小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、調查訪(fǎng)問(wèn)讓學(xué)生對家鄉的橋有更深的了解，通過(guò)查閱各種資料，讓學(xué)生對家鄉的橋所含的文化有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生的主人翁意識。
2、在小組的合作中初步學(xué)會(huì )調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養學(xué)生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或得豐富的經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生的主人翁意識。
2、學(xué)會(huì )調查、收集、整理資料的方法，在活動(dòng)中培養學(xué)生的探究能力、社會(huì )調查能力、創(chuàng )新能力和與人交往合作的能力。
教學(xué)準備：
課前游覽家鄉的橋，搜集相關(guān)文字和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，誰(shuí)知道武漢為什么被稱(chēng)為“江城”?(生回答)
2、師歸納、過(guò)渡：世界第三大河長(cháng)江及其最長(cháng)支流漢江橫貫武漢市區，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽(yáng)三鎮隔江鼎立的格局，唐朝詩(shī)人李白曾在此寫(xiě)下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱(chēng)“江城”。而我們的家鄉漢陽(yáng)位于武漢市西南部，東隔長(cháng)江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了我們社會(huì )生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉的橋吧!
3、板書(shū)課題：家鄉的橋
二、小組討論，交流學(xué)習：
1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見(jiàn)過(guò)這些橋嗎?知道它們的名稱(chēng)嗎?
2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣搜集到這些資料的。
武漢長(cháng)江大橋于1955年9月1日開(kāi)工建設，于1957年10月15日建成通車(chē)，被稱(chēng)為“萬(wàn)里長(cháng)江第一橋”，是中國第一座橫跨長(cháng)江的橋梁，大橋橫臥于漢陽(yáng)龜山和武昌蛇山之間的長(cháng)江江面之上。大橋為公路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車(chē)道，兩側有人行道;下層為復線(xiàn)鐵路。
江漢一橋是解放后新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽(yáng)鸚鵡大道與武漢長(cháng)江大橋組成的交通大動(dòng)脈，將武漢三鎮連成一體，徹底改變了過(guò)去三鎮間僅靠水運運輸的落后局面，帶動(dòng)了周邊地區的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展，為促進(jìn)三鎮交流，形成新的城市景觀(guān)做出了貢獻。近年來(lái)內環(huán)線(xiàn)的貫通，更使該橋成為內環(huán)線(xiàn)上不可替代的咽喉要道。在經(jīng)歷了四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，江漢一橋依然擔負著(zhù)交通運輸暢通的重任，為大武漢的經(jīng)濟發(fā)展行使著(zhù)自己的使命。
武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽(yáng)郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。
月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱(chēng)江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽(yáng)江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨塔不對稱(chēng)扇式密索預應力砼箱斜拉橋。
武漢白沙洲長(cháng)江大橋是武漢88公里中環(huán)線(xiàn)上的重要跨江工程。位于武漢長(cháng)江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區青菱鄉長(cháng)江村與107國道正交;北岸在漢陽(yáng)江堤鄉老關(guān)村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。
墨水湖大橋又稱(chēng)“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽(yáng)大道，南接漢陽(yáng)四新地區及武漢經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區�？讟騻鹘y的韻律和優(yōu)美的弧線(xiàn)如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術(shù)設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設計中出現的“千橋一孔”、“千橋一面”的現象。
晴川橋因紅色橋拱，亦稱(chēng)"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽(yáng)南岸嘴之間，緊鄰漢江入長(cháng)江口處。橋長(cháng)989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過(guò)江。兩端通過(guò)四條匝道與漢口沿河大道和漢陽(yáng)漢南路相接。
3、看看你有多了解家鄉的橋
家鄉的橋哪些架在長(cháng)江上，哪些架在漢江上?
架在長(cháng)江上：_______________________
架在漢江上：_______________________
這些橋分別連接什么地方呢?
長(cháng)江大橋：_________至_________
長(cháng)江二橋：_________至_________
白沙洲大橋：_________至_________
江漢一橋：_________至_________
江漢二橋：_________至_________
晴川橋：_________至_________
月湖橋：_________至_________
墨水湖大橋：_________至_________
三、了解橋知識，激發(fā)興趣：
1、CAI出示圖片與資料，幫助學(xué)生初步了解橋的知識：
斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著(zhù)。這種鋼索預先就給橋梁一定的拉力，車(chē)輛通過(guò)后，橋梁的受力就大大減小。因此，經(jīng)過(guò)調整鋼索中的預拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。
中國石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一�！坝昧鲜�，結構巧，強度高”是拱橋的優(yōu)點(diǎn)。拱橋的設計是為了減小路過(guò)的車(chē)輛對橋的壓力，車(chē)過(guò)橋的時(shí)候，車(chē)的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時(shí)間更長(cháng)，不容易斷裂。
懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來(lái)往的車(chē)輛和行人的重量主要由兩個(gè)鋼索承擔。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結構，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。
2、你們知道我們家鄉的橋分別屬于哪一種嗎?
