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物理運動(dòng)的合成與分解的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的物理運動(dòng)的合成與分解的教案，歡迎閱讀與收藏。
物理運動(dòng)的合成與分解的教案 1
教學(xué)重點(diǎn)：
對于一個(gè)具體運動(dòng)確定哪個(gè)是合運動(dòng)以及合、分運動(dòng)的關(guān)系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實(shí)際問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：
對合運動(dòng)的理解．
主要教學(xué)設計：
由演示實(shí)驗引出課題．首先介紹實(shí)驗裝置及研究對象，然后演示兩個(gè)過(guò)程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時(shí)將玻璃管向右水平勻速移動(dòng)．觀(guān)察蠟塊軌跡——傾斜直線(xiàn)，從而引出課題．我們研究較復雜的運動(dòng)，可以用到運動(dòng)的合成和分解知識．實(shí)際運動(dòng)參與兩個(gè)運動(dòng)，本例中豎直方向和水平方向，而實(shí)際運動(dòng)沿傾斜直線(xiàn)運動(dòng)．
一、如何確定一個(gè)具體運動(dòng)的合運動(dòng)及分運動(dòng)？
1、合運動(dòng)----研究對象實(shí)際發(fā)生的運動(dòng)
2、合運動(dòng)在中央，分運動(dòng)在兩邊
討論：有風(fēng)天氣雨滴下落、小船過(guò)河，加深同學(xué)們對合運動(dòng)，就是研究對象實(shí)際發(fā)生運動(dòng)的理解．（結合1、2）．
引導分析：雨點(diǎn)斜落向落到地面，此實(shí)際運動(dòng)方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實(shí)際航行方向為合速度方向．
進(jìn)一步研究合、分運動(dòng)關(guān)系，（由演示實(shí)驗說(shuō)明）重新演示紅蠟塊運動(dòng)的'兩個(gè)分運動(dòng)：管不動(dòng)，蠟塊勻速上升管長(cháng)度所用時(shí)間 ，管水平勻速移動(dòng)蠟塊勻速上升，觀(guān)察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時(shí)間t．由 和t的關(guān)系再結合l、2得出：
二、合、分運動(dòng)關(guān)系
1、合、分運動(dòng)的等時(shí)性
2、合、分運動(dòng)關(guān)系符合平行四邊形定則
三、利用矢量合成與分解規律解決實(shí)際問(wèn)題
例1 學(xué)生自己分析：已知兩分運動(dòng)位移 、 及合運動(dòng)時(shí)間 （先畫(huà)v、s矢量圖）
方法一：
方法二：
例2 思路：先畫(huà)矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關(guān)系求兩分速度
四、兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)軌跡的確定
演示實(shí)驗中蠟塊同時(shí)參與豎直向上和水平向右兩個(gè)運動(dòng)，其合運動(dòng)軌跡是直線(xiàn)．任何兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)軌跡一定是直線(xiàn)嗎？
討論方法：圖像方法
寫(xiě)出關(guān)于兩個(gè)方向運動(dòng)性質(zhì)位移方程，取不同時(shí)刻描點(diǎn)．
分兩層次：基礎差的學(xué)生利用3演示
基礎好的學(xué)生探究活動(dòng)（活動(dòng)方案見(jiàn)下面）
探究活動(dòng)
研究方法：
要求學(xué)生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法．（圖像方法）
互相交流：
滿(mǎn)足什么條件可以得出這個(gè)結論——怎樣得出這個(gè)結論．
總結：
對學(xué)生的研究過(guò)程給予評價(jià)，最后提出若兩個(gè)分運動(dòng)都是勻加速運動(dòng)，其運動(dòng)軌跡如何？?jì)蓚�(gè)分運動(dòng)都是初速度為零的勻加速運動(dòng)，其運動(dòng)軌跡又是如何？
物理運動(dòng)的合成與分解的教案 2
一、教學(xué)目標
1、知道分運動(dòng)、合運動(dòng)，理解運動(dòng)的獨立性，能夠對復雜運動(dòng)進(jìn)行合成或分解。
2、通過(guò)對合運動(dòng)與分運動(dòng)的分析，認識科學(xué)本質(zhì)，提高模型建構能力。
