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《燈光》優(yōu)秀的教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《燈光》優(yōu)秀的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燈光》優(yōu)秀的教案 1
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著(zhù)書(shū)包快樂(lè )的去上學(xué)時(shí)；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛(ài)時(shí)；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當華燈初上，我們欣賞著(zhù)繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著(zhù)作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1、通過(guò)課前預習，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3、邊讀邊悟，體會(huì )感情。
a、默讀課文，想想他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b、為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的，標出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4、交流討論。（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評價(jià)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)的表達方式。）
5、有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結合，深化“多好啊”
1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2、偉大的革命先烈用生命在不同的.地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白。
4、集體交流
四、回歸整體，體會(huì )寫(xiě)法
“多好啊”在文中出現了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應、以一句話(huà)貫穿全文、抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)等表達方式。）
五、延伸課外，提升情感
1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀
2、出一期緬懷革命先烈的小報。
《燈光》優(yōu)秀的教案 2
學(xué)生視角：
燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點(diǎn)：
引導學(xué)生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線(xiàn)展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。
重點(diǎn)：
抓住人物的表現，體會(huì )人物的精神世界。
設計特色：
仔細品讀，體會(huì )感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導入，明確目標：
1、教師以抒情性的語(yǔ)言導入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節課的學(xué)習目標。（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習目標的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習努力的方向，利于學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的`思想內容，組內互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。
�。ㄅ囵B學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。
1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現并提出的問(wèn)題。
2、全班合作探究。
�。�1）“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？
�。�2）你對“燈光”的怎樣理解？（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達獨特見(jiàn)解，感受的時(shí)機，彼此的交流，加深了對問(wèn)題的理解和認識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
收集閱讀王愿堅的其他作品。
《燈光》優(yōu)秀的教案 3
一、教學(xué)要求
1、認識、會(huì )寫(xiě)“鎮、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個(gè)生字
2、朗讀課文，概括主要內容。
3、感悟課文，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、感受人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感：
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
第一課時(shí)
(一)揭示課題，導入新課
1、(板書(shū)：寒夜)看到這個(gè)詞，你有什么樣的感覺(jué)?
2、(板書(shū)：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺(jué)?(溫暖、希望……)
3、今天，我們將學(xué)習課文―《寒夜的燈光》。讀題。
(二)初讀課文，疏通字詞
1、文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺(jué)呢?讓我們打開(kāi)書(shū)，認真地讀讀課文吧!
2、檢查生字詞認讀情況。
(1)指名認讀生字詞。
小鎮診所嬰兒荒野徐徐凍僵復雜多余致意熄滅哀鳴孤獨
注意讀準“鎮、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音�！盎摹钡南旅媸恰翱骸�，不要多寫(xiě)一點(diǎn);“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區分。
(2)齊讀生字詞。
(3)這些生字詞中你有什么不理解的嗎?
(根據學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語(yǔ)境幫助理解)
(三)再讀課文，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文，思考：
課文告訴了我們一件什么事?
(一位加拿大醫生在寒冷的夜晚冒著(zhù)生命危險出診。而沿途的農家用一路燈光指引，深深打動(dòng)寒夜里出診的醫生)
2、讀了這篇課文，你有什么感受?
3、選擇自己最感動(dòng)的地方自由讀。
4、指名讀。教師引導學(xué)生相機點(diǎn)評。
(四)作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
(一)深入讀文，交流感受
1、寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿(mǎn)了溫暖和力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來(lái)的溫暖和力量。讀到特別令你感動(dòng)的地方，用"_”標記出來(lái)。
2、根據學(xué)生反饋，隨機指導。
(1)“平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時(shí)農家用燈是很節約的……一路的燈光指引著(zhù)我，使我順利到了那個(gè)求醫的`人家�！�
�、倩囊暗囊古c平時(shí)有什么不同?(平時(shí)：漆黑一片，此時(shí)：一路燈光)
�、谡n件出示：“平時(shí)，一人夜荒野總是漆黑一片，因為那時(shí)農家用燈是很節約的�！蹦隳軗Q種說(shuō)法，使這句話(huà)的意思不變嗎?