四、拓展延伸：
1、暢想未來(lái)的橋：你覺(jué)得家鄉哪里還需要建一座橋?你想給它取個(gè)什么名字?
2、設計未來(lái)的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
2.理解“擱、綴、擷取”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
3.在教師的引導下，了解文章的結構特點(diǎn)以及借物抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)，領(lǐng)悟“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”這句話(huà)的含義，感受作者對家鄉的懷念之情。
課前預習：
熟讀課文，根據課后閱讀要求想一想課文寫(xiě)了橋的哪些內容。
課件準備
樂(lè )曲、幻燈片、視頻短片
教學(xué)過(guò)程
一、渲染意境，走進(jìn)文本
1.觀(guān)看視頻，感受江南水鄉之美
2、揭示課題
對于那些在水鄉生活過(guò)的人來(lái)說(shuō)，橋更能觸發(fā)他們化不開(kāi)的思鄉情結，作家鄭瑩，她的故鄉就在江南。在闊別家鄉多年后，她飽含深情地寫(xiě)下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉的橋》
3、初步理解作者的情感
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本的94頁(yè)，讓我們一起隨著(zhù)作者潤澤了鄉情的筆觸感受江南別樣的美。
(1)學(xué)習1、2小節，了解江南水鄉的特點(diǎn)，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。
(2)小結，初步體會(huì )情感
橋是故鄉人生活中不可缺的一部分，因此，作者對橋有一份特殊的情感——
長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋
(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋?
二、整體感知，梳理文絡(luò )
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節，想一想作者寫(xiě)了家鄉的橋哪些內容?
1、根據學(xué)生回答歸納板書(shū)
1)造型千姿百態(tài)。板書(shū)：造型千姿百態(tài)
2)名稱(chēng)充滿(mǎn)情趣。板書(shū)：名稱(chēng)充滿(mǎn)情趣
3)是我們的樂(lè )園。板書(shū)：孩子們的樂(lè )園
2、小結，引發(fā)思考。
◆根據板書(shū)小結先概括后具體的寫(xiě)作方法。
◆質(zhì)疑
師：作者想通過(guò)這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢?
三、深入品讀，體會(huì )情感
(一)橋的造型千姿百態(tài)
1、了解寫(xiě)作特點(diǎn)
師：先去欣賞橋的造型吧!請一小組讀，其他小組仔細聽(tīng)，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?
◆質(zhì)疑：同學(xué)們，課文只寫(xiě)了最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說(shuō)它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?
引導理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉特色的過(guò)戶(hù)橋和單拱橋進(jìn)行介紹，了解抓典型的寫(xiě)作方法。
2、認識過(guò)戶(hù)橋和單拱橋的造型。
◆認識過(guò)戶(hù)橋，感受簡(jiǎn)約
1)、圖示“過(guò)戶(hù)橋”。
2)、品讀句子，感受簡(jiǎn)約美：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)。句中哪個(gè)字體現出來(lái)(擱)
不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來(lái)。作者用一個(gè)“擱”字寫(xiě)出了過(guò)戶(hù)橋簡(jiǎn)約的美。
作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點(diǎn)是——
◆認識單拱橋，感受氣派
1)、圖示“單拱橋”。
2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。
3)、理解“綴”字
師引讀：橋給作者帶來(lái)了美好的感受，因此作者用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述家鄉的橋，你看!最簡(jiǎn)單的是——
3、感受單拱橋帶來(lái)的童年夢(mèng)幻般的回憶
◆想象說(shuō)話(huà)，感受意境美
理解：穿梭其間
師：在寧靜的夜里，此時(shí)，你撐著(zhù)小船劃過(guò)這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
4、指導朗讀體會(huì )情感
1)、引讀：家鄉的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會(huì )使你懷疑——!