3、經(jīng)歷知識構建的過(guò)程，逐漸形成嚴謹認真、實(shí)事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運動(dòng)的合成與分解；
難點(diǎn)：運動(dòng)具有獨立性。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
提問(wèn)學(xué)生之前所學(xué)習的內容，請學(xué)生思考后回答。物體只受一個(gè)力的時(shí)候分析起來(lái)很簡(jiǎn)單，如果物體受多個(gè)力的復雜情況如何處理？（將多個(gè)力進(jìn)行合成或分解。）
教師提出，通過(guò)合成或分解把復雜的運動(dòng)轉化為簡(jiǎn)單的運動(dòng)是物理學(xué)常用的方法。拋體運動(dòng)也是比較復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，如何把拋體運動(dòng)轉化為簡(jiǎn)單的運動(dòng)？引出本節新課《運動(dòng)的合成與分解》。
�。ǘ┬抡n講授
1、分運動(dòng)與合運動(dòng)
教師在多媒體中演示實(shí)驗：用小錘擊打與小球貼近的金屬片，使小球沿水平方向飛出。學(xué)生能發(fā)現，小球沿曲線(xiàn)路徑從拋出點(diǎn)運動(dòng)到落地點(diǎn)。
此時(shí)在多媒體呈現小球的運動(dòng)軌跡，學(xué)生能發(fā)現小球實(shí)際發(fā)生的運動(dòng)可以看成水平方向和豎直方向兩個(gè)運動(dòng)合成的結果。繼續講解合運動(dòng)與分運動(dòng)的概念。
請學(xué)生思考，從運動(dòng)產(chǎn)生的效果來(lái)看，合運動(dòng)與分運動(dòng)是一種什么關(guān)系？（合運動(dòng)和分運動(dòng)產(chǎn)生的效果相同。）
2、運動(dòng)的獨立性
教師繼續在多媒體演示實(shí)驗：用小錘擊打彈簧片，被彈簧片夾住的小球2和貼近彈簧片的小球1會(huì )同時(shí)被釋放。學(xué)生能發(fā)現小球1沿水平方向飛出，小球2做自由落體運動(dòng)，并且多次試驗中兩小球都同時(shí)落地。
教師組織學(xué)生同桌之間相互討論兩個(gè)運動(dòng)的聯(lián)系與區別。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生能得到結論：1、2兩球在豎直方向上的運動(dòng)完全相同；小球1同時(shí)還有水平方向的'運動(dòng)，并且對豎直方向的運動(dòng)沒(méi)有影響。
教師總結學(xué)生的結論，并提出，一個(gè)復雜的運動(dòng)可以看成是幾個(gè)獨立進(jìn)行的分運動(dòng)的合運動(dòng)。
3、運動(dòng)的合成與分解
教師提出，如果已知分運動(dòng)，就可以知道合運動(dòng)，請學(xué)生參考力的合成和分解思考，求合運動(dòng)的位移可以是用什么方法？學(xué)生能想到位移是矢量，可以采用平行四邊形定。則根據實(shí)驗中小球1的運動(dòng)軌跡，教師提出合位移和分位移，并解釋兩者的關(guān)系；總結得出結論：合位移是兩個(gè)分位移的矢量和。接著(zhù)請學(xué)生根據剛才對位移的學(xué)習，動(dòng)腦思考，分析一下合速度和分速度之間的關(guān)系。緊接著(zhù)教師講解運動(dòng)的合成與運動(dòng)的分解兩個(gè)概念。
多媒體出示書(shū)中例題，請學(xué)生思考并解答。（籃球的運動(dòng)可以看成是水平方向和豎直方向的兩個(gè)分運動(dòng)的合運動(dòng)，使用平行四邊形定則就可以求得分速度。）
教師引導學(xué)生進(jìn)行深入思考：如果兩個(gè)分運動(dòng)都是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，合運動(dòng)是什么運動(dòng)？（勻速直線(xiàn)運動(dòng)。）教師補充，如果分運動(dòng)中有一個(gè)做變速直線(xiàn)運動(dòng)，那么合運動(dòng)就是曲線(xiàn)運動(dòng)；并介紹研究曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法。
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思考初速度不為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，可不可以分解為兩個(gè)運動(dòng)？如何分解？
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
1、小結：請學(xué)生總結本節收獲。
2、布置作業(yè)：查找資料，了解最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)運動(dòng)——拋體運動(dòng)。
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