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偏旁部首教案（精選15篇）
幼兒園偏旁部首教案，偏旁部首是一個(gè)字的組成的一部分，認識了偏旁部首就認識了這個(gè)字的一小半，開(kāi)始了解這個(gè)字了，為幼兒正式學(xué)習寫(xiě)字打下了基礎，在幼兒正式開(kāi)始學(xué)習字后就會(huì )學(xué)習得更加容易。
偏旁部首教案 1
目標
1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2、通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。
準備
1、教師演示教具一份。
2、幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)。
3、教學(xué)課件PPT準備。
過(guò)程
(一)探索操作
1、幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的'漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2、教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。
(二)交流討論
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2、教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。
2、該活動(dòng)適合中、大班。
4 幼兒園偏旁部首教案：附字卡
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
偏旁部首教案 2
教學(xué)目標：
1、掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解并練習帶有這兩個(gè)筆畫(huà)的字的一般書(shū)寫(xiě)規律。
3、學(xué)習第1課到第2課的生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文中兩個(gè)基本偏旁“草字頭”和“身字旁”。
二、指導
草字頭：書(shū)寫(xiě)時(shí)橫要平，兩豎略靠緊，不宜太長(cháng)，上開(kāi)下合要呼應。
身字旁：首撇要短，整個(gè)字形窄長(cháng)，最后一橫有提的走勢，撇的起筆不要出頭。
三、強調重點(diǎn)字的寫(xiě)法
1、左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意各部分在豎中線(xiàn)上的占位。
2、“溪”字的右邊要寫(xiě)得緊密，“大”的橫要略長(cháng)一點(diǎn)。
3、“野”字中的“里”，橫折不宜太長(cháng)，“予”的`橫構長(cháng)度要適當。
4、“追”字的走之底，捺要平，稍長(cháng)，托起里面的部分。
5、“菜”字中的爪字頭，書(shū)寫(xiě)要緊湊，中間的點(diǎn)不要與“木”的豎畫(huà)連在一起。
6、教師范寫(xiě)
7、分析常見(jiàn)病因。
四、練習
1、描紅2.評比
五、課后練習
偏旁部首教案 3
教學(xué)目的：
激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣，學(xué)會(huì )寫(xiě)字姿勢和執筆方法;培養良好的.學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
坐姿和執筆方法。教具準備：書(shū)寫(xiě)用具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家學(xué)習的小故事，教師展示坐姿，讓學(xué)生觀(guān)察。
三、講授新課。
老師和同學(xué)一起總結出坐姿，板書(shū)課題：第一課：寫(xiě)字姿勢
坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開(kāi)，坐正，兩腳放平和肩同寬(請同學(xué)們說(shuō)出與寫(xiě)硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同)。老師巡視行間，糾正坐姿。和同學(xué)們一起總結出要領(lǐng)：頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師示范執筆，同時(shí)補課題：執筆方法。老師和同學(xué)一起總結執筆方法：
(一)捏：大拇指和食指末節捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。
(二)勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
(三)頂：用無(wú)名指末節的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。
(四)靠：小拇指靠著(zhù)無(wú)名指，不接觸筆管。
(五)指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來(lái)，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過(guò)大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表?yè)P，號召同學(xué)們課下練習寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)
偏旁部首教案 4
教學(xué)目標
(一)認知目標：
(1)學(xué)會(huì )10個(gè)生字：廠(chǎng)、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì )辨認、朗讀、書(shū)寫(xiě);
(2)認識生字的常見(jiàn)詞組：工廠(chǎng)、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì )用這些詞組造句;
(3)掌握一定的學(xué)習字形相似的字詞的方法、技巧
(二)情感目標：有利于學(xué)習、生活細心、仔細觀(guān)察的良好習慣的形成
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
寫(xiě)有生字、與生字構成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出);一個(gè)畫(huà)著(zhù)眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫(xiě)著(zhù)五個(gè)句子的小黑板;一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設置情境，引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因為老師想請大家幫我們的朋友毛毛蟲(chóng)一個(gè)忙。好不好呀?(好)
老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀?毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀![作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲(chóng)[老師配音]：小朋友們好!(毛毛蟲(chóng)好!)
