人教版三年級上冊《科利亞的木匣》第二課時(shí)教案設計
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
�。�1）學(xué)習4—13段，了解科利亞挖木匣的過(guò)程，理解開(kāi)始挖不出的原因，體會(huì )科利亞的聰明。
�。�2）理解最后一段中科利亞的話(huà)的含義。
�。�3）有感情地朗讀課文，嘗試著(zhù)把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.過(guò)程與方法：
在讀中了解課文內容，了解道理。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
與科利亞一起認識到一切事物都在變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，尤其是最后一段，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：科利亞的木匣（第二課時(shí)）精品教案教學(xué)設計
一、復習導入：
1.課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。ㄉ�，師板書(shū)：埋木匣—挖木匣—得到啟示）像這樣的寫(xiě)作順序叫做時(shí)間順序或者稱(chēng)為事情發(fā)展的.先后順序。
2.指名上臺畫(huà)圖，說(shuō)說(shuō)科利亞是怎樣埋下木匣子的？
二、讀中求悟，學(xué)習4—12段。
1、自由讀文，小組學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報：讀懂了什么？
A、我讀懂了科利亞回來(lái)時(shí)已經(jīng)大了四歲。
B、我知道媽媽量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。
C、我明白了科利亞開(kāi)始挖不出木匣子是因為他長(cháng)大了，步子
也變大了，當初的十步，現在只要五步。
D、我覺(jué)得科利亞很聰明。
......
(當出現類(lèi)似答案C的回答時(shí),可讓他上臺借助埋木匣的圖,再畫(huà)圖,并做說(shuō)明。)
3、教師小結：大家討論得很熱烈，回答也很精彩，科利亞經(jīng)過(guò)動(dòng)腦認識到挖不到木匣的原因是自己長(cháng)大了，按原來(lái)的步子已經(jīng)找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子現在只需要走五步就能挖到了。
4、師質(zhì)疑：為什么媽媽能按原來(lái)埋木匣的步子挖到木匣子呢？
5、大家來(lái)讀一讀4—12自然段，你覺(jué)得應該怎樣讀？
�。�1）自由讀喜歡的段落，可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請他給你評一評，提提意見(jiàn)。
�。�2）把你喜歡的語(yǔ)句讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，其他同學(xué)注意認真聽(tīng)，等一會(huì )兒起來(lái)評一評。
6、引導讀12段，/article/你覺(jué)得這段中的“果然”是什么意思？（和猜想的一樣）可以換個(gè)詞兒?jiǎn)�？（真的）換成“真的”讀一讀，體會(huì )一下意思有無(wú)變化。（中國的文字真奇妙，同一個(gè)意思卻可以用不同的詞兒來(lái)表達，看來(lái)我們還得注意加強積累，讓我們的寫(xiě)作能夠信手拈來(lái)�。�
7、全班有感情地齊讀4—12段。
三、借助朗讀，理解13段.
師過(guò)渡：剛才同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩，老師覺(jué)得你們和科利亞一樣都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，那么，讓我們再來(lái)讀一讀課文的最后一自然段，看看聰明的你們能讀懂什么？
1、默讀課文，思考：你認為科利亞懂得了什么道理？
A、科利亞懂得了時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(cháng)大，如果是小孩子，他會(huì )一天天長(cháng)高，增重，步子變大。
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