯志”地表露自己的觀(guān)點(diǎn)和感情，那么從標題看文章“記”的對象是什么呢？綠。
圍繞綠，作者記敘了自己的哪些行為？請同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。
尋—賞---囚---放---懷----
因此，文章以作者對綠的感情變化為線(xiàn)索，通過(guò)寫(xiě)囚禁又釋放常春藤枝條的事情，表達自己對于綠的喜愛(ài)。
三、尋綠色
1、感情的變化總是因為事物的觸動(dòng)，第一段交待了事件發(fā)生的時(shí)間，接著(zhù)寫(xiě)到作者初到北平，首先做的事是選房子。這是一間怎樣的房間？
第2段寫(xiě)小屋的低矮、狹小、潮濕、簡(jiǎn)陋。第3段指出小屋的窗朝東，早晨陽(yáng)光就照進(jìn)屋里，炎熱可畏。這樣一間毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)可言的小屋，我為什么還“懷著(zhù)喜悅而滿(mǎn)足的心情占有它”呢？
綠！因為它的圓窗外面長(cháng)著(zhù)常春藤，綠影照到了房?jì)�，我隨意地一瞥，綠影映入我的眼睛，更打動(dòng)了我的心，我歡喜地決定住下�！罢加小币辉~更表達了作者急切、興奮之情。
四、賞綠色
1、朦朦朧朧的綠影就讓我感到喜悅而滿(mǎn)足，住進(jìn)來(lái)后我又會(huì )怎樣呢？請大家齊讀課文的5-7段。
住進(jìn)來(lái)后“我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我天天望著(zhù)窗口常春藤的生長(cháng)”這一切的行為都只是為了更好地欣賞綠色。
2、人人都愛(ài)綠，但作者之于綠有別樣的情懷，作者為什么會(huì )這樣的愛(ài)綠��？請大家用圈點(diǎn)批注法找出文中的關(guān)鍵句并加以分析。散讀第五、六段。
綠色是多么寶貴呀-----何以說(shuō)寶貴呢�。ㄋ膶氋F表現在哪里呢？）
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè )。
�。ㄟ@里面有一句話(huà)不太好理解。）慰安就是安慰，為什么說(shuō)綠色是心靈的慰安？文段中哪些地方表明作者需要安慰。
因為在這古城中我是孤獨而陌生。原來(lái)作者在陌生的環(huán)境里，生活寂寞，心靈倍感孤獨，綠色是他心靈的安慰，是情感的寄托。綠“把我的心等焦”、“急不暇擇的心情”，這里的“焦”（急）兩個(gè)字直接表達愛(ài)綠的心情。一個(gè)“焦”字，比“急”更形象，比“慌”字更迫切，表達效果更強�！昂赞H的魚(yú)盼等著(zhù)雨水”，用比喻的手法形象生動(dòng)地表達對于綠色的熱愛(ài)和期待。巧妙地化用“涸轍之魚(yú)“的成語(yǔ)，作者對綠的渴望就如同對生命之水的渴望。此時(shí)綠色已成為化解孤獨，帶給我希望的朋友，所以說(shuō)是“安慰”。
“綠是自然的顏色�！保ㄈ绻麑W(xué)生答了這個(gè)問(wèn)題就講，沒(méi)有就回避）可以看出作者喜愛(ài)綠色是對于自然的熱愛(ài)。作者借熱愛(ài)自然，暗示他對于自由的熱愛(ài)和渴望。
3、于是我天天坐在窗口看著(zhù)它生長(cháng)。齊讀課文的5-6段，進(jìn)一步品味作者感情。
此時(shí)綠色已成為化解孤獨，帶給我希望的朋友，我們心心相通，我快活地坐在窗前欣賞它的變化。
五、囚綠枝
1、好一份愛(ài)綠深情呀！可天天望著(zhù)還不夠，只想與它更親近，于是作者將柔條牽進(jìn)了房間，請大家齊讀8-12段。讀完后，圍繞“作者囚綠枝的直接原因”“在囚綠枝過(guò)程中作者的心理變化”來(lái)展開(kāi)討論，盡量用原文回答。
牽綠枝條的直接原因是什么呢？
“拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情”�！敖杈G色來(lái)比喻蔥籠的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華�！�
噢。作者之所以囚綠，是賦予了綠色以特殊的含義，把它比作幸福青春，可他卻并未獲得快樂(lè )。在囚綠枝的過(guò)程中，還有哪些描寫(xiě)表達了作者心理？
心情發(fā)現了“生的歡喜”；綠枝條卻不領(lǐng)我的情，讓我不快；尤其課文的第11自然段淋漓盡致地寫(xiě)出了我的復雜的心情，兩個(gè)“漸漸”寫(xiě)出了我內心的動(dòng)搖，自責、愧疚悄悄產(chǎn)生，可是綠枝條的固執更讓我不愿放棄，依舊囚禁著(zhù)它。甚至于因愛(ài)而產(chǎn)生的自私、固執的魔念也悄悄生長(cháng)了。
2、在這一部分中還有哪些詞語(yǔ)或句子是同學(xué)們難以理解的，請嘗試著(zhù)提出問(wèn)題，并互相解答。