老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習，他報了五個(gè)句子，我可棒了，全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯了五個(gè)字，還把那五個(gè)字改成紅色�？墒俏铱磥�(lái)看去就沒(méi)發(fā)現它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我帶來(lái)得小黑板掛上，上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。
掛上小黑板，五個(gè)句子：
�、傥野职衷诠V里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
�、谥袊猩舷挛甯赡甑臍v史。
�、畚覍W(xué)會(huì )了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
�、苄〖t向我作業(yè)做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]
�、荻《〗形业教幟嫒ネ�。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：[]里的句子是在后來(lái)添上的
老師[指指毛毛蟲(chóng)]：羞羞，毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。
毛毛蟲(chóng)[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯的。
指名說(shuō)，老師作適當評議。同時(shí)補充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái)，老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]
錯誤字正確字錯誤字正確字
廣廠(chǎng)干千
已己向問(wèn)
處外
(二)學(xué)習讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。
指名讀，適當評議。
老師：下面，請大家打開(kāi)課本，翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音�？茨囊晃恍∨笥褜W(xué)得最快。
利用這2分鐘，老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音，一人五個(gè)。完成后，作評議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。
第二課時(shí)
開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節課內容
(三)辨別字形
老師：毛毛蟲(chóng)，你現在知道自己錯在哪里了吧?
毛毛蟲(chóng)：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長(cháng)得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯，就我爸爸、媽媽不會(huì )。
老師：為什么?
毛毛蟲(chóng)：因為他們知道我額頭上有個(gè)紅點(diǎn)，小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。
老師：對呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，才能發(fā)現不同在什么地方了。老師要請五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標出來(lái)�？茨奈恍∨笥炎顣�(huì )仔細觀(guān)察。
指名上來(lái)，作適當評議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀?(廣)
齊說(shuō)，指名說(shuō)。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時(shí)間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的'認卡片。
掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。
(四)常見(jiàn)詞組
老師：下面，請同學(xué)們在看到課本第二十五課上，寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們在平時(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認識它們對我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說(shuō)：一人說(shuō)生字，一人說(shuō)對應詞組，互換一次。
掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
(五)強化鞏固
老師：這里有辨認今天教的生字的秘訣。廠(chǎng)字加點(diǎn)是個(gè)廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭，已經(jīng)出了頭;一扇門(mén)，門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn);外字好乖，呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現)
注：每說(shuō)一句口訣，配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對練習。如：出示自和已讓學(xué)生判別對錯。
(六)談話(huà)總結
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字，還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習中還會(huì )碰到許許多多長(cháng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認真、仔細，要比一比，認一認，盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲!
毛毛蟲(chóng)[垂著(zhù)腦袋]我再也不了，以后我一定會(huì )很小心的。
(七)布置作業(yè)課后練習第三題，還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子;生字各抄5次。
偏旁部首教案 5
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁這三種偏旁的寫(xiě)法。
讓學(xué)生寫(xiě)好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫(huà)在田字格中的位置。
培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的習慣及濃厚的寫(xiě)字興趣。
教學(xué)準備：
毛筆、墨、田字格、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課。
二、范寫(xiě)例字，揭示新課。
老師在黑板的田字格中，范寫(xiě)一個(gè)“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字的間架結構及偏旁。
揭示課題，師：上一次課，我們同學(xué)學(xué)會(huì )了三個(gè)右偏旁“刂”“阝”“斤”的寫(xiě)法，這節課我們就再來(lái)練習寫(xiě)好幾個(gè)右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。
板書(shū)課題：右偏旁（二）
二、指導書(shū)寫(xiě)偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
�。ㄒ唬┲笇�(shū)寫(xiě)“攵”。
師在田字格中范寫(xiě)一個(gè)“攵”，要求學(xué)生觀(guān)察怎樣寫(xiě)好它。
注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。
�、谙缕财鸸P靠近橫的頭部，行筆弧度大。
指名在田字格中寫(xiě)一個(gè)“攵”，輔導評議。
