小學(xué)數學(xué)四年級上冊《直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認識》教案設計
教學(xué)內容：新世紀版小學(xué)數學(xué)四年級上冊P16－17頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、探索并發(fā)現、理解三種線(xiàn)的特征，體會(huì )直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手以及分析概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現、理解三種線(xiàn)的特征，體會(huì )直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
自制課件 直尺
教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)活動(dòng)
設計意圖
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
1、師板書(shū)：線(xiàn)
2、談話(huà)：這是什么字？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的線(xiàn)。
3、導入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線(xiàn)，今天的數學(xué)課我們一起來(lái)研究數學(xué)中的`三種線(xiàn)，這三種線(xiàn)分別叫做直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)，同時(shí)板書(shū)課題：線(xiàn)的認識（直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)）
4、引發(fā)思考：看到課題你有什么問(wèn)題？
活動(dòng)二：看一看
1、課件出示“看一看”的三幅圖。
2、畫(huà)一畫(huà)：
�。�1）教師示范用線(xiàn)表示一條斑馬線(xiàn)。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用線(xiàn)表示：斑馬線(xiàn)、射燈發(fā)出來(lái)的光線(xiàn)、鐵軌。（學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)，教師及時(shí)展示，并相機對比用上直尺和沒(méi)有用上直尺的同學(xué)的作品，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習習慣的養成教育）
3、課件演示抽象出來(lái)的三種線(xiàn)。
活動(dòng)三：想一想 認一認
1、思考：你們覺(jué)得這三種線(xiàn)都可以叫做什么？為什么？
2、認一認（課件演示三種線(xiàn)的名稱(chēng)，并認識端點(diǎn)）。
3、閉眼想象，動(dòng)手描描。
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)
1、獨立思考：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)都有什么特征？
2、小組交流。
3、全班反饋。
4、討論：這三種線(xiàn)之間有什么聯(lián)系和區別？用自己喜歡的方法表示它們之間的聯(lián)系和區別。
5、小組匯報交流。
�。ń處熝惨�，選擇學(xué)生認可的方式進(jìn)行歸納總結。當學(xué)生匯報時(shí)沒(méi)有用表格形式整理，教師可以出示：
名稱(chēng)
共同點(diǎn)
不同點(diǎn)
直線(xiàn)
都是直的
線(xiàn)段和射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分
沒(méi)有端點(diǎn)，可無(wú)限延長(cháng)
線(xiàn)段
有兩個(gè)端點(diǎn)，不可無(wú)限延長(cháng)
射線(xiàn)
只有一個(gè)端點(diǎn)，可無(wú)限延長(cháng)
活動(dòng)五 讀一讀
1、教師在黑板上畫(huà)出三種線(xiàn)，請個(gè)別學(xué)生辨認。
2、學(xué)生在本子上分別畫(huà)出三種線(xiàn)，同桌相互辨認。
3、提出問(wèn)題：其實(shí)這些圖形都有自己的名字，書(shū)上16頁(yè)告訴大家怎樣讀。（學(xué)生自學(xué)課本）
4、同桌相互讀一讀。
5、提出問(wèn)題：射線(xiàn)AB和射線(xiàn)BA一樣嗎？它們有什么不同？
6、教師小結。
活動(dòng)六 闖一闖
1、猜謎語(yǔ)，打一線(xiàn)的名稱(chēng)。
有始有終 無(wú)始無(wú)終 有始無(wú)終。
2、找一找。你能從中找到線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)嗎？ 總結反思。
1、說(shuō)說(shuō)收獲。
2、師小結：今天我們認識了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。我們的知識在一天天增長(cháng)，如果說(shuō)用我們今天所學(xué)的線(xiàn)來(lái)表示你們日益增長(cháng)的知識，你們喜歡用哪條線(xiàn)來(lái)表示？
以生活中的線(xiàn)引出數學(xué)中的線(xiàn)，加強生活與數學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出三種線(xiàn)的名稱(chēng)，直接切入課的主題。
通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生整理并明確本節課的目標。
通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的過(guò)程，為進(jìn)一步體驗、對比三種線(xiàn)的特征做基礎。
在起名和說(shuō)原因的過(guò)程中初步體會(huì )三種線(xiàn)的特征，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
通過(guò)課件幫助學(xué)生初步建立三種線(xiàn)的表象。
這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的獨立思考、交流討論，匯報整理，進(jìn)一步理解三種線(xiàn)的特征、聯(lián)系、區別。重點(diǎn)引導學(xué)生從線(xiàn)的形狀、端點(diǎn)個(gè)數、延長(cháng)情況等方面進(jìn)行匯報，并能結合生活實(shí)際談自己對線(xiàn)的認識。
要留給學(xué)生足夠的時(shí)間交流。
教師在總結時(shí)注意幫助學(xué)生建立數學(xué)模型。
通過(guò)畫(huà)、辨認加強對每種線(xiàn)的特征的認識。
自學(xué)課本，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
拓展練習設計，通過(guò)幾個(gè)成語(yǔ)的出現猜線(xiàn)的名稱(chēng)，溝通學(xué)生對語(yǔ)文文字理解和數學(xué)概念直觀(guān)形象的認識。
此練習設計旨在幫助學(xué)生加深對三種線(xiàn)之間聯(lián)系的理解。
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