2)、小結：
這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉如畫(huà)的風(fēng)景，(板書(shū)：風(fēng)景)此情此境怎不讓人——
長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
(二)橋的名稱(chēng)充滿(mǎn)情趣
1、引讀橋名
2、配合讀橋名的來(lái)歷，理解“擷取”的含義。
3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名
1)認識各種字體寫(xiě)的橋名
2)出示：篆隸楷草
3)積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)
4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來(lái)的情趣。
4、賞橋名，聽(tīng)故事
1)出示句子，指名讀
2)師講關(guān)于橋的故事。
5、引讀，體會(huì )作者情感
每一座橋名都鑲嵌著(zhù)美麗的傳說(shuō)，每一座橋名都有墨痕書(shū)香點(diǎn)綴，它傳承著(zhù)家鄉的歷史文化，(板書(shū)：文化)讓人不由得這樣感慨——
長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋
(三)橋是孩子們的樂(lè )園
1、同桌互讀體會(huì )快樂(lè )、愜意
2、感受情感
師：那愜意快樂(lè )的童年生活令人回味無(wú)窮，每當回味著(zhù)這一份快樂(lè )時(shí)，作者就發(fā)出這樣的感嘆——
長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋(板書(shū)：快樂(lè ))
四、小結全文，升華情感
1.深入感受作者情感
家鄉的橋是情感的紐帶。連著(zhù)作者對家鄉深深的感情，一提起橋，橋他就會(huì )想起家鄉的風(fēng)景、家鄉的文化、家鄉的親人以及快樂(lè )的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結尾——長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋
這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字，字字浸潤著(zhù)作者怎樣的情感?(對家鄉的熱愛(ài)與思念)
(板書(shū)：家鄉的熱愛(ài)、思念)
2、小詩(shī)點(diǎn)化全文
讓我們把這綿長(cháng)悠遠的回憶匯成一首小詩(shī)：
我的家鄉在江南，
小河長(cháng)，小橋多。
家鄉的橋造型千姿百態(tài)，
點(diǎn)綴了——
江南水鄉如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景;
家鄉的橋名充滿(mǎn)情趣，
傳承了——
悠遠豐厚的江南歷史文化;
家鄉的橋是兒時(shí)的樂(lè )園，
裝載了——
遙遠卻鮮活，充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )的童年時(shí)光。
千言萬(wàn)語(yǔ)、殷殷鄉情，都化成這一句——
長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
3、了解作者的寫(xiě)作意圖
師：今天我們一起學(xué)習了作家鄭瑩所寫(xiě)的《家鄉的橋》。作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉最常見(jiàn)的事物——橋，抒發(fā)了對家鄉深深的愛(ài)。這樣的寫(xiě)作方法就是借物抒情。
五、作業(yè)拓展
你的家鄉也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請你選擇其中的一種向別人介紹。
板書(shū)：
26家鄉的橋
借物抒情
造型千姿百態(tài)風(fēng)景
橋名充滿(mǎn)情趣文化家鄉的熱愛(ài)、思念
孩子們的樂(lè )園快樂(lè )
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察認識家鄉的橋，使學(xué)生了解有關(guān)橋的知識，開(kāi)闊視野，同時(shí)培養他們熱愛(ài)家鄉的美好情感。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計與制作的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造出獨特的泥塑橋作品。
教學(xué)準備：
課件，泥巴，KT板等
教學(xué)過(guò)程：
一.組織教學(xué)。
二.導入新課
出示圖片，橋的某個(gè)局部
師：這是什么?
生：……
出示整個(gè)橋的圖片
生：橋
師：對!橋我們家鄉泰順的廊橋
板書(shū)：家鄉的橋
出示圖片趙州橋(世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋)
前面我們欣賞了兩座橋，同學(xué)們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個(gè)樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過(guò)河啊?(出示圖片獨木橋)
生：……
總結：美觀(guān)、牢固、安全。
那我就繼續來(lái)欣賞我們家鄉的這些安全的、牢固的、美觀(guān)的古橋!
出示白巖橋圖片(位于城關(guān)鎮白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀(guān)的1座，具有歷史意義與考古價(jià)值。)
出示東安硐橋圖片(位于城關(guān)豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。)
出示陶山的八卦橋等一些古橋
再出示橋面上有花紋橋的圖片
師：老師發(fā)現這些橋上都有這樣類(lèi)似的花紋有什么作用?