全班練寫(xiě)一個(gè)“攵”，要求與書(shū)上的例字對照比較，再繼續練寫(xiě)5個(gè)，師巡查輔導。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)“欠”。
師：同學(xué)們，我們下一個(gè)要寫(xiě)好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請大家仔細觀(guān)察。
全班仔細觀(guān)察后，請一位平時(shí)書(shū)寫(xiě)很好的同學(xué)板演寫(xiě)一個(gè)“欠”，大家評議他寫(xiě)的字好在哪里，即是否注意：
�、偕掀草^直，橫撇的.起筆靠近上撇的尾部。
�、凇皺M”上斜，“撇”直長(cháng)，下撇起筆左，捺較直。
全班練寫(xiě)一個(gè)“欠”，和書(shū)上的例字對照后再繼續寫(xiě)5個(gè)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)“戈”。
師：我們接著(zhù)寫(xiě)好“戈”字旁，這次我請同學(xué)們從書(shū)上直接觀(guān)察，寫(xiě)好“戈”字旁要注意什么？
學(xué)生觀(guān)察，要注意：
橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點(diǎn)稍靠外。
請兩個(gè)學(xué)生同時(shí)在田字格中板演，各寫(xiě)一個(gè)“戈”，全班
比較評議。
全班練寫(xiě)一個(gè)“戈”，和書(shū)上的例字對照比較，然后再另外練寫(xiě)5個(gè)。
三、指導書(shū)寫(xiě)有這幾個(gè)偏旁的生字。
師：同學(xué)們的偏旁寫(xiě)得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫(xiě)得一樣好嗎？
指名讀要寫(xiě)的字：“政”“致”“數”“次”“欣”“歌”“戲”“戰”“栽”。
觀(guān)察這些右偏旁生字共同的間架結構特點(diǎn)。
觀(guān)察“攵”和“欠”作偏旁時(shí)，所占田字格中位置的不同。
學(xué)生模仿書(shū)上范寫(xiě)一個(gè)“政”“次”，同時(shí)注意重要筆畫(huà)在田字格中的位置，再與例字對照。
請兩位同學(xué)板演，分別寫(xiě)“政”和“次”，評議，全班練習寫(xiě)這兩個(gè)字。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“戲”。
觀(guān)察“致”“數”“欣”“歌”“戰”“栽”這幾個(gè)字。
指名分別在田字格中書(shū)寫(xiě)以上三個(gè)字，評議，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得好，為什么？
全班對照書(shū)上例字，每個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)，再各練寫(xiě)5個(gè)。
四、。
偏旁部首教案 6
教學(xué)目標：
1、掌握毛筆字偏旁的寫(xiě)法。
2、掌握基本筆畫(huà)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、提高欣賞、評價(jià)及審美的'能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握寶蓋頭、立刀旁、四點(diǎn)底、草字頭這幾個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
教具準備：
黑板、寫(xiě)字本、毛筆、墨。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
欣賞上節課書(shū)寫(xiě)好的作品
二、從扶到放，精講巧練。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習偏旁。 （出示四個(gè)偏旁寶蓋頭、立刀旁、四點(diǎn)底、草字頭）指名說(shuō)說(shuō)這些偏旁的寫(xiě)法。
師范寫(xiě)生練習書(shū)寫(xiě)小組欣賞
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)這四個(gè)偏旁的字
1、（出示例字）指導觀(guān)察分析，并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、（出示病字）分析歸納錯因。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進(jìn)行集體評議。
6、學(xué)生再練習，教師巡視指導。
7、教師小結，學(xué)生談收獲
三、評選�！靶⌒�(shū)法家”
1、合作小組為單位推選一個(gè)小書(shū)法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、教師總結。
偏旁部首教案 7
活動(dòng)目標
1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2．通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。
活動(dòng)準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
(一)探索操作
1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2．教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。
(二)交流討論
1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2．教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固 幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的'基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。
2．該活動(dòng)適合中、大班。 附字卡： 偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。 每偏旁各四個(gè)字或詞： “草字頭”：菠菜、花、芹菜、草 “反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬 “三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流 “木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
活動(dòng)結束
小朋友一起探討。
偏旁部首教案 8
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握單人旁、雙人旁、豎心旁及6個(gè)單子的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和學(xué)習習慣。
3、在書(shū)寫(xiě)訓練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習的.教育。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影、鉛筆、米字格
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、指名上臺書(shū)寫(xiě)：點(diǎn)黑怎想盆孟
2、今天，我們練習寫(xiě)好左偏旁的合體字。（出示課題）
二、教學(xué)單人旁
1、指名讀單人旁書(shū)寫(xiě)分析。
2、指名上臺書(shū)寫(xiě)，并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書(shū)，在草稿本上練習，然后再和字帖進(jìn)行對比，找出問(wèn)題所在。
4、生完成練習。
5、生默讀“你”和“�！钡臅�(shū)寫(xiě)分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生在草稿本完成書(shū)寫(xiě)。
7、對比找問(wèn)題，然后在書(shū)上完成練習。
8、總結學(xué)法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書(shū)寫(xiě)
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書(shū)寫(xiě)。
2、生練習時(shí)，師放音樂(lè )，巡視輔導。
