八年級語(yǔ)文《信客》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的八年級語(yǔ)文《信客》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級語(yǔ)文《信客》教案1

　　一、課程目標

　　知識與能力：歸納事件，品味描寫(xiě)，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。

　　過(guò)程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認識。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受善良，體味人間各種愛(ài)。

　　二、課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　三、課前準備

　　布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問(wèn)題：

　　1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當的勾畫(huà)、批注。

　　2.年輕信客這類(lèi)“好人”的困境折射出我們社會(huì )存在哪些問(wèn)題？為什么“好人”難做？

　　四、教學(xué)流程

　　(一)導入新課

　　提問(wèn)：

　　1.同學(xué)們，知道畫(huà)面上的人物是誰(shuí)嗎？(介紹20xx年十大感動(dòng)中國人物獲獎?wù)咄蹴樣选?

　　2.王順友的故事打動(dòng)了全國的人民，他也贏(yíng)得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

　　(二)篩選歸納

　　1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫(xiě)一封信給老信客，說(shuō)清不想做的原因，他應該如何寫(xiě)？請大家把該信要補充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

　　尊敬的老信客：

　　您好！我從此不再做信客了，因為我要承受 ，實(shí)在太 了。

此致

敬禮

　　慚愧的`年輕信客敬上

　　xx年x月x日

　　提示：

　　 ①先讀文章，然后將預習中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句;

　　 ②將所找原因概括整合，逐條分列。

　　2.在全文閱讀的基礎上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

　　3.隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把信客不想再做信客的具體原因概括出來(lái)，并從文章中找出依據。

　　根據學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太 ”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據所找原因用一個(gè)兩字詞語(yǔ)概括出信客當時(shí)的內心感受，并以“xx之苦”的形式表述出來(lái)。

　　學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責任之苦”、“孤獨之苦”……

　　4.教師根據板書(shū)小結要點(diǎn)。

　　明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

　　(三)品味感悟

　　1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬(wàn)分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來(lái)，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應該怎樣寫(xiě)呢？

　　年輕信客：

　　你好！收到來(lái)信，感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以，因為 。

　　你是一個(gè)“好”信客，因為你具有 。你的品質(zhì)是永遠不會(huì )消失的。

　　雖然，如今做“好人”很難，因為現實(shí)社會(huì )中的人們往往 。

　　但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

　　是可以 。

此致

敬禮

　　老信客

　　xx年x月x日

　　2.第一段可能答案：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會(huì )消失的。

　　第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。

　　第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;

　　勢利;不寬容……

　　第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……

　　(四)總結提升

　　總結：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過(guò)《信客》，通過(guò)這兩封“信”，我們明白了，做人就應當講一個(gè)“信”字。

八年級語(yǔ)文《信客》教案2

　　知識目標：

　　1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　2、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。

　　能力目標：

　　學(xué)會(huì )新的描寫(xiě)人物的方法，培養學(xué)生正直無(wú)私的品格。

　　教育目標：

　　培養學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：

　　朗讀法、引導法、討論法。

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀、錄音機。

　　一、導入 。

　　請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過(guò)去有而現在已逐漸消失了的？為什麼？(因為我們現在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什麼的？

　　二、整體感知。

　　1、這篇課文比較長(cháng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了�，F在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？

　　(這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上都能找出來(lái)，但是概括的語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練。但是，對于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結的不好。好像學(xué)生還摸不著(zhù)門(mén)路。)

　　1)、信客信客就在一個(gè)信字——誠信無(wú)私

　　2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

　　3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

　　4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(cháng)才干。

　　2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？)

　　誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(學(xué)生基本上能說(shuō)個(gè)差不多。但有時(shí)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言運用的還是不好�？陬^語(yǔ)比較多一些。)

　　3、那麼分別從文中找出相對應的事例來(lái)！

　　都能對號入座。只是語(yǔ)言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個(gè)很奇怪的現象。為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？

　　險些老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦;強調職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓。又時(shí)時(shí)警惕著(zhù)年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。

　　(這個(gè)問(wèn)題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來(lái)。)

　　5、那麼，信客成長(cháng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的.什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？

　　重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡;具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉折？