生：……
這些美觀(guān)、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng )造的，是一筆珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是水鄉文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會(huì )再生的一道獨特人文景觀(guān)。隨著(zhù)城鄉建設迅速發(fā)展，本來(lái)就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來(lái)有義務(wù)和責任去保護好這些古橋。
我們再來(lái)看看家鄉現代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)
看完了這么的橋我們發(fā)現這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質(zhì)的?
學(xué)生歸納。
1、造型方面：有拱形的、有水平的等等
2、材質(zhì)方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等
師：這些橋都由哪幾部分組成啊?
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個(gè)人為合作小組，學(xué)習制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯誤示范讓學(xué)生糾正。在操作時(shí)要特別強搓、壓、揉、捏等要點(diǎn)(不要用來(lái)砸)
再欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品
三.布置作業(yè)。
用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉的橋。
教師巡視輔導。
展示講評
展示學(xué)生的作品，進(jìn)行互評。
四.總結
今天我們學(xué)習了家鄉的橋，關(guān)于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學(xué)回去查找一下。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇4
教學(xué)目標
1.運用多種識字方法自主學(xué)習8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉小橋的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì )作者懷念家鄉的橋、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”的豐富含義。
教學(xué)準備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)啟發(fā)，入情入景。
師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終盤(pán)旋在他的腦海，尤其是家鄉的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉的橋》。
板書(shū)課題（學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)）：家鄉的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。
�。�2）讀讀想想：家鄉的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號。
�。�3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？
2.小組內交流自讀體會(huì )。
三、品味語(yǔ)言，積累運用。
1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習。
學(xué)習提示：（1）讀一讀這一段。
�。�2）想一想：這段主要講了什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？
2.圍繞“家鄉的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內容。
學(xué)生根據自己的體驗自主匯報，隨著(zhù)學(xué)生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話(huà)，指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)思考。
如“橋名”一自然段：
�。�1）學(xué)生念橋名。
�。�2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。
�。�3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）
有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。
�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷課件畫(huà)面，認識字體：說(shuō)一說(shuō)你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀，男女生賽讀。
�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會(huì )這一自然段。
……
其他部分的教學(xué)：
第三自然段：隨著(zhù)學(xué)生的匯報出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉小橋的造型；品讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自己當導游來(lái)介紹介紹。
第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。
四、總結課文。
1.配樂(lè )齊讀全文。
2.歸納板書(shū)，梳理課文。
五、作業(yè)參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。
3.搜集資料，了解你家鄉的一處景觀(guān)。
第二課時(shí)
一、識字與寫(xiě)字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重點(diǎn)指導“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫(xiě)字練習：“派”“婆”。
學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應注意什么。
學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評價(jià)，寫(xiě)完做總結展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級標準：正確→流利→有感情。
三、整體把握課文。
1.配音樂(lè )，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？
理解：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
3.創(chuàng )設情境，表達感受。
�。�1）你想對作者家鄉的橋說(shuō)些什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉的橋。
四、片段練習：學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉一處景觀(guān)的話(huà)。
建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀(guān)的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫(xiě)完后有針對性地講評總結。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，了解家鄉的橋多、美的特點(diǎn)。
3、理解句子“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會(huì )作者殷殷的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在學(xué)習課文的基礎上，理解句子“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會(huì )作者殷殷的思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程：
課前讀誦古詩(shī)《憶江南》
一、導入
1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉在江南的紹興，雖然闊別家鄉已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。