�、燮綍r(shí)節儉的農民為誰(shuí)亮起了一路燈光?此時(shí)，醫生的感受是什么?讓我們滿(mǎn)懷感激之情讀讀這段話(huà)。
�、軓倪@燈光中，你感受到了什么?(農民們樂(lè )于助人的精神令人感動(dòng)，使人感到無(wú)限的溫暖)讓我們懷著(zhù)對農民們樂(lè )于助人精神的深深感動(dòng)讀讀這段話(huà)。
(2)“車(chē)子開(kāi)了一會(huì )兒，我發(fā)覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨，那種感覺(jué)就像在黑夜中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量�！�
�、倌氵�從哪兒感受到“我”的恐懼和憂(yōu)慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著(zhù)膽子……駛離這戶(hù)人家�！薄懊磕甓加腥艘驗橐估镉龅铰闊┰谲�(chē)里凍僵。那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢?"
�、谡n件出示：“那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢?”你能換種說(shuō)法，使這句話(huà)的意思不變嗎?
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“恐懼和憂(yōu)慮是多余的”?
�、芙處熞x，體會(huì )省略號的作用：我的汽車(chē)駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車(chē)又駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光……而前面的燈光……
�、荽藭r(shí)醫生有什么感受?你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(但是，我絕不感到孤獨，那種感覺(jué)就像在黑夜中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量)讓我們感受著(zhù)溫暖與力量讀讀這句話(huà)。
�、迯倪@燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫生指明方向，使我們感受到一種無(wú)私的友誼，溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)讓我們帶著(zhù)自己的感受讀讀這段話(huà)。
3、你對這位醫生有什么感受?默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(“這時(shí)候，外面下大雪了……說(shuō)不定深夜還會(huì )有人來(lái)求診�！报D既然回家不方便，醫生為什么堅持要走，從這兒你感受到了什么?
“我開(kāi)著(zhù)車(chē)上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著(zhù)�！薄斑@一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車(chē)里凍僵�！报D在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，說(shuō)明了什么?
4、再讀課文最后一自然段。
(1)指名讀。
(2)自由讀。
(3)體會(huì )，背誦。
(二)拓展延伸
1、同學(xué)們，我們從課文中體會(huì )到了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。那么，在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的故事?(指名說(shuō))
2、在《愛(ài)的奉獻》中總結。
《燈光》優(yōu)秀的教案 4
學(xué)習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
二、初讀課文，整體感知
1、自由大聲讀課文，標出自然段序號，要求做到正確、流利，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，想辦法理解。
2、我會(huì )讀：戰地突擊殲滅陷入憧憬阻擊點(diǎn)燃性命焦急
3、再讀課文這篇課文主要講了的事。歌頌了，說(shuō)明。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：
�。�1）“多好��！”這句話(huà)在課文中出現幾次？找出來(lái)。
�。�2）這句話(huà)分別在什么情況下說(shuō)的'？他們說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候看到了什么？想到了什么？我們可以從中體會(huì )到什么？
�。�3）找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì )到什么？
2、自由讀“這一仗……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！斌w會(huì )“這位年輕的戰友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”的含義。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
讀課文第一節與最后一節，想一想作者采用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？
五、課堂作業(yè)。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
六、課后拓展
在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(cháng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
《燈光》優(yōu)秀的教案 5
一、談話(huà)導入新課
1．同學(xué)們你們在哪見(jiàn)過(guò)燈光？在燈光下你有何感受？
2．今天我們學(xué)習一篇題為燈光的課文（板書(shū)課題）相信你讀后一定會(huì )對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2．指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3．默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、诙嗪冒�！這句話(huà)在文中出現幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫(xiě)結合
1．圍繞自學(xué)內容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)。
2．課件出示：郝副營(yíng)長(cháng)和我的'對話(huà)，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì )此時(shí)對多好��！這句話(huà)理解。
3．教師依據學(xué)生匯報，重點(diǎn)引導學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。多好啊在文中出現三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì )到什么？（今天的幸福生活來(lái)之不易）
4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(cháng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習而英雄獻身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對郝副營(yíng)長(cháng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達，課外拓展
1．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達上有什么特點(diǎn)？
2．好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。
《燈光》優(yōu)秀的教案 6
【設計理念】
小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習的能力較強，我堅持以讀為本，在讀中理解故事內容；在讀中體會(huì )人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。同時(shí)把寫(xiě)引入課堂，進(jìn)行寫(xiě)字練習，說(shuō)感受，寫(xiě)感受，寫(xiě)體會(huì )等。在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)寫(xiě)中內化語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習本課生字新詞。
2．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
【教學(xué)準備】
多媒體課件制作
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著(zhù)名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）
三、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。）
2．學(xué)生自讀往事這部分內容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評議。
四、精讀往事部分內容
1．學(xué)生默讀這部分內容，找出描寫(xiě)燈光的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2．學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！他把頭胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3．學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ㄈf(wàn)盞燈這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多宏偉的建筑，說(shuō)明祖國的建設突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(cháng)：完全陷入對未來(lái)的憧憬里，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習條件。郝副營(yíng)長(cháng)所說(shuō)的多好��！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習、生活是多么幸福��！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設祖國、為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權利）
4．重點(diǎn)討論：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。對這句話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì )到這句話(huà)含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻精神。體會(huì )到我們現在的幸福生活正是無(wú)數先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
【板書(shū)設計】
11、燈光
廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好�。┬腋Ｉ�
陣地火光憧憬未來(lái)（多好�。┥鼡Q取
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