3、生進(jìn)行行款練習時(shí)，老師提醒學(xué)生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫(xiě)完一個(gè)字再去看下一 字怎么寫(xiě)，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、教學(xué)總結
偏旁部首教案 9
教學(xué)的目的和要求
1、會(huì )認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個(gè)生字，知道后面六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解形聲字的特點(diǎn)，掌握識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解形聲字的字義
教具
字詞卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì )認“她、棵、拾、扔”四個(gè)生字，理解詞的意義。
2、能用所學(xué)的生字組詞，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。
3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點(diǎn)識字。
教學(xué)過(guò)程
1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、學(xué)習第一組生字。
�。�1）精讀左邊的熟字，正音。根據形聲字的特點(diǎn)，指出“他”的形旁和聲旁。
�。�2）根據拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進(jìn)一步提問(wèn)“他”和“她”兩個(gè)字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
�。�3）進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“我們知道單人旁的他是用來(lái)指代男的，那么女字旁的她的用來(lái)指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來(lái)指代男人。
�。�4）提問(wèn)。叫一個(gè)男生，然后提問(wèn)其它同學(xué)“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導。教師邊寫(xiě)邊分析筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤給予及時(shí)的指導。
3、學(xué)習第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞，然后指2-3個(gè)同學(xué)讀。教師正音，齊讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
�。�2）問(wèn)：“用什么方法可以記住這兩個(gè)字�！保ㄕn和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時(shí)候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹(shù)等植物所以用“木”字旁）
�。�3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學(xué)習“給”和“扔”兩個(gè)生字。
5、隨機抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。
6、書(shū)寫(xiě)指導。教師邊寫(xiě)邊分析筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤給予及時(shí)的指導。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì )識“玩”、“村”兩個(gè)生字。
2、看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的'口語(yǔ)表達能力
3、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程
1、復習生字，說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)。復習形聲字的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生運用形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。
�。�1）學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。
�。�2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過(guò)”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
3、用同樣的方法學(xué)習下一組生字
4、看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）提問(wèn)圖上都畫(huà)了些什么。
�。�2）有哪個(gè)小朋友能給這幅圖畫(huà)編一個(gè)故事？
�。�3）讀一讀課文中的句子。
5、復習本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫(xiě)生字和句子老師指導書(shū)寫(xiě)。
偏旁部首教案 10
教學(xué)目的和要求
1、復習熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì )六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì )生字的筆畫(huà)、結構、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排
二課時(shí)
課前準備
掛圖一幅，寫(xiě)有生字偏旁，筆畫(huà)，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習生字偏旁，讀音，筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
(1)復習檢查導入新課
�、儆每ㄆJ讀偏旁
�、谥该J讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學(xué)習新課文時(shí)都要用到。
(2)看圖說(shuō)話(huà)：引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么
(3)拼拼讀讀
�、僦笇W(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
(4)拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發(fā)生的變化。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會(huì )學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
(1)復習檢查
�、儆每ㄆJ讀生字的結構、筆畫(huà)以及拼音
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)生字
(2)朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車(chē)，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的'情景。
井，可以結合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)?并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么?
古，可以結合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)?古時(shí)候的名人有那些?
方，可以結合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了?我們可以說(shuō)爸爸出差到了--?
親，結合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化，可以結合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(cháng)高，這是一種什么?
