《結成集體樂(lè )融融》學(xué)前班語(yǔ)文教案反思

　　設計意圖

　　語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語(yǔ)言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著(zhù)探索漢語(yǔ)兒童早期語(yǔ)言規律的基本思路，立足于對漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展的認識，對幼兒園語(yǔ)言教育的觀(guān)念、目標、活動(dòng)類(lèi)型與活動(dòng)設計組織等各方面進(jìn)行了探討。希望籍此提高我國幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，為培養良好素質(zhì)的21世紀人才服務(wù)。

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本認識生字，指讀課文。

　　2、通過(guò)教學(xué)讓幼兒了解集體的的含義。

　　3、通過(guò)認識集體，培養幼兒的對班集體的關(guān)心和熱愛(ài)。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　對生字的認讀，并有感情的指讀全文。

　　過(guò)程設計

　　1、版面設計，角色激情導入。

　　師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我帶來(lái)了一首很美的詩(shī)歌，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽(tīng)嗎？”

　　出示詩(shī)歌《結成集體樂(lè )融融》

　　2、指讀掛圖。

　�。�1）拍手跟讀一遍

　　師及時(shí)表?yè)P并提出新要求

　�。�2）指讀掛圖一遍

　　注意指字的正確并進(jìn)行常規教學(xué)

　　3、生字教學(xué)。

　�。�1）孩子們的表現非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來(lái)把生字寶寶都學(xué)會(huì )好嗎？

　　逐個(gè)出示生字并組詞：

　　亮（亮光、明亮） 孤（孤獨、孤單） 零（孤零零、零分） 喜（喜歡、喜慶） 盈（喜盈盈） 融（融化、樂(lè )融融）

　�。�2）文字搬家

　　反復敲打交織照應生字，并把生字分發(fā)給上課表現好的孩子。

　�。�3）文字回家

　　字寶寶和小朋友玩的很開(kāi)心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？

　　要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面

　　4、看書(shū)本指讀詩(shī)歌。

　�。�1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。

　�。�2）欣賞圖片。

　　5、搶答分發(fā)字卡結束課堂。

　　“孩子們今天的表現真是棒極了，會(huì )指會(huì )念還認識了這么多生字，為了表?yè)P大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會(huì )跟著(zhù)小朋友回家了�！�

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒園語(yǔ)言教育過(guò)程中，語(yǔ)言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動(dòng)目標。每一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中，都含載著(zhù)一定的教育目標要求，而每一次活動(dòng)教育目標的`完成，都向階段目標和終期目標的完成邁進(jìn)一步。

　　幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)綜合的工程，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要一步一個(gè)臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展盡最大的努力。

　　中國幼兒園語(yǔ)言教育的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段�？梢灶A言，在幼兒教育工作者的教育觀(guān)念發(fā)生巨大變化之后，中國幼兒園語(yǔ)言教育的研究，將繼續沿著(zhù)更符合兒童發(fā)展規律，更適合社會(huì )人才培養需要的方向進(jìn)一步深入進(jìn)行。

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