出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
師：你讀出了什么？
指導朗讀：
�。�1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽(yù)
�。�2）（故鄉情）一個(gè)“血脈”一聲“母親”道出了作者連著(zhù)心，牽著(zhù)情，一輩子割舍不了的故鄉情
�。�3）再讀這段文字
2、師：故鄉的小河長(cháng)，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子：小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著(zhù)個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
學(xué)生讀句子，談體會(huì )
師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關(guān)，橋，構成了家鄉一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉，都會(huì )想起家鄉的橋。今天我們一起學(xué)習第26課——（出示課題）
二、整體感知
1、師：讓我們隨著(zhù)作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋�？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)家鄉的橋給你印象最深的是什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，交流
3、根據回答板書(shū)：造型名稱(chēng)樂(lè )園
4、能用文中的一句話(huà)來(lái)概括這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個(gè)方面展開(kāi)具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著(zhù)作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！
三、學(xué)習第三小節
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過(guò)戶(hù)橋”。過(guò)戶(hù)橋最大的特點(diǎn)就是——簡(jiǎn)單。句中哪個(gè)字體現出來(lái)（擱）
不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就連接了一戶(hù)人家與——另一戶(hù)人家，因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺(jué)？（氣派）能讀出這種氣派嗎？
“綴”是什么意思？換個(gè)詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過(guò)戶(hù)橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實(shí)，氣派美觀(guān)多了。
4、家鄉的橋，作用不只在于交通，更在于觀(guān)景。想象一下，故鄉那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)燈火，河面上泛著(zhù)粼粼波光。你撐著(zhù)小船劃過(guò)這漂亮的單拱橋。給你什么感受？
出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
這是夢(mèng)境仙境中才有的美��！多么富有詩(shī)情畫(huà)意的橋。
5、再讀第3小節，作者說(shuō)家鄉的橋千姿百態(tài)，但是第三節卻只介紹了兩種橋，這是為什么？
作者在具體介紹橋的千姿百態(tài)造型時(shí)，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！還記得五彩池中的一段嗎？
老師帶背，學(xué)生齊背
在總分的構段方式中，我們還學(xué)了一招，嘗試運用一下吧！
出示圖片：八字橋，纖道橋
根據資料，說(shuō)幾句介紹紹興古橋長(cháng)度的總分句
交流。
四、學(xué)習第4小節
1、紹興的橋，不僅構造別致，千姿百態(tài)，而且橋名也優(yōu)雅富有情趣，讀讀第四小節，橋名美在哪里？
2、指導朗讀
�。�1）來(lái)歷
引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？
�。�2）字體
出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會(huì )“相襯相映”，這橋有了墨痕書(shū)香點(diǎn)綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。
�。�3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽(tīng)聽(tīng)橋的故事吧。
3、師配樂(lè )介紹橋
題扇橋：相傳大書(shū)法家王羲之見(jiàn)一位窮苦的老婆婆在此賣(mài)六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。
其余由學(xué)生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著(zhù)美麗的傳說(shuō)，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯(lián)袂而成一體時(shí)，這不就是一本用橋寫(xiě)成的書(shū)嗎？信手一翻，就是一段關(guān)于家鄉的文字��！它記載著(zhù)家鄉的歷史，傳承著(zhù)家鄉的文化，難怪作者最?lèi)?ài)家鄉的橋！
五、學(xué)習第5小節
1、家鄉的橋沒(méi)的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫(huà)卷，打開(kāi)它，思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂(lè )（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。
六、總結
師生配合朗讀最后一小節
憶不完的家鄉，憶不完家鄉的橋，千言萬(wàn)語(yǔ)化作這一句——“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！�
家鄉的橋另一頭連著(zhù)黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，我怎能不——“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！�
家鄉的橋另一頭連著(zhù)悠遠豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！�
家鄉的橋另一頭連著(zhù)遙遠卻鮮活，充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )的童年時(shí)光，我怎能不——“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！�
故鄉啊，我那千絲萬(wàn)縷，揮之不去的殷殷鄉情，都化成這一句——“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！�
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉小橋的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
3、品味課文語(yǔ)言，體會(huì )作者愛(ài)鄉、懷鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！钡呢S富含義。
課前準備：
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)啟發(fā)，入情入景
引出課題：家鄉的橋
二、自讀欣賞，整體感知。
1、配樂(lè )自由讀全文。
2、圍繞“家鄉的橋”，交流印象最深的內容。
3、歸納板書(shū)，梳理課文。
三、品味語(yǔ)言，積累運用（隨學(xué)生的興趣點(diǎn)調整教學(xué)環(huán)節，組織教學(xué)）
1、教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。
2、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義。
3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書(shū)法藝術(shù)品的美妙，體會(huì )兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
4、指導朗讀，抒發(fā)閱讀感受。
5、欣賞家鄉小橋的造型，借助課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。
