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課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計

時(shí)間:2024-03-04 22:35:06 詩(shī)琳 教案 我要投稿
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課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計

  課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計 1

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、學(xué)習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。

  4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

  2、理清課文的條理。

  教具準備:

  介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情境,揭示課題。

  1、談話(huà):

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風(fēng)光呢?今天,我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游,你想去嗎?

  2、播放配樂(lè )的課文錄音。

  3、出示課題,釋題引入。[板書(shū):記金華的雙龍洞]

 �。�1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)

 �。�2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。

  二、探尋游蹤,理清條理。

  1、文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái))

  2、作者是按怎樣的'順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

  3、課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?根據作者游覽的順序,畫(huà)一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書(shū)]

  4、匯報交流,理清作者游覽的路線(xiàn)。

  金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

  三、品讀交流,理解深化。

 �。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。

  1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

  2、交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?[板書(shū):山色水聲]

  3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

  4、理解句子“一路迎著(zhù)……變換調子�!保ɡ蠋熇首x,學(xué)生想象,播放VCD)

 �。ǘ┯斡[外洞和內洞。

  1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內大)[板書(shū):寬、大]

  2、導讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì )打比方的獨到之處。

  3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

  4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?

  A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū):窄、矮]

  B:作者的感受——好奇、險[板書(shū):險]

  5、朗讀“我懷著(zhù)好奇的心情……就登陸了�!边呑x邊想象當時(shí)的情形。

  6、我們來(lái)到內洞,發(fā)現了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。

  A:內洞的特點(diǎn)——黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書(shū):黑、奇、大]

  B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

  四、情境再現,總結延伸。

  1、觀(guān)看游外洞內洞的VCD。

  2、說(shuō)話(huà)訓練:假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據游覽示意圖,注意導游的用語(yǔ)。)

 �。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō),再個(gè)別上臺表演。)

  3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

  4、總結:葉老游完此洞后依然興致

  勃勃,又沿著(zhù)溪水往上走,去觀(guān)賞上一個(gè)洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫(xiě)了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來(lái)一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習生字新詞。

  1、讀準字音。

  浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

  臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

  多音字:“盤(pán)曲(qū)而上”、“系(jì)著(zhù)繩子”、“像橋洞(shì)的”

  2、注意字形。

  蜒、臀

  3、理解新詞。

  盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著(zhù),彎彎曲曲地上去。

  明艷——指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁——山高聳著(zhù),山上樹(shù)木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端——端,項目。變化多種多樣。

  顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

  二、復習鞏固。

  1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  2、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

  三、整體回歸。

  1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。

  2、根據圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

  一(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。

  二(2—3)講路上的見(jiàn)聞。

  三(4)介紹游覽外洞的情景。

  四(5)介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。

  五(6—7)介紹游覽內洞的情景。

  六(8)講乘船出洞。

  3、課文的主要內容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?

 �。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。)

  四、學(xué)習寫(xiě)法。

  1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線(xiàn)索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn):深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。

  2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。

  課外作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字新詞。

  2、完成《學(xué)習輔導》

  3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

  課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計 2

  一、教學(xué)目標

  1、認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

  3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、直接揭題

  指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

  二、學(xué)生自學(xué)

  帶著(zhù)過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向導,帶著(zhù)你游覽,能看出導游線(xiàn)路嗎?

  教師指導:隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  三、引導讀通

  結合看畫(huà)面,指導讀好課文各個(gè)小節,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

  “藍天襯著(zhù)高聳的`巨大的雪峰……”這句,需要結合圖片點(diǎn)撥感受。

  四、合作學(xué)習

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說(shuō)出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

  五、班集交流

  各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結合朗讀加深體會(huì )。

  六、激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶(hù),也可以游遍千山萬(wàn)水”。

  七、摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  八、作業(yè):

  復習詞語(yǔ)卡

  板書(shū):

  進(jìn)入天山雪峰雪水

  七月的天山:再往里走森林日影水聲 美

  走進(jìn)深處溪流野花

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課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計

  課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計 1

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、學(xué)習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。

  4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

  2、理清課文的條理。

  教具準備:

  介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情境,揭示課題。

  1、談話(huà):

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風(fēng)光呢?今天,我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游,你想去嗎?

