小學(xué)二年級《青松》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復誦讀中體會(huì )青松的品質(zhì)
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教具準備：
生字卡片
小黑板
教學(xué)過(guò)程預設：
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復誦讀中體會(huì )青松的品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談詩(shī)導入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī)，有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書(shū)“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩(shī)人多感，看到眼前的景或物，就會(huì )產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來(lái)呀，于是，一不小心就寫(xiě)下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字？（齊背提到的這幾首詩(shī)）
4、有些詩(shī)，題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
5、這么多的詩(shī)都是這樣啊。我們雖不是詩(shī)人，可能也會(huì )有詩(shī)人想說(shuō)說(shuō)想夸夸想贊贊的沖動(dòng)，比如，出去游玩的時(shí)候，你有過(guò)嗎？
6、如果，老師在詠字前加上一個(gè)字——板書(shū)“冬”。（生連起來(lái)讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？
7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱(chēng)為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一組新的詩(shī)，補充詩(shī)題——冬夜雜詠（生齊讀）
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫(xiě)的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī)，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習第一首《青松》。（板書(shū)詩(shī)題——青松）
二、初讀古詩(shī)
1、（生齊讀課題后問(wèn)）詩(shī)的題目往往就是詩(shī)的眼睛，你這個(gè)題目中你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號呢？
2、既然有了問(wèn)號，就自己讀一讀吧，詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準它的'名字。（生自由讀古詩(shī)。）
3、小黑板出示古詩(shī)（生字用紅粉筆標出）
4、誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著(zhù)大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認識了，誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？（生讀，師相機正音，重點(diǎn)指導讀“挺且直”，讀了好幾遍）
6、真不錯，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫(huà)。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會(huì )意
1、這首詩(shī)是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
2、我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請同學(xué)們看書(shū)上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(cháng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
4、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺(jué)？
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應呢？
�。ㄇ嗨赏η抑保�
6、青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿做青松？
�。ㄕ堃簧吓_來(lái)演，生昂首挺胸，生評議。）
7、通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里，挺與直的意思差不多，可以說(shuō)成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來(lái)。同學(xué)們再看這個(gè)挺字，什么旁？（提手旁）從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺(jué)來(lái)了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學(xué)們在什么情況下會(huì )挺？
8、是呀，我們在取得了成績(jì)，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì )挺起自己的胸膛。那青松是在什么時(shí)候挺的呢？
9、面對著(zhù)大雪，青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫(xiě)《蠟梅花》中的一句話(huà)——大雪當（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
10、面對著(zhù)青松，你想對他說(shuō)些什么呢？
11、能把你的這種感受通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)嗎？
�。ㄉx評前兩行詩(shī)。）
12、我們再來(lái)看后兩行，要知松高潔，待到雪化時(shí)。剛剛就有同學(xué)說(shuō)了“待到雪化時(shí)”的意思，就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著(zhù)時(shí)的青松相比，你覺(jué)得雪化之后，陽(yáng)光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。
14、那現在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？
�。ㄉf(shuō)意思）（美讀）
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
�。ㄔ僮x，練習背誦）
17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩(shī)中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習古詩(shī)的方法，再學(xué)學(xué)這首詩(shī)。
四、學(xué)習生字
1、找出生字。（貼出生字卡）
2、由學(xué)生來(lái)教學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬�！巴Α币獢[放勻稱(chēng)。
3、師選擇范寫(xiě)
4、生描紅
五、作業(yè)
完成《習字冊》
自選：
1、小練筆：觀(guān)察松樹(shù)，寫(xiě)一段話(huà)，可先寫(xiě)外形再結合對課文的理解寫(xiě)想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩(shī)詞，并記錄下來(lái)，爭取熟練地背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)字詞，默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累成語(yǔ)，并能運用。
3、閱讀文章，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的精美。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
積累成語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習古詩(shī)
1、背誦課文
2、默寫(xiě)《青松》
二、積累成語(yǔ)
1、出示成語(yǔ)
不屈不饒
百折不饒
堅貞不屈
堅定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最?lèi)?ài)雪后的早晨》
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問(wèn)：雪后的早晨是怎樣的景色？
我為什么最?lèi)?ài)雪后的早晨？
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補充習題》
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