《美的發(fā)現》教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。

　　2、能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。

　　3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言素養。

　　課前準備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂(lè )，或者能夠勾起人們對自然無(wú)限遐想的自然音樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放琵琶古曲《春江花月夜》

　　1、師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，仿佛看到了什么，音樂(lè )把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？

　　2、師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來(lái)的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì )更豐富，更精彩，更令大家陶醉。

　　二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容

　　1、師：下面，請大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認真的讀一讀。

　　2、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內容？

　　3、找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內容？

　　5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內容。

　　三、再回歸文本，用自己的'方式表達對美的發(fā)現。

　　1、師：同學(xué)們，請大家再讀一讀課文的內容吧，一會(huì )兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。

　　2、同學(xué)們自由讀。

　　4、讀后先小組交流一下讀后的感受。

　　5、分組展示

　　展示的過(guò)程中，要引導學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽(tīng)聽(tīng)看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問(wèn)題，自己有什么補充或建議。

　　四、走進(jìn)想像的樂(lè )園

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起發(fā)現美，走進(jìn)了一個(gè)美的樂(lè )園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達你的心情？

　　2、學(xué)生拿出課前準備的紙筆做畫(huà)。

　　3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？

　　同學(xué)生踴躍參與。

　　5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

　　五、擴展延伸

　　師：同學(xué)們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂(lè )的氛圍中，美景離我們越來(lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì )再一起來(lái)交流，好不好？

　　六、課下作業(yè)

　　寫(xiě)一篇景物的文章

　　通過(guò)對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。

　　揭示課題并板書(shū)。

　　訓練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書(shū)解決字詞的能力。

　　訓練學(xué)生的朗讀能力。

　　利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補自身的閱讀感知。

　　課內與課外相結合，真正體現語(yǔ)文工具性與人文性的統一。

　　用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)抒發(fā)情感，既能達到預期目的，又能培養學(xué)生畫(huà)畫(huà)的能力。

　　在特定的語(yǔ)境中，訓練學(xué)生的表達能力

　　讀寫(xiě)結合，才能真正做到閱讀的效果，培養學(xué)生閱讀能力。

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