�、诳梢越Y合課后練習第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
(3)組詞，造句練習
可結合課后練習三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
(4)指導書(shū)寫(xiě)
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫(xiě)，并表?yè)P練習認真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤
(5)課外作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習
�、诔瓕�(xiě)生字，并用生字、組詞、造句
偏旁部首教案 11
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠認識常見(jiàn)的 10 個(gè)偏旁部首（如：氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土），準確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
理解這些偏旁部首與漢字意義的聯(lián)系，能舉例說(shuō)明帶有這些偏旁的漢字。
培養學(xué)生對漢字結構的初步感知，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識常見(jiàn)偏旁部首及其名稱(chēng)，理解偏旁與漢字意義的關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)：區分容易混淆的偏旁部首，如 “氵” 和 “冫”，并能正確運用。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
展示一幅包含多種事物的圖片，如河流、樹(shù)木、人物等，引導學(xué)生觀(guān)察圖片中的事物。提問(wèn)：“同學(xué)們，這些事物用漢字怎么表示呢？它們的漢字有沒(méi)有什么共同點(diǎn)呢？” 從而引出偏旁部首的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新授（20 分鐘）
利用多媒體課件，依次展示 “氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土” 這 10 個(gè)偏旁部首的動(dòng)畫(huà)演變過(guò)程，從象形符號到現代漢字偏旁的變化，幫助學(xué)生理解偏旁的來(lái)源。同時(shí)，教師清晰地講解每個(gè)偏旁的名稱(chēng)和意義，例如：“氵” 表示與水有關(guān)，像 “河、海、湖”；“亻” 與人有關(guān)，如 “你、他、們”。
展示帶有這些偏旁的漢字卡片，讓學(xué)生認讀，并分組討論這些漢字與偏旁的關(guān)系。每組推選一名代表發(fā)言，分享討論結果。
鞏固練習（10 分鐘）
開(kāi)展 “找朋友” 游戲。教師將寫(xiě)有偏旁部首的卡片和寫(xiě)有漢字的卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據漢字和偏旁的關(guān)系，找到對應的 “朋友”，并站在一起大聲說(shuō)出漢字和偏旁的名稱(chēng)。
課堂小結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課學(xué)習的`偏旁部首，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的掌握情況。強調偏旁部首在漢字學(xué)習中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累帶有這些偏旁的漢字。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生回家后，從課本、課外書(shū)或生活中找出 5 個(gè)帶有本節課所學(xué)偏旁部首的漢字，寫(xiě)在作業(yè)本上，并試著(zhù)說(shuō)出它們的意思。
偏旁部首教案 12
一、教學(xué)目標
學(xué)生熟練掌握 8 - 10 個(gè)常見(jiàn)偏旁部首（如：心、目、耳、蟲(chóng)、忄、犭、纟、車(chē)），能準確認讀和書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生運用偏旁部首組字、識字的能力。
增強學(xué)生學(xué)習漢字的積極性和主動(dòng)性，培養團隊合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲強化對偏旁部首的認識和運用。
難點(diǎn)：在游戲中快速準確地組合漢字，理解新組漢字的意義。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
播放一段有趣的漢字動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中展示漢字通過(guò)偏旁部首的組合變化形成新的漢字，吸引學(xué)生的注意力。視頻結束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才的視頻中漢字是怎么變化的呢？” 引導學(xué)生思考偏旁部首的作用，從而導入本節課的內容。
新授（15 分鐘）
教師在黑板上依次寫(xiě)出 “心、目、耳、蟲(chóng)、忄、犭、纟、車(chē)” 等偏旁部首，帶領(lǐng)學(xué)生認讀，同時(shí)講解每個(gè)偏旁的.大致含義，如 “心” 與心理、情感有關(guān)，“目” 與眼睛有關(guān)等。
展示一些簡(jiǎn)單的獨體字卡片，如 “工、青、幾、少” 等，讓學(xué)生嘗試將這些獨體字與剛才學(xué)習的偏旁部首進(jìn)行組合，組成新的漢字。教師巡視指導，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
游戲活動(dòng)（20 分鐘）