6、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫(xiě)，指導朗讀，體會(huì )愜意與難忘。
四、根據板書(shū)提示，總結課文。
1、理解：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
2、創(chuàng )設情景，表達感受。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇7
單元目標
1、學(xué)會(huì )本單元的29個(gè)生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中列出的25個(gè)詞語(yǔ)，做到能正確地讀寫(xiě)，懂得這些詞語(yǔ)的意思。能按指定的要求積累詞語(yǔ)。
2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、掌握“體會(huì )用詞要準確”的方法。
4、學(xué)習在一定的情景中能即興說(shuō)幾句“請求”的話(huà)。
5、練習寫(xiě)一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫(xiě)得真實(shí)、具體，語(yǔ)句連貫、通順，能反映出星期天的“特點(diǎn)”。
教學(xué)目標：
1.體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì )詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話(huà)介紹家鄉的一種橋。
4.根據要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì )這樣用的好處。
2、初步學(xué)習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文中介紹的四種字體
課前準備：
錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話(huà)介紹一下你認為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書(shū)課題：家鄉的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
�。�3）思考：家鄉的橋有些什么特點(diǎn)？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋自學(xué)要求
1、指名逐節朗讀課文
2、歸納家鄉橋的特點(diǎn)
3、交流各類(lèi)特點(diǎn)的分別的小節
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉的橋有以下特點(diǎn)：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節是寫(xiě)“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著(zhù)重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節。
(4)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)家鄉的橋。
三、小結
家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習體會(huì )用詞的準確性
突破手段：學(xué)習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(cháng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫(xiě)的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、生交流，個(gè)別回答
例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話(huà)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
�、伲�，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、郏后w會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結：體會(huì )詞語(yǔ)運用的準確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據具體的句子，體會(huì )它的準確性。小聲讀讀體會(huì )方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長(cháng)，小橋多。橋連接著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)略家鄉橋的獨特結構，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的思想感情。
2、學(xué)習本文的寫(xiě)法，贊贊自己家鄉的橋。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者對家鄉兒時(shí)的回憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中幾個(gè)省略號的運用及對家鄉小橋名稱(chēng)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
放錄像（江南小橋的風(fēng)景，）
師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會(huì )唱的童謠，它使人想起了小時(shí)侯的事兒，也構起了作者對兒時(shí)的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉的橋，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：38、家鄉的橋來(lái)，讀好題目（齊讀）
二、初識課文：
1、先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內容。然后選一段最能引起你對兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心的內容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）
2、課文哪一段話(huà)最能引起你對兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心？
三、學(xué)習第五節
1、示第五節，聽(tīng)老師范讀這一節，想一下這一節讓你感覺(jué)到什么？（生自由說(shuō)）
2、是��！這是名副其實(shí)的樂(lè )園。因為在那里你可以在橋頭——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時(shí)候——。（師生配合讀）童年的生活給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，成了我最美好的回憶。
3、課文里用了幾個(gè)分號把做的幾件事說(shuō)清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時(shí)候停頓的時(shí)間比較短，請你自己試著(zhù)用悠閑的語(yǔ)氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）
小結：小時(shí)候的事經(jīng)常出現在我的腦海里，對家鄉的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂(lè )，家鄉的橋就是我找到快樂(lè )的地方，所以它是我們的——（樂(lè )園）。
過(guò)渡：長(cháng)大后，我依然對兒時(shí)的樂(lè )園十分懷念，對家鄉的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉的橋的'確是美麗的，動(dòng)人的，它的美是因為它的造型，它的動(dòng)人是因為它名稱(chēng)的由來(lái)。我請一個(gè)小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)。
四、學(xué)習第三節
1、請一小組讀，其他小組仔細聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)（生自由說(shuō)：千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個(gè)詞。示屏幕：千姿百態(tài)來(lái)，讀好它。再讀。
2、在家鄉，橋的造型千姿百態(tài)，可最常見(jiàn)的橋大多是——（石橋），最簡(jiǎn)單的是——最漂亮、最有氣派的數——。
3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）
4、除了過(guò)戶(hù)橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數不勝數。