4、掌握學(xué)習課文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住幾個(gè)“多好��！”體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住主要線(xiàn)索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、揭示課題，整體感知
1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶(hù)都燈火輝煌，大家都覺(jué)得燈光沒(méi)什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書(shū)課題：燈光）我們來(lái)看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的`詞語(yǔ)做個(gè)標記。
�。�1）交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
�。ㄔネ钐K平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）
�。�2）尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�。ㄌ彀查T(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰友——郝副營(yíng)長(cháng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，不惜犧牲自己的生命。）
4、理清課文表達順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應的特點(diǎn)。）
二、細讀課文，認知文本
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好��！”）（板書(shū)：燈光多好�。�
2、快讀課文，小組探究：【課件2】
想想“多好��！”這句話(huà)在課文中出現幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì )到什么？
3、交流，教師實(shí)時(shí)指導點(diǎn)撥。
“多好��！”這句話(huà)在課文中出現了三次。
�。�1）第一次是清明節前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自?xún)刃牡挠芍再澝馈?/p>
�。�2）第二次是戰斗打響前，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)�！岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(cháng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚�。（板�?shū)：幸福生活）
�。�3）第三次是郝副營(yíng)長(cháng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)。
出示：【課件3】
他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
“多好啊”是他對未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習�！�
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲精神。（板書(shū)：燈光多好啊生命換�。�
三、聚焦“燈光”，理解課文
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢？
�。艄饨o人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)美好的憧憬。）
引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習應由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現到了嗎？
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續部隊前進(jìn)的道路。）
3、讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
�。�1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當時(shí)的情況。
�。�2）“燈光”對戰友意味著(zhù)什么？（生的希望，戰斗的勝利……）
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營(yíng)長(cháng)清楚會(huì )有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰(shuí)？請聯(lián)系上文對郝副營(yíng)長(cháng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營(yíng)長(cháng)意味著(zhù)什么？（為了全國解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。）
4、再現“燈光”。
�。�1）教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫(huà)面。
�。�2）郝副營(yíng)長(cháng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè )，讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
�。�3）根據剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)當時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
四、拓展文路，深化主題
1、最后的告別
【課件4】今天，我們來(lái)到了埋葬郝副營(yíng)長(cháng)的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢(mèng)想，你想說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ覀兘裉斓男腋Ｉ�，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習，不會(huì )忘記你們的豐功偉績(jì)。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習，立志成才。）
2、主題深化
【課件5】這“燈光”會(huì )熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。
�。ㄟ@“燈光”其實(shí)象征著(zhù)英雄不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻的偉大精神，因此不會(huì )熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）
3、在那個(gè)戰火紛飛的年代，涌現出無(wú)數像郝副營(yíng)長(cháng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò )讀一讀英雄們的故事。
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng )的，不要忘記那些革命先烈。
《燈光》優(yōu)秀的教案 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
過(guò)程與方法：
1．讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。
2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細節。作適當點(diǎn)撥引導，加深學(xué)生的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
四、教具準備：
小黑板
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一）、揭題，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
�、� 你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的.認識。）
二）、理文，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
�。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(cháng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
�。ㄟ@里教師可設計幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�、� 戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)______，借著(zhù)______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對未來(lái)的______。
�、� 守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。
�、� 戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
�。▽W(xué)生通過(guò)獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學(xué)生體會(huì )到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：
�。ㄕn文三次出現“多好��！”這句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(cháng)，他看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
三）、激情，練讀
1、指導學(xué)生讀回憶部分：
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰部分要讀出“猛烈”、“著(zhù)急”；戰斗結束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。）
2、指導朗讀課文首尾段：
�。ㄟ@部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文：
�。▽W(xué)生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來(lái)之不易。）
四）、延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習本文后的感想。
五）、布置作業(yè)
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內容自選。
《燈光》優(yōu)秀的教案 8
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著(zhù)強烈的愛(ài)國主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng )建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗當時(shí)的處境，因此，課前要引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標
1. 讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
3. 學(xué)習本課生字詞。
4. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情體會(huì )革命前輩的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準備
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。
學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò )
初讀課文，回答問(wèn)題：
1. 課文為什么以燈光為課題?