例如：在敘述囚綠行為時(shí)，為什么用“漿液豐富”來(lái)形容柔條，寫(xiě)出了怎樣的特點(diǎn)？
寫(xiě)出了綠枝條的形象，而且富有質(zhì)感，又與后文它的變化形成對比。
為什么用“蔥蘢”“猗郁”描寫(xiě)草木茂盛的形容詞來(lái)修飾“愛(ài)、幸福、年華”，這樣的借用方法好不好？
從修辭的角度說(shuō)是移用，借描寫(xiě)色彩濃烈的詞語(yǔ)表現愛(ài)、幸福的豐富，年華的朝氣磅礴，形象可感。作者囚綠不僅是要用綠色裝飾房間，撫平心靈，還表達了對愛(ài)、幸福、快樂(lè )的追求。
什么是“生的歡喜”？（“生的歡喜”是指對生命活力的贊美）
第九段的插敘是不是多余，為什么？愛(ài)綠心理由來(lái)已久。
“魔念”指的是什么？愛(ài)之深所產(chǎn)生的占有欲。
第八段的“牽進(jìn)”第十段的“囚系”第十一段的“移鎖”都是表達了囚禁的意思，三個(gè)詞語(yǔ)還有什么不同？
首先，用“牽進(jìn)”，表現作者對于綠的喜愛(ài)和珍惜；當綠不懂我的愛(ài)撫時(shí)就用“囚系”，“移鎖”從字面上看，囚禁的語(yǔ)意在加強，但聯(lián)系上一句可以體會(huì )到，作者用這個(gè)詞也來(lái)表達了對自己行為的責備。層層遞進(jìn)，不同動(dòng)詞表達了我對綠的感情變化。
第十段的“綠友”與第十二段的“綠囚”兩個(gè)名詞有什么區別？前者更多的表達了作者對綠的喜愛(ài)和依戀，后者則表達了自己對囚綠枝行為的愧疚。
3、我的情感一直被這個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的朋友牽動(dòng)著(zhù)，綠枝條到底有怎樣的魅力時(shí)時(shí)牽動(dòng)著(zhù)我的情思？請大家欣賞描寫(xiě)綠枝條的語(yǔ)言，并談?wù)勀愕捏w會(huì )。
“它依然伸長(cháng)，依然攀緣，依然舒放，而且比在外邊長(cháng)得更快�！弊髡哌\用一組排比句層層遞進(jìn)，卷中有舒，寫(xiě)出了綠枝條剛被牽進(jìn)屋時(shí)旺盛的生長(cháng)狀態(tài)。體現了它生命力旺盛的特點(diǎn)。
然而綠枝條終究是不甘愿被囚的，失去了陽(yáng)光地它尖端總朝著(zhù)窗外的方向，甚至于一枚細葉，一莖卷須都向著(zhù)陽(yáng)光，透過(guò)這樣的細節描寫(xiě)，綠枝條頑強不屈、向往光明與自由的特點(diǎn)也躍然紙上。這句話(huà)中哪個(gè)字要重讀？“總”寫(xiě)出了綠枝不屈服的特點(diǎn)。
接著(zhù)作者從哪幾方面描寫(xiě)了綠枝條的變化？
顏色與形態(tài)上描寫(xiě)了綠枝條的生命漸漸萎縮。顏色先起了變化，由失去青蒼的顏色-柔綠-嫩黃，形態(tài)上由先前的“漿汁豐富”-細瘦-嬌弱，并把它比作病了的孩子，這一比喻充滿(mǎn)了作者的愛(ài)憐。一個(gè)“漸漸”寫(xiě)出了它的'顏色由深而淺，枝條由粗而細的過(guò)程，它的生命也隨之流逝。體現了綠以死來(lái)表達對光明自由的向往的特點(diǎn)。
此時(shí)，我們回頭讀課文的第7自然段，理解綠枝條的個(gè)性特點(diǎn)。請一個(gè)女生第7段，找一找描寫(xiě)綠枝條生長(cháng)的動(dòng)詞。
當我坐在窗前看它生長(cháng)時(shí)，它伸須、攀緣、舒葉，變青、變老，富于動(dòng)感。其中前三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)出了綠枝條逐漸伸長(cháng)，逐漸繁密的動(dòng)態(tài)。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了綠枝條怎樣的特點(diǎn)？
作者運用一系列動(dòng)詞詳細地描繪了它自由自在地生長(cháng)狀態(tài)，體現了充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)。這時(shí)作者筆下的常春藤，既像是一個(gè)讓人呵護備至的孩子，又像是一個(gè)嬌美小姑娘，使人憐愛(ài)不舍。這一段中雨中擺舞的活力與12段綠枝條的憔悴的病態(tài)形成了鮮明的對比，枯萎的枝條以死的方式表達了自己向往陽(yáng)光的決心。
通過(guò)以上細致的描寫(xiě)，綠枝條生命力旺盛、向往著(zhù)光明和自由的特點(diǎn)躍然紙上。
4、我們從綠枝條不愿被囚，以死抗爭的行為中可以發(fā)現它具有怎樣的精神？大家可以從文末兩段中找到答案。
這就是“永不屈服于黑暗”的精神。作者正是被這種精神所感動(dòng)，決定開(kāi)釋綠枝條。
六、懷念綠之精神，人之品格