五、學(xué)習第四節
過(guò)渡：家鄉的橋不光造型千姿百態(tài)，名稱(chēng)也很美。（出示橋名）有——（生）
1、請同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來(lái)，快速讀——，放慢速度讀——
小結：快讀，讀出了橋的數量，慢讀，把橋的形狀讀了出來(lái)。
2、這些小橋的名稱(chēng)非常多，由來(lái)也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據——（生），震龍橋、娘娘橋是根據——（生），如意橋是根據——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書(shū)寫(xiě)的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書(shū)寫(xiě)的元寶橋剛勁雄健。
3、江南的小橋名稱(chēng)真是如詩(shī)如畫(huà)，充滿(mǎn)情趣！看，還有那些橋名呢�。ǚ配浵瘢�
4、家鄉的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。
5、家鄉的橋名充滿(mǎn)了情趣。（出示第四節）
如果你是一名導游，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來(lái)、字體以及和它有關(guān)的故事來(lái)介紹。
小結：家鄉的橋成了我對兒時(shí)的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱(chēng)——�？梢�(jiàn)作者對家鄉的橋非�！釔�(ài)），來(lái)，讓我們一起感受家鄉橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節。（音樂(lè )響起，全班齊讀3-5節）
六、學(xué)習第1、2節
江南是我的家鄉，而家鄉的小河非�！ㄩL(cháng)），小橋的數量——（多）。下面我們一起配合著(zhù)讀好1、2兩小節，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽(tīng)仔細了。小橋的數量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長(cháng)，怎么長(cháng)呢？讀——（生），一遍不夠再來(lái)一遍（師引讀）
七、對最后一節的理解
長(cháng)相憶、最憶家鄉的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱(chēng)——，憶橋是孩子們的——。
八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景），學(xué)生輕輕跟著(zhù)唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結束全文。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇9
教學(xué)目標
1．默讀課文，了解作者家鄉小橋的特點(diǎn)。
2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
3．品味課文語(yǔ)言，體會(huì )作者愛(ài)鄉、懷鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小橋的特點(diǎn)，體會(huì )作者對故鄉的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)略作者對家鄉的橋的贊美之情。
教學(xué)準備
1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)啟發(fā)，引出課題
讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無(wú)比留念的家鄉的橋。(板書(shū)課題)
二、自主學(xué)習，整體感知
1．自讀課文。要求：讀準生字；聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。
2．檢查自學(xué)情況。
三、品讀課文，了解特點(diǎn)
1．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉的橋。
2．學(xué)生匯報。教師根據學(xué)生發(fā)言相機板書(shū)；小橋多、橋形獨特、橋名美。
3．找出文中你認為寫(xiě)得最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導：
(1)橋連接著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，那不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
(2)夜里，你撐條小船穿過(guò)去，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
夜里給你的感覺(jué)是什么，你會(huì )聽(tīng)到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會(huì )情境美。
(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
課件演示草、篆、隸、楷字體，體會(huì )“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過(guò)給各種橋配不同字體的橋名體會(huì )“相襯相映”。
通過(guò)各種形式的讀，讀出自己的感悟。
四、探究體驗，感悟橋趣
家鄉的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。
1．學(xué)生自由朗讀課文第5段，思考：
(1)這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
(2)說(shuō)說(shuō)橋鄉孩子可以參加哪些活動(dòng)？想象一下他們在各項活動(dòng)中的樂(lè )趣。
2．指名反饋。 引導學(xué)生讀好重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。 “實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著(zhù)，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉眼就把我們送入了夢(mèng)鄉……”
3．小結：家鄉的橋真是我們的樂(lè )園！有感情地朗讀第5段。
五、總結全文，拓展延伸
1．總結。作者忘不了家鄉的橋是因為（ ），（ ），（ ）……是啊，家鄉的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛(ài)鄉的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉的橋。
2．讀了課文，也說(shuō)說(shuō)我們的家鄉。家鄉的什么地方是你的樂(lè )園？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案 篇10
教學(xué)目的：
1.理解課文內容，了解作者家鄉橋的特點(diǎn)，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課生字，讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結構的詞組。
3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì )用詞要準確。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )用詞要準確。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第—課時(shí)
課時(shí)目的：
1.自學(xué)本課生字新詞，查字典理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。
2.通讀課文，理清層次。
3.初步理解江南橋多的原因，造型和名稱(chēng)的特征，作者把家鄉橋稱(chēng)作“我們的樂(lè )園”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題。
1.師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀(guān)的大橋。今天，我們也要學(xué)習與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書(shū))1、家鄉的橋
2.齊讀課題
3.審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、預習課文。
1.生字組詞。
2.查字典，理解預習3的詞。
3.通讀課文，了解大意。
三、檢查預習情況。
1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。
