《事物的正確答案不止一個(gè)》教案范文
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第四單元
陳霞
13、事物的正確答案不止一個(gè)
教學(xué)目的
1，學(xué)習做一個(gè)富有創(chuàng )造性的人。
2，理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
3，學(xué)習理解并運用事實(shí)論據。
4，幫助學(xué)生確立理解事物的正確答案不止一個(gè)的思維方式與創(chuàng ) 造性思想、創(chuàng )造力之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng )新的洪流中去。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)：理解并運用事實(shí)論據。
教學(xué)過(guò)程
一，情境導入 ：
1，請同學(xué)們快速地說(shuō)出答案： 2+1=？ 3+4=？
2，看看這樣的結果可能嗎？
2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）
3，從這個(gè)小練習中，你有什么啟示？
4，教師評價(jià)歸納：
面對生活里中那些看似不可思議的東西，只要調整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會(huì )得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
今天我們來(lái)學(xué)習美國實(shí)業(yè)家羅迦·費·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習如何成為一個(gè)富有創(chuàng )造力的人。
二，學(xué)生自由朗讀課文，整體感知：
1，同學(xué)們能不能引用一首詩(shī)歌來(lái)說(shuō)明同一事物在不同的觀(guān)察角度下會(huì )有不同的理解和感受。請同學(xué)們思考？
明確：題西林壁 （蘇軾）
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2，你認為本文的中心論點(diǎn)是什么？
--------不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求。
三，新課講授：
1，默讀課文，思考：
作者的觀(guān)點(diǎn)是不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要，作者是否在文章一開(kāi)始就提出了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？--------不是。
作者文章開(kāi)頭這樣的寫(xiě)的目的是什么？你認為有什么好處？
2，既然許多事物的正確答案不止一個(gè)，作者告訴我們在分析和研究事物時(shí)應該采取怎樣的態(tài)度呢？
請在文中找出答案。
3，長(cháng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀(guān)點(diǎn)，要求我們不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么非常重要？請在文章中找到作者給我們的答案。
---------只有認識到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，有所進(jìn)步。
4，為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，作者用了什么辦法來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？------舉例子
文中列舉了幾個(gè)例子，請同學(xué)們用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概述一下這兩個(gè)例子。
5，我覺(jué)得文中的例子太少，你還能為作者舉幾個(gè)例子來(lái)證明作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？請模仿文中舉例子的方法文作者在寫(xiě)一個(gè)論據。
例如：
牛頓：蘋(píng)果砸頭的故事，發(fā)現了萬(wàn)有引力。
魯班：發(fā)明鋸子，是受小草割手的啟發(fā)。
伽利略：擺的定律
黃道婆：紡織
瓦特：蒸氣機的發(fā)明。
6，無(wú)論是作者，還是我們同學(xué)所列舉的例子都是卓有成就的名人，那么我們在座的這些人是否也具備這種創(chuàng )造力呢？
�、牌鋵�(shí)我們同學(xué)們中早就有人寫(xiě)出了這樣的文章，展示學(xué)生陳芳的作文《我讀零》。
�、葡旅嫖覀円黄饋�(lái)做一個(gè)實(shí)驗，讓同學(xué)們相信你自己就具有這種創(chuàng )造力：
一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（用一張紙代替桌面，讓學(xué)生嘗試試驗）
教師小結：
由此可見(jiàn)，并不只是那些卓有成就的人，我們任何人都是具備創(chuàng )造性思維的。但是由于人們對待自己的思維靈感的方式不同，還是出現了富有創(chuàng )造力和缺乏創(chuàng )造力的區別。
7，同學(xué)們，你們想讓自己也擁有創(chuàng )造性思維并取得一些成就嗎？
作者在文章的結尾告訴了我們創(chuàng )造型思維的必須要素，我們可以按照他的說(shuō)法去做，讓自己的創(chuàng )造性思維得到充分的`展示。我們一起來(lái)朗讀一下文章的最后一段，了解一下創(chuàng )造性思維必需具備那些要素？
---創(chuàng )造性思維必需的要素有：
�、贉Y博的知識。 ②運用知識去不斷探求新思路。
�、哿粢饧毿〉南敕�，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F實(shí)。
四，回顧全文，思考作者是如何讓自己的觀(guān)點(diǎn)得到讀者的認可的，引導學(xué)生歸納本文的論證思路和論證方法。
1，本文的論證思路：
2，作者主要運用什么論證方法來(lái)論證他的觀(guān)點(diǎn)的？
舉例論證：
約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機械--葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng )造了印刷機和排版術(shù)。
羅蘭?布歇內爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機的革命。
五，開(kāi)心試驗，請同學(xué)們來(lái)試一試自己的創(chuàng )造性思維能力有多強：（準備四張撲克牌）
試驗一：
24點(diǎn)（用5 6 3 3 這四張牌通過(guò)加減乘除的運算得出24這個(gè)結果，每張牌只能用一次。）
1：5×6－（3＋3）＝24
2：（5＋3）×（6－3）＝24
3：3×5＋6＋3＝24
4：（5－3÷3）×6＝24
5：（5－3＋6）×3＝24
......
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