正當作者計算開(kāi)釋它的時(shí)間時(shí)，一件事件的發(fā)生，讓他提前了恢復綠枝條自由的時(shí)間。這是一件怎樣的事件？一年之后，作者依然念念不忘它的“綠友”，作者賦予了綠怎樣的意義呢？齊讀課文的13、14段。
盧溝橋的事件的爆發(fā)讓他提前開(kāi)釋了綠枝條，離開(kāi)了北平。東北三省人民的命運時(shí)時(shí)牽動(dòng)著(zhù)他的心，一年后再回憶起“囚綠”事件時(shí)，他的內心充滿(mǎn)了自責、悔恨、懷念。綠枝條向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)的本性更讓他聯(lián)想到中華民族不屈不撓的精神。此時(shí)，綠色被作者賦予了不屈不撓的精神，他借贊揚綠色的精神，贊揚了中華民族忠貞不屈的民族氣節，綠是囚不住的，自由光明也必將到來(lái)。再讀最后兩段，體會(huì )作者感情。
而綠色不甘被囚，頑強抗爭的精神也正是作者精神的體現。巴金曾盛贊他：“古圣賢所說(shuō)‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’圣泉可以當之無(wú)愧�！笔ト搓戵坏淖�。巴金先生閱人無(wú)數，他對陸蠡的評價(jià)卻十分高�？箲鹌陂g，陸蠡和吳朗西、巴金幾位朋友一起在上海負責《文化生活叢刊》的出版工作。1942年4月13日，日本憲兵查抄了他所在的文化生活出版社，搜去了一些有關(guān)抗日的書(shū)籍。他雖然當時(shí)并未在場(chǎng)，但得知消息后前去交涉，被日本兵扣留，在敵人的逼問(wèn)下寧死不屈，日本人問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)國嗎？”“愛(ài)國”“你認為日本能不能征服中國？”回答說(shuō)：“絕對不能！”最終受盡酷刑致死。陸蠡，一介文弱書(shū)生，在生死面前表現出的書(shū)卷氣、硬氣、浩然正氣，正是中華民族不屈的精魂。他用文字贊美的這種精神，用生命實(shí)踐的這種精神至今仍感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中華兒女。
七、延伸拓展
常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神”給你什么深刻的人生啟示？請用凝練、富有哲理的語(yǔ)言表達你的理解。能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。
同學(xué)交流，分享成果。
1.浩瀚的大海正是因為有了礁石，才激起了美麗的浪花
2.生活的磨難，是人生的一筆財富！
3.在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言敗。
4永不屈服于黑暗！永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)！
事例：
1．司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。
2．張海迪，高位截癱。以頑強的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及研究生的專(zhuān)業(yè)課程。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng )作，至今已出版大量的作品。
3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng )作，現為專(zhuān)業(yè)作家。
4．海倫·凱勒是美國一位殘障教育家。19個(gè)月大時(shí)，因為一次高燒而引致失明及失聰。畢業(yè)于哈佛大學(xué)．
5．從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫·凱勒”。
師生共勉：
當我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。
本文中作者將個(gè)人的感情、志向依托在某個(gè)具體之物上的寫(xiě)法，就稱(chēng)之為“托物言志”。接下來(lái)，請大家聯(lián)系生活實(shí)際，運用托物言志的手法，以“綠是生命，綠是希望，綠是慰安，綠是快樂(lè )”中的一句話(huà)為題,寫(xiě)一篇小短文.
同學(xué)們，綠到處都有，我們的眼睛，不是缺少綠而是缺少發(fā)現。學(xué)完本文后，請大家用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去體會(huì )感悟綠色，讓綠色永遠陪伴在我們的左右。
板書(shū)
象征
生命、希望
向往光明、自由
堅貞不屈的抗敵精神
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