“漢字拼圖” 游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套偏旁部首卡片和獨體字卡片。游戲開(kāi)始，各小組需要在規定時(shí)間內，利用手中的卡片拼出盡可能多的漢字。拼出漢字數量最多且正確的小組獲勝。
“猜字謎” 游戲：教師說(shuō)出一些與偏旁部首相關(guān)的字謎，如 “一個(gè)人，在山邊（仙）”“耳朵旁邊站著(zhù)一個(gè)人（你）” 等，讓學(xué)生猜謎底。猜對的學(xué)生可以獲得小獎品，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
課堂小結（5 分鐘）
請學(xué)生分享在游戲中的收獲和體會(huì )，教師總結本節課學(xué)習的偏旁部首和游戲中涉及的漢字知識。表?yè)P表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生自己設計一個(gè)與偏旁部首有關(guān)的游戲，可以和家人一起玩，下節課在課堂上分享自己的游戲設計和游戲過(guò)程。
偏旁部首教案 13
一、教學(xué)目標
學(xué)生認識 10 - 12 個(gè)偏旁部首（如：雨、金、石、禾、米、火、穴、皿、酉、革），并能正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì )運用這些偏旁部首組成漢字，準確書(shū)寫(xiě)相關(guān)漢字，理解漢字的基本意義。
提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達能力，培養認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握偏旁部首的書(shū)寫(xiě)方法和運用其組成漢字的規律。
難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)結構復雜的漢字，理解漢字在詞語(yǔ)和句子中的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
展示一些與本節課偏旁部首相關(guān)的實(shí)物圖片或實(shí)物，如雨傘（雨）、金屬物品（金）、石頭（石）等，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出這些物品的'名稱(chēng)。然后提問(wèn)：“這些物品的名稱(chēng)用漢字怎么寫(xiě)呢？它們的漢字有什么共同的部分嗎？” 由此引出本節課要學(xué)習的偏旁部首。
新授（20 分鐘）
偏旁部首書(shū)寫(xiě)教學(xué)：教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)偏旁部首，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如筆畫(huà)順序、起筆和收筆的位置等。例如，“雨” 字頭，橫鉤要寫(xiě)得稍寬，四點(diǎn)均勻分布；“金” 字旁，撇要寫(xiě)得短而斜，捺變成點(diǎn)。學(xué)生跟著(zhù)教師書(shū)空練習，然后在練習本上臨摹書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
漢字組合與書(shū)寫(xiě)：教師展示一些由這些偏旁部首組成的漢字，如 “雷、銀、破、稻、糧、燒、空、盆、酒、鞋” 等，帶領(lǐng)學(xué)生認讀。分析每個(gè)漢字的結構，講解如何根據偏旁部首理解漢字的意義。然后教師示范書(shū)寫(xiě)這些漢字，學(xué)生在練習本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，每個(gè)漢字寫(xiě) 3 - 5 遍。
鞏固練習（10 分鐘）
開(kāi)展 “漢字書(shū)寫(xiě)比賽”。教師給出一些包含本節課所學(xué)偏旁部首的詞語(yǔ)，如 “雷雨交加、金銀財寶、破舊不堪、稻花香里” 等，讓學(xué)生在規定時(shí)間內書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，要求書(shū)寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)。教師評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表?yè)P。
讓學(xué)生用所學(xué)漢字進(jìn)行造句，提高學(xué)生對漢字的運用能力。學(xué)生先在練習本上寫(xiě)句子，然后在課堂上分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導。
課堂小結（5 分鐘）
回顧本節課學(xué)習的偏旁部首和漢字，強調書(shū)寫(xiě)的規范和要點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在課后繼續練習書(shū)寫(xiě)，多閱讀課外書(shū)籍，積累更多帶有這些偏旁部首的漢字。
作業(yè)布置（課后）
完成課本上相關(guān)的書(shū)寫(xiě)練習，用本節課所學(xué)的漢字寫(xiě)一篇短文，字數不少于 100 字。
偏旁部首教案 14
一、教學(xué)目標
學(xué)生了解常見(jiàn)偏旁部首的文化內涵，認識 10 個(gè)左右具有文化特色的偏旁部首（如：貝、馬、舟、衣、食、宀、戶(hù)、攵、殳、酉）。
通過(guò)探究偏旁部首的文化意義，加深對漢字的理解，提高文化素養。
激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情，培養探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解偏旁部首所蘊含的文化內涵，感受漢字與傳統文化的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從文化角度深入分析漢字，培養文化探究能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于中國漢字文化的紀錄片片段，展示漢字的'演變歷史和獨特魅力，引起學(xué)生對漢字文化的興趣。提問(wèn)學(xué)生：“漢字不僅是我們交流的工具，還蘊含著(zhù)豐富的文化，同學(xué)們知道哪些漢字和文化有關(guān)的故事呢？” 從而導入本節課對偏旁部首文化內涵的學(xué)習。