  2、播放配樂(lè )的課文錄音。

  3、出示課題,釋題引入。[板書(shū):記金華的雙龍洞]

 �。�1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)

 �。�2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。

  二、探尋游蹤,理清條理。

  1、文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái))

  2、作者是按怎樣的'順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

  3、課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?根據作者游覽的順序,畫(huà)一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書(shū)]

  4、匯報交流,理清作者游覽的路線(xiàn)。

  金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

  三、品讀交流,理解深化。

 �。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。

  1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

  2、交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?[板書(shū):山色水聲]

  3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

  4、理解句子“一路迎著(zhù)……變換調子�!保ɡ蠋熇首x,學(xué)生想象,播放VCD)

 �。ǘ┯斡[外洞和內洞。

  1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內大)[板書(shū):寬、大]

  2、導讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì )打比方的獨到之處。

  3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

  4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?

  A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū):窄、矮]

  B:作者的感受——好奇、險[板書(shū):險]

  5、朗讀“我懷著(zhù)好奇的心情……就登陸了�!边呑x邊想象當時(shí)的情形。

  6、我們來(lái)到內洞,發(fā)現了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。

  A:內洞的特點(diǎn)——黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書(shū):黑、奇、大]

  B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

  四、情境再現,總結延伸。

  1、觀(guān)看游外洞內洞的VCD。

  2、說(shuō)話(huà)訓練:假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據游覽示意圖,注意導游的用語(yǔ)。)

 �。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō),再個(gè)別上臺表演。)

  3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

  4、總結:葉老游完此洞后依然興致

  勃勃,又沿著(zhù)溪水往上走,去觀(guān)賞上一個(gè)洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫(xiě)了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來(lái)一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習生字新詞。

  1、讀準字音。

  浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

  臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

  多音字:“盤(pán)曲(qū)而上”、“系(jì)著(zhù)繩子”、“像橋洞(shì)的”

  2、注意字形。

  蜒、臀

  3、理解新詞。

  盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著(zhù),彎彎曲曲地上去。

  明艷——指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁——山高聳著(zhù),山上樹(shù)木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端——端,項目。變化多種多樣。

  顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

  二、復習鞏固。

  1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  2、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

  三、整體回歸。

  1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。

  2、根據圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

  一(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。

  二(2—3)講路上的見(jiàn)聞。

  三(4)介紹游覽外洞的情景。

  四(5)介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。

  五(6—7)介紹游覽內洞的情景。

  六(8)講乘船出洞。

  3、課文的主要內容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?

 �。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。)

  四、學(xué)習寫(xiě)法。

  1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線(xiàn)索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn):深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。

  2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。

  課外作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字新詞。

  2、完成《學(xué)習輔導》

  3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

  課文《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設計 2

  一、教學(xué)目標

  1、認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

  3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、直接揭題

  指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

  二、學(xué)生自學(xué)

  帶著(zhù)過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向導,帶著(zhù)你游覽,能看出導游線(xiàn)路嗎?

  教師指導:隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  三、引導讀通

  結合看畫(huà)面,指導讀好課文各個(gè)小節,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

  “藍天襯著(zhù)高聳的`巨大的雪峰……”這句,需要結合圖片點(diǎn)撥感受。

  四、合作學(xué)習

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說(shuō)出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

  五、班集交流

  各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結合朗讀加深體會(huì )。

  六、激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶(hù),也可以游遍千山萬(wàn)水”。

  七、摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  八、作業(yè):

  復習詞語(yǔ)卡

  板書(shū):

  進(jìn)入天山雪峰雪水

  七月的天山:再往里走森林日影水聲 美

  走進(jìn)深處溪流野花