小學(xué)語(yǔ)文《剪枝的學(xué)問(wèn)》教案
教學(xué)目標：
知識、能力：
1、理解“瘋長(cháng)”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，歸納相關(guān)內容；
2、指導依據提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。
過(guò)程、方法：
1、找出課文中“滿(mǎn)懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文體會(huì )“我”當時(shí)的心情，并體會(huì )課文內在邏輯聯(lián)系；
2、通過(guò)應用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì )課文內容的學(xué)習方法；
3、在讀講中，學(xué)習運用正反法反復說(shuō)明道理的方法。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義：
�。�1）剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結出更多更好的桃子；
�。�2）“減少”是為了“增加”的道理；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟；
2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)，了解內在邏輯聯(lián)系及表現文章中心的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，求得學(xué)問(wèn)：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》，認識了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠近聞名的——（種桃能手），他家樹(shù)上結的桃子——（總是那么大，那么甜。）
2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的順序對嗎？（指名說(shuō)）
應該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表?yè)P：真會(huì )觀(guān)察，善于思考這應該按什么順序排列的？
3、會(huì )用所給的提示，說(shuō)說(shuō)課文內容嗎？
評價(jià)：看來(lái)，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節課我們繼續來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀
直接寫(xiě)剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。（指名讀 出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5、這是王大伯說(shuō)的一番話(huà)呀，你們懂嗎？用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
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留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書(shū)）
只有一種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝，引導：就是因為它長(cháng)得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營(yíng)養，不結果實(shí)的枝條。
相機理解“瘋長(cháng)”：你懂嗎？對，一個(gè)勁地長(cháng)枝長(cháng)葉，這有什么不好？
引導：不懂沒(méi)關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過(guò)了解才知道的。（板書(shū)：養分）枝葉長(cháng)那么密，那么嚴嚴實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽(yáng)光？空氣流通？（板書(shū)：光照、通風(fēng)）沒(méi)了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲(chóng)害 板書(shū)）
總結板書(shū)：是啊，有了瘋長(cháng)的枝，果實(shí)就不多不好了！
6、小結：王大伯的話(huà)告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn)，咱們可要多讀讀，記住它。
記憶很講究方法，王大伯說(shuō)了幾句話(huà)?(2句)
從正面說(shuō)的是——（第一句），第二句從——（反面說(shuō)）
掌握方法，看看誰(shuí)能最先記住。
王大伯還說(shuō)了什么？
出示：王大伯撫摸著(zhù)那些留下的枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結桃子 ！”
誰(shuí)會(huì )讀？
評：你看看王大伯怎么說(shuō)的？你充滿(mǎn)信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現在十分信心，現在是信心百倍！信心滿(mǎn)滿(mǎn)！
7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了！
引讀：（出示圖片）春天到了，我來(lái)到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開(kāi)了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來(lái)了——（無(wú)數的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。
8、花開(kāi)得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話(huà)。（指名讀，兩句話(huà)出示）
�。ㄕ堊x的人）能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話(huà)有什么感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？
體會(huì )詞語(yǔ)：“一棵棵、掛滿(mǎn)、一個(gè)個(gè)”
“光鮮紅潤”，見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤的桃子嗎？（出示圖）能說(shuō)說(shuō)嗎？
評價(jià)：對，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì )課文內容。（還有其他感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？）
適時(shí)板書(shū)：多 大 好 甜
誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的體會(huì )表達出來(lái)嗎？
評：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹(shù)上就滿(mǎn)是桃子！桃子是多了，不誘人！現在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開(kāi)笑臉呢！
評：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì )課文內容還能給我們帶來(lái)樂(lè )趣。
9、（出示填空：結出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現嗎？
引導：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書(shū)
二、抓詞語(yǔ)，讀體會(huì )：
1、這篇課文還處處寫(xiě)到了“我”，從王大伯剪枝開(kāi)始，到春天里桃花盛開(kāi)，再到夏天碩果累累，都寫(xiě)了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）
引導：若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)部分都寫(xiě)到了嗎？
請同學(xué)們把課文中描寫(xiě)我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（指名說(shuō)）
出示：滿(mǎn)懷好奇 著(zhù)急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）
盼望 又驚又喜
2、請同學(xué)們再讀讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì )體會(huì )“我”的心理變化。想一想這些變化都是因為什么而發(fā)生的？
�。▽W(xué)生自由讀）
�。�1）在哪句話(huà)里出現了？（指名讀）
“滿(mǎn)懷好奇”什么？（指名說(shuō)）
評價(jià)：能準確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，真會(huì )學(xué)習！
�。ǔ鍪荆和醮蟛沁h近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結的'桃子總是那么大，那么甜。）
請一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(huà)（指名）你還滿(mǎn)懷好奇什么？
能用這樣的方法來(lái)體會(huì )體會(huì )剩下的心理變化嗎？
�。�2）哪里說(shuō)到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪荆何抑�(zhù)急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）
這句話(huà)會(huì )讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話(huà)。（著(zhù)急）誰(shuí)來(lái)試試？
評：你是在心平氣和的說(shuō)；你有疑問(wèn)，但不著(zhù)急；不僅著(zhù)急，還在為王大伯擔心呢！
順水推舟：同學(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無(wú)用的）（標出來(lái)）你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�3）“將信將疑”怎么理解呢？
對什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？
�。�4）讀“盼望”一句話(huà)
引讀：看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的桃花——（我盼望著(zhù)這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）
�。�5）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？
引導：請大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開(kāi)始是——剪枝，照理說(shuō)枝都剪了，桃子結的地方就少了，可結果卻是——非但沒(méi)減少，反而增加了，而且還結得更好！驚訝不驚訝？
喜的是？（王大伯的話(huà)還真有道理，說(shuō)得沒(méi)錯）
齊讀
3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫(xiě)的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過(guò)程就是隨著(zhù)桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。
4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話(huà)的道理，你能明白嗎？請用筆在課文后空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想或者你的收獲。
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為…所以…”“之所以…是因為…”）
全班交流：誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享？ 根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)（多少 舍得）
小結：通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。
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