《觀(guān)舞記》教案范文
【教學(xué)目標】
�。�、熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì )比喻和排比句的作用。
�。�、展開(kāi)想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。
�。�、品味語(yǔ)言，感受魅力所在。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
一、導入新課
古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉帶有呢土氣息的鄉村戲劇──“社戲”，那月下神形兼備的繪畫(huà)藝術(shù)──“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演──“口技”，這一切無(wú)不都在向我們訴說(shuō)著(zhù)人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天，著(zhù)名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國風(fēng)情表演──印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？
二、整體感知
�。�、運用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。
�。�、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。
�。�、教學(xué)小結：這篇課文記敘了作者一次觀(guān)賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度舞蹈的'向往和熱愛(ài)之情。
三、課文探究
�。�、探尋“舞蹈美”：
課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生現自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。
教學(xué)小結：
例如：１３段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出卡拉瑪姐妹形體的美。
�。保抖危哼@一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。
�。保范危哼@一組排比句，它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。
�。保付危哼@一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。
�。�、探尋“語(yǔ)言美”：
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！
再次細讀課文，從文中找一找你認為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì )一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在：
�、� 讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會(huì )。
�、� 全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導。
小結：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀(guān)感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、質(zhì)疑解惑
同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對于文章內容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請提出來(lái)，我們一同來(lái)解決。
�。�、為什么說(shuō)“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀(guān)眾也忘懷了自己”？
因為好的舞蹈不僅要動(dòng)作美，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。
�。�、說(shuō)說(shuō)作者是從那幾個(gè)方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？
衣著(zhù)、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面
�。�、“我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著(zhù)她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀(guān)看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì )起共鳴？
我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀(guān)眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴
�。�、作者為什么只描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫(xiě)觀(guān)眾？
作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒(méi)有注意到觀(guān)眾的反應。從側面寫(xiě)出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。
�。�、舞蹈是一種娛樂(lè )，為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的？
印度舞是印度的傳統文化之一，表示著(zhù)對印度古老文化的尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）
�。�、我心中的“咿呀”指的是什么？
作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛(ài)之情。
�。�、為什么開(kāi)頭作者說(shuō)“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說(shuō)“我實(shí)在描寫(xiě)不出”，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，請問(wèn)矛盾嗎？
不矛盾，文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫(xiě)不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。
�。�、文中為什么有這么多“假如”？
因為作者覺(jué)得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來(lái)描繪舞蹈的美，說(shuō)明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。
五、小結
同學(xué)們，如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè )是靈魂聲響的話(huà)，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。
六、課后反思
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