2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3. 課文幾次寫(xiě)到燈光?是怎樣寫(xiě)的?
[點(diǎn)評：這篇課文以課題燈光為線(xiàn)索，可引導學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò )，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內容做好有力的鋪墊。]
二、 圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導想象，豐富內容
1. 在描寫(xiě)天安門(mén)前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：
�、僖蕴彀查T(mén)廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;
�、趶膭�(dòng)人的往事中對比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過(guò)朗讀思考，使學(xué)生認識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門(mén)廣場(chǎng)，在這和平、安詳的環(huán)境里，看到祖國的建設突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺(jué)是有情激發(fā)的想象，包含著(zhù)對人的精神、價(jià)值的評贊這光明和溫暖的`內涵是十分豐富的。
2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰爭年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線(xiàn)索提問(wèn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展開(kāi)想象，豐富任務(wù)的內涵：
�、� 郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書(shū)上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來(lái)憧憬些什么?
�、� 體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)的話(huà)：聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊!
通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生體會(huì )多好啊!的含義，深切體會(huì )一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。
3. 在后續部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰士們靠什么取得了戰斗的勝利?郝副營(yíng)長(cháng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛(ài)的書(shū)，他當時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現了他什么精神?
4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈這句話(huà)的含義是什么?
[點(diǎn)評：以上設計，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，通過(guò)引導學(xué)生想象戰士當時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的內心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]
三、 提煉中心，悟情明理
1. 郝副營(yíng)長(cháng)的美好愿望是什么?現在有沒(méi)有實(shí)現?是怎樣實(shí)現的?
2. 如果你看到天安門(mén)前的燈光及萬(wàn)家燈火時(shí)會(huì )想到什么?
啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候會(huì )想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認識到靠千千萬(wàn)萬(wàn)郝副營(yíng)長(cháng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來(lái)了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習，珍惜今天的學(xué)習生活。
[點(diǎn)評：第一步指導學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì )文章的思想感情。這體現了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說(shuō)教。]
四、 拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )新中國的故事，召開(kāi)踏著(zhù)先烈足跡的故事會(huì )。
[點(diǎn)評：舉一反三，通過(guò)活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、回報社會(huì )的決心，而且培養學(xué)生養成搜集資料的能力]
《燈光》優(yōu)秀的教案 9
【素質(zhì)教育目標】
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、爬斫庹n文的主要內容；
�、啤岸嗪冒 痹谖闹卸啻纬霈F，體會(huì )句子表達的思想感情。
2、能力訓練點(diǎn)：
�、爬斫庹n文內容，體會(huì )文章表達的思想感情；
�、浦笇в懈星榈乩首x課文。
3、德育滲透點(diǎn)：
感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
4、美育滲透點(diǎn)：
讓同學(xué)體會(huì )生活之美、生命之美，提高同學(xué)從生活中發(fā)現美、區分美的能力。
【學(xué)法引導】
學(xué)過(guò)自主學(xué)習，主動(dòng)探究。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】
1、重點(diǎn)：
�、艔暮赂睜I(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好神往；
�、茝牟扛睜I(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。
2、難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而發(fā)生的聯(lián)想。
3、解決方法：
指導同學(xué)有感情地地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
教師可放手讓同學(xué)自主學(xué)習、合作探究。通過(guò)指導有感情地朗讀，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習、回報社會(huì )的思想感情。
【教學(xué)步驟】
一、揭題，練說(shuō)
1、板書(shū)課題：
燈光
2、練說(shuō)，教師提問(wèn)：
�、拍阋�(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、七@些燈的主要作用是什么？假如沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。ㄍ瑢W(xué)聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理文，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
“我”與郝副營(yíng)長(cháng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，解放全中國。
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
這里教師可設計幾個(gè)填空，輔助同學(xué)弄清這一問(wèn)題。
�、艖鸲烽g隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)_____，借著(zhù)_____看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是_____。他充溢了對未來(lái)的_____。