　　回鄉教書(shū)。

　　7、他這一生正好驗證了那一句話(huà)？

　　好人有好報。

　　社會(huì )總是有良心的，奉獻者終究會(huì )贏(yíng)得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財的同鄉回來(lái)道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當老師，當校長(cháng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、請寫(xiě)出一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。

　　(這道題開(kāi)放性很強。學(xué)生的回答也豐富多彩。)

　　現摘抄幾則如下：

　　馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人某某。

　　王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

　　徐云龍：村中之翼。

　　嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著(zhù)我們，您的身影永遠活在我們的心中。

　　您奉獻出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

　　于剛：尊敬的校長(cháng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學(xué)向您致敬。

　　楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。

　　10、本文的語(yǔ)言有何特色？

　　《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達。

　　《背影》：樸素平實(shí)。

　　《臺階》：十分口語(yǔ)化。

　　原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習慣不同。

　　三、作業(yè) 。

　　1、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍，并且背過(guò)。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

　　課后記：雖然這是一篇描寫(xiě)信客的文章，大家都沒(méi)有接觸過(guò)信客。但是學(xué)生在理解起來(lái)還是不困難的�？墒�，有個(gè)別的地方還需要老師話(huà)語(yǔ)上的精彩引導

八年級語(yǔ)文《信客》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.感知課文內容，用精煉的語(yǔ)言概括人物性格。

　　2.結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

　　3.樹(shù)立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩典雅而有精辟的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　課前準備：

　　預習：

　　1.閱讀課文，感知課文內容。

　　2.識記字詞，掃除閱讀障礙。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入新課

　　大家看黑板，我寫(xiě)了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專(zhuān)人擔當，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來(lái)看看信客是如何生活的。

　　二、作者資訊

　　出示課件，指名讀出作者簡(jiǎn)介。

　　三、認識新朋友

　　課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？(出示課件)

　　唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問(wèn)

　　伎倆(jì liǎng )

　　顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )

　　連聲諾(nuò)諾

　　猝(cù)然 昏厥(jué )

　　四、我讀我知

　　認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享吧！(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。)

　　(生說(shuō)出自己的收獲。)

　　五、我說(shuō)我惑

　　大家有這么多收獲，看來(lái)讀得很仔細很認真，那么在預習時(shí)有沒(méi)有疑惑呢？說(shuō)出來(lái)，也讓大家與你一起分享吧！說(shuō)不定，有的同學(xué)還能幫助你呢！( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來(lái)幫幫我吧！并配有相應的精美圖片。)

　　(生說(shuō)出自己的疑惑。)

　　六、我行我秀

　　(若學(xué)生所說(shuō)的疑惑與教學(xué)目標相差較大，這時(shí)可預設幾個(gè)問(wèn)題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說(shuō)出，我一定是最優(yōu)秀的！(同時(shí)出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學(xué)會(huì )思考，我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達，我才會(huì )是一個(gè)最優(yōu)秀的人。)

　　1.大家說(shuō)，信客這個(gè)職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

　　2.本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，你能就具體語(yǔ)句談一下你的理解嗎？(對學(xué)生來(lái)說(shuō)這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說(shuō)出。)

　　詞語(yǔ)如“破爛灰暗”、“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

　　句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的`探詢(xún)。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關(guān)注。

　　七、我思我寫(xiě)

　　(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì )從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過(guò)我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫(xiě);也可結合社會(huì )實(shí)際(我們現在的社會(huì )呼喚誠信這一點(diǎn))來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)出其中一點(diǎn)即可。注意寫(xiě)出你的理解，寫(xiě)出你的感情來(lái)！

　　(生寫(xiě)。后讀出。)

　　師出示自己寫(xiě)的墓志銘:

　　例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

　　飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表?yè)P美名。

　　例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯(lián))

　　換來(lái)千家萬(wàn)戶(hù)訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))

　　雖死猶生！(橫批)

　　八、我說(shuō)我得

　　這節課大家表現都非常出色，通過(guò)這節課，你有哪些收獲？總結一下，說(shuō)出來(lái)吧！(生自有說(shuō)出自己的收獲。)

　　九、布置作業(yè)

　　課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語(yǔ)言風(fēng)格。

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