高中物理力的合成教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高中物理力的合成教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、掌握力的平行四邊形法則；
2、初步運用力的平行四邊形法則求解共點(diǎn)力的合力；
3、會(huì )用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，物理教案－力的合成。
能力目標
1、能夠通過(guò)實(shí)驗演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則；
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力；
情感目標
培養學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn)．
2、對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過(guò)作圖法確定合力是本章的難點(diǎn)；
教法建議
一、共點(diǎn)力概念講解的教法建議
牐牴賾詮駁懔Φ母拍罱步饈斃枰強調不僅作用在物體的同一點(diǎn)的力是共點(diǎn)力，力的作用線(xiàn)相交于一點(diǎn)的也叫共點(diǎn)力．注意平行力于共點(diǎn)力的區分（關(guān)于平行力的合成請參考擴展資料中的“平行力的合成與分解”），教師講解示例中要避開(kāi)這例問(wèn)題．
二、關(guān)于矢量合成講解的教法建議
本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn)．由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸矢量的運算方法，在講解中需要從學(xué)生能夠感知和理解的日�，F象和規律出發(fā)，理解合力的概念，從實(shí)驗現象總結出力的合成規律，由于矢量的運算法則是矢量概念的核心內容，又是學(xué)習物理學(xué)的基礎，對于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的飛躍，因此教學(xué)時(shí)，教師需要注意規范性，但是不必操之過(guò)急，通過(guò)一定數量的題目強化學(xué)生對平行四邊形定則的認識．
牐犛捎諏Φ暮銑捎敕紙獾幕礎首先是對物體進(jìn)行受力分析，在前面力的知識學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對單個(gè)力的分析過(guò)程有了比較清晰的'認識，在知識的整合過(guò)程中，教師可以通過(guò)練習做好規范演示．
三、關(guān)于作圖法求解幾個(gè)共點(diǎn)力合力的教法建議
1、在講解用作圖法求解共點(diǎn)力合力時(shí)，可以在復習力的圖示法基礎上，讓學(xué)生加深矢量概念的理解，同時(shí)掌握矢量的計算法則．
2、注意圖示畫(huà)法的規范性，在本節可以配合學(xué)生自主實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)．
第四節 力的合成與分解
教學(xué)設計過(guò)程：
一、復習提問(wèn)：
1、什么是力？
2、力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)？
教師總結，并引出新課內容．
二、新課引入：
1、通過(guò)對初中學(xué)過(guò)的單個(gè)力產(chǎn)生的效果，與兩個(gè)力共同作用的效果相同，引出共點(diǎn)力、合力和分力的概念，同時(shí)出示教學(xué)圖片，如：兩個(gè)人抬水、拉纖或拔河的圖片．（圖片可以參見(jiàn)多媒體素材中的圖形圖像）
2、提問(wèn)1：已知同一直線(xiàn)上的兩個(gè)力F1、F2的大小分別為50N、80N，如果兩個(gè)力的方向相同，其合力大小是多少？合力的方向怎樣？（教師講解時(shí)注意強調：‘描述力的時(shí)候，要同時(shí)說(shuō)明大小和方向，體現力的矢量性’）
3、提問(wèn)2、進(jìn)一步在問(wèn)題1的基礎上提問(wèn)，若F1、F2的兩個(gè)力的方向相反，其合力大小是多少？合力的方向怎樣？
教師引導學(xué)生得到正確答案后，總結出“同一直線(xiàn)上二力合成”的規律：
物體受幾個(gè)力共同作用，我們可以用一個(gè)力代替這幾個(gè)力共同作用，其效果完全相同，這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力．已知幾個(gè)力，求它們的合力叫力的合成．
指明：
�。�1）、同一直線(xiàn)上，方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同．
�。�2）、同一直線(xiàn)上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之差，合力的方向跟較大的力方向相同．
4、提問(wèn)3、若兩個(gè)力不在同一直線(xiàn)上時(shí)，其合力大小又是多少？合力的方向怎樣？
教師出示投影和圖片：兩個(gè)學(xué)生抬水對比一個(gè)同學(xué)抬水，讓學(xué)生考慮：一個(gè)力的效果與兩個(gè)力的效果相同，考慮一下是否“合力總比分力大”？
5、教師可以通過(guò)平行四邊形定則演示器演示力的合成與分解實(shí)驗（演示實(shí)驗可以參考多媒體素材中的視頻文件）；
演示1：將橡皮筋固定在A(yíng)點(diǎn)，演示用兩個(gè)力F1、F2拉動(dòng)橡皮筋到O點(diǎn)，再演示用F力將橡皮筋拉到O點(diǎn)，對比兩次演示結果，運用力的圖示法將力的大小方向表示出來(lái)，為了讓學(xué)生更好的獲得和理解力的平行四邊性法則，在實(shí)驗前，教師可以設計F1、F2的大小為3N和4N，兩個(gè)力的夾角為90度，這樣數學(xué)計算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易會(huì )發(fā)現F1、F2和F的關(guān)系滿(mǎn)足勾股定理，進(jìn)而得到力的平行四邊性定則，教師總結：兩個(gè)互成角度的力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的線(xiàn)段作鄰邊，作平行四邊形，所夾的對角線(xiàn)就表示合力的大小和方向．
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6、學(xué)生可以通過(guò)分組實(shí)驗來(lái)驗證力的平行四邊性定則（可以參考多媒體資料中的視頻試驗）：
試驗器具：一塊方木板，八開(kāi)白紙兩張，大頭釘若干，彈簧秤兩個(gè)，橡皮筋一個(gè)，細線(xiàn)若干，直尺兩個(gè)，
學(xué)生在教師的知道下，組裝好試驗設備，進(jìn)行試驗驗證．
強調：需要記錄的數據（彈簧秤的示數）和要作的標記（橡皮筋兩次拉到的同一位置和兩個(gè)分力的方向）
7、教師總結：經(jīng)過(guò)人們多次的、精細的試驗，最后確認，對角線(xiàn)的長(cháng)度、方向，跟合力的大小、方向一致，即對角線(xiàn)與合力重合，力和合成滿(mǎn)足平行四邊形法則．
8、讓學(xué)生根據書(shū)中的提示自己推倒出合力與分力之間的關(guān)系式．
三、課堂小結
探究活動(dòng)
關(guān)于“滑輪”問(wèn)題的研究
題目
關(guān)于“滑輪”問(wèn)題的研究
內容
在初中學(xué)習的有關(guān)滑輪問(wèn)題后，對“定”、“動(dòng)”滑輪作用的理解，尤其是動(dòng)滑輪的使用時(shí)，是否一定省力？研究一下初中的物理課本，在什么條件下，應用動(dòng)滑輪省力最多？觀(guān)察生活中應用滑輪的實(shí)例，說(shuō)出自己的心得，或以書(shū)面形式寫(xiě)出相關(guān)內容以及研究結果.
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