�、剖財车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)_____，突擊連馬上_____，后續部隊在黑暗里_____，在這_____的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了_____，_____為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。
�、菓鸲穭倮�，現在小朋友們能夠在_____學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)_____。
�。ㄍ瑢W(xué)通過(guò)獨立考慮、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使同學(xué)體會(huì )到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充溢了無(wú)限的向往，為了實(shí)現自身的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的`微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：
課文三次出現“多好��！”這句話(huà)，可讓同學(xué)從文中找出來(lái)，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報的形式，協(xié)助同學(xué)弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(cháng)，他看了書(shū)中插圖后，對圖上的小朋友能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充溢了對未來(lái)美好生活的向往和神往。
三、激情，練讀
1、指導同學(xué)讀回憶局部：
郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出深思、詢(xún)問(wèn)、回憶、神往的語(yǔ)氣：激戰局部要讀出“猛烈”、“著(zhù)急”；戰斗結束局部，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限敬重之情�？刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。
2、指導朗讀課文首尾段：
這局部總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。
3、自由感情朗讀全文：
同學(xué)在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來(lái)之不易。
四、延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習本文后的感想。
五、安排作業(yè)
1、鼓勵同學(xué)課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：
仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內容自選。
【板書(shū)設計】
看（燈）
事物
聽(tīng)（“多好啊”）
燈光
聯(lián)想→往事
事物想（戰友）
【教學(xué)設計點(diǎn)評】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好神往；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而發(fā)生的聯(lián)想。指導同學(xué)有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。教師放手讓同學(xué)自主學(xué)習、合作探究。通過(guò)指導有感情地朗讀，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習、回報社會(huì )的思想感情。
《燈光》優(yōu)秀的教案 10
探究：
理解光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。
知識：
1、通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：
在自主學(xué)習的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng )造力，體驗團結合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認識科學(xué)對人們生活和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與觀(guān)察。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件（圖片）。
小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：
本課分2課時(shí)。
1課時(shí)
教學(xué)內容：
認識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認識。如：太陽(yáng)的光直射出去，門(mén)縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認識到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘學(xué)生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀(guān)察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線(xiàn)越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線(xiàn)。
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線(xiàn)的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗，還有很多方法可以證明光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的`。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設計實(shí)驗，證明自己的結論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗。
四、實(shí)驗驗證。
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗方法,請學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗。
3、匯報實(shí)驗結果，并記錄實(shí)驗現象。學(xué)生在組內多次進(jìn)行實(shí)驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀(guān)察實(shí)驗現象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調試，學(xué)生會(huì )發(fā)現三塊紙板的孔只有一條線(xiàn)上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
4、總結：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？
5、進(jìn)行自我評價(jià)。
2課時(shí)
教學(xué)內容：
通過(guò)實(shí)驗進(jìn)步認識光。
一、導入新課，提出問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、學(xué)生實(shí)驗。
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀(guān)察，又會(huì )出現什么有趣的現象？
3、記錄現象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗。這里沒(méi)有特別需要強調的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生實(shí)驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現。
三、活動(dòng)：設計一美麗的舞臺。
1、請你做一名燈光設計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運用。
�。ǚ庞硤D片）十字路口的紅綠燈；警車(chē)上的警燈；樓房周?chē)�、街道�?shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠(chǎng)。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報。
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