2.理解詞意。
�、倬Y——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。
�、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。
�、蹌倓判劢 獜妱庞辛�。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。
�、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3.通讀課文，了解各節的大意。
�、俟枢l江南的小河多。(板書(shū)：河多)
�、谛虻臄盗慷�。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
�、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，是孩子們的“樂(lè )園”。(板書(shū)：樂(lè )趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、根據不同內容，給課文分段。
第一段：(1)故鄉江南的小河多。
第二段：(2—5)介紹故鄉小橋的特點(diǎn)。
第三段：(6)作者最憶家鄉的橋。
五、練習讀課文。
六、作業(yè)：
1.完成練習冊查字典作業(yè)。
2.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞，每詞抄四遍。
3.讀課文三遍。
板書(shū)：
河多
小橋多
家鄉的橋--造型多
名稱(chēng)美
樂(lè )趣多
憶橋
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1.學(xué)習課文1——3節，重點(diǎn)訓練學(xué)生分三步體會(huì )用詞的好處。
2.朗讀課文第三節，完成課后練習三填空(1)。
3.準備背誦第三節。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第一節。
1.指名讀，講段意。
2.重點(diǎn)訓練體會(huì )作者用詞的好處。
3.出示學(xué)習方法：
查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運用好在哪里。
按三步學(xué)習法學(xué)習第一節。
(1)指名個(gè)別講。
�、倬W(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
�、诠枢l一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、邸熬W(wǎng)布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習講。
(3)請兩個(gè)小組匯報講。
二、學(xué)習第二小節。
1.指名讀，用摘句法概括節意。
2.“連接”寫(xiě)出了什么?(小橋的分布情況。)
3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么?(家鄉的小橋多。)
4.小結：第二節介紹小橋的數量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉的小橋多。
三、學(xué)習第三小節。
1.默讀第三小節，準備填空。
2.出示填空練習，學(xué)生討論。
課文第三節是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
3.分男女生讀填空答案。
4.給第三小節分層次，概括層意。
5.按層次指導背誦，學(xué)生相互試背。
6.指名試背。
四、布置作業(yè)：
1.熟背第三節。
2.熟讀第四、五節，準備背誦。
3.完成練習冊填空的第一部分。
第三課時(shí)
課時(shí)目的：
1.學(xué)習課文第四一六節，并能初步背誦。
2.繼續練習體會(huì )用詞要準確。
3.練習動(dòng)賓詞搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節課學(xué)習內容。
二、學(xué)習新課。
(一)學(xué)習第四節。
1.指名讀，思考：這節告訴我們哪些內容?(橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。)
2.輕聲讀，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉小橋美妙名稱(chēng)的句子；用“（ ）”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。
3.討論答案
4.男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內容。
5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。
6.出示句子：
有趣的是，請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�、倩仡欝w會(huì )用詞要正確的方法。
�、诔鍪救綄W(xué)習法：
7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。
�、傧嘁r相映：相，互相；襯，映，襯托�；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
�、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。
�、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂(lè )趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講，再小組講，最后請一個(gè)小組匯報。)
8.指導試背第四節。
(二)學(xué)習第五節。
1.默讀出示課后練習4(2)填上適當的動(dòng)詞。
例：(講)故事
�。� ）籃子（ ）謎語(yǔ)，
�。� ）螺螄（ ）膽量
�。� ）毛蟹（ ）小船
2.輕聲讀，理層次。(總一分結構)
3.出示課后練習3填空，討論。
課文第三節是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
課文第五節是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，是從、、和四方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的。
課文第五節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的?
板書(shū)：
樂(lè )趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量
釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息
4.齊讀填空練習。
5.出示課后練習2(2)用三步學(xué)習法討論。
實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著(zhù)，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢(mèng)鄉……
�、偈帲菏幯�，一起一浮地波動(dòng)。
送：陪送。
�、谛〈谒ā朗幯�，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著(zhù)涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
�、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿�(dòng)的情景表達得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫(xiě)具體了。
6.指導，試背第五節。
(三)學(xué)習第六節。
1.“憶”是什么意思?(回憶)
2.“長(cháng)相憶”是什么意思?（長(cháng)時(shí)間的回憶)
3.作者為什么要長(cháng)時(shí)間地回憶家鄉的橋?表達了作者怎樣的思想感情?
三、總結課文。
1.齊聲感情朗讀。
2.師小結。
四、作業(yè)：
1.填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。
2.熟讀課文三～五節。
板書(shū)：
河多
小橋多
家鄉的橋--造型多
名稱(chēng)美--來(lái)歷、形狀、字體故事
下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng)，練膽量
樂(lè )趣多：釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進(jìn)橋洞休息
【小學(xué)四年級語(yǔ)文《家鄉的橋》教案】相關(guān)文章：
《家鄉的橋》語(yǔ)文教案06-23
語(yǔ)文教案：家鄉的橋10-19
家鄉的橋教案04-11
《家鄉的橋》教案11-25
家鄉的橋教案01-14
家鄉的橋教案08-25
《家鄉的橋》教案09-26
西師版語(yǔ)文教案：家鄉的橋11-24
小學(xué)語(yǔ)文《生命橋》教案06-22