新授（20 分鐘）
文化講解：教師依次講解 “貝、馬、舟、衣、食、宀、戶(hù)、攵、殳、酉” 等偏旁部首的文化意義。例如，“貝” 在古代曾作為貨幣使用，所以許多與錢(qián)財有關(guān)的漢字都帶有 “貝” 字旁，如 “財、貴、貸”；“馬” 在中國古代的交通、戰爭等方面具有重要地位，與馬有關(guān)的漢字如 “騎、馳、駿” 體現了馬的不同特點(diǎn)和用途。通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例，讓學(xué)生了解這些偏旁部首背后的文化背景。
小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇 2 - 3 個(gè)偏旁部首，討論這些偏旁部首在現代漢字中的運用以及它們所反映的文化現象。每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和補充，引導學(xué)生深入理解偏旁部首的文化內涵。
拓展探究（15 分鐘）
教師提供一些具有文化特色的漢字，讓學(xué)生自主探究這些漢字中偏旁部首的文化意義。例如，“宴” 字，讓學(xué)生思考 “宀” 和 “日”“女” 所代表的含義以及整個(gè)字與古代飲食文化、家庭文化的關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行探究，然后在課堂上分享自己的探究成果。
開(kāi)展 “漢字文化小偵探” 活動(dòng)。教師給出一些線(xiàn)索，如與某個(gè)文化傳統相關(guān)的描述，讓學(xué)生根據線(xiàn)索找出對應的漢字，并分析其中偏旁部首的文化作用。
課堂小結（5 分鐘）
總結本節課學(xué)習的偏旁部首的文化內涵，強調漢字與傳統文化的緊密聯(lián)系。鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續探索漢字中的文化奧秘，感受中國傳統文化的博大精深。
作業(yè)布置（課后）
選擇一個(gè)自己感興趣的偏旁部首，查閱資料，寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)偏旁部首文化內涵的小文章，字數不限。下節課在課堂上進(jìn)行分享。
偏旁部首教案 15
一、教學(xué)目標
學(xué)生綜合運用所學(xué)的偏旁部首知識，能夠準確識別、書(shū)寫(xiě)和運用多種偏旁部首組成漢字。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，增強對漢字學(xué)習的興趣和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運用偏旁部首知識。
難點(diǎn)：創(chuàng )造性地運用偏旁部首進(jìn)行漢字組合和表達。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)法、項目式學(xué)習法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
展示一些由偏旁部首組合而成的創(chuàng )意漢字藝術(shù)作品，如用漢字組成的圖案、書(shū)法作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這些漢字作品是不是很有趣？你們想不想也用偏旁部首創(chuàng )作出屬于自己的作品呢？” 由此引出本節課的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)一：漢字拼圖大賽（20 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放大量的偏旁部首卡片和獨體字卡片。要求小組在規定時(shí)間內，利用這些卡片拼出盡可能多的漢字，并按照一定的主題進(jìn)行分類(lèi)，如動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)、生活用品類(lèi)等。
小組完成拼圖后，進(jìn)行展示和講解。每個(gè)小組派一名代表介紹自己小組拼出的漢字以及分類(lèi)的依據，其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和評價(jià)。教師根據小組的表現進(jìn)行評分，評選出 “最佳創(chuàng )意小組”“最佳合作小組” 等。
實(shí)踐活動(dòng)二：漢字手抄報制作（20 分鐘）
教師講解手抄報的制作要求和方法，包括版面設計、內容選擇、色彩搭配等。學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，制作一份以偏旁部首為主題的手抄報。手抄報內容可以包括常見(jiàn)偏旁部首的介紹、帶有這些偏旁部首的漢字、漢字故事、漢字謎語(yǔ)等。
學(xué)生在制作過(guò)程中，教師巡視指導，幫助學(xué)生解決遇到的`問(wèn)題。制作完成后，將學(xué)生的手抄報進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行投票評選，選出優(yōu)秀的手抄報作品。
課堂小結（5 分鐘）
對本節課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P在活動(dòng)中表現出色的個(gè)人和小組�；仡檶W(xué)生在活動(dòng)中運用的偏旁部首知識和創(chuàng )作成果，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中繼續探索漢字的奧秘，提高漢字運用能力。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生在課后繼續完善自己的手抄報作品，參加學(xué)校的文化藝術(shù)展覽活動(dòng)。同時(shí)，觀(guān)察生活中的漢字，收集有趣的帶有特殊偏旁部首的漢字，下節課進(jìn)行分享。
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