關(guān)于《五柳先生傳》教案設計
教學(xué)目的：
�。�、了解課文大意，以及陶淵明辭官歸隱的原因。
�。�、熟練背誦課文，體會(huì )本文的寫(xiě)人的方法。
�。�、分析陶淵明不慕榮利，率真自然、安貧樂(lè )道的思想性格。
�。�、分析重點(diǎn)語(yǔ)句“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì )意，便欣然忘食”和“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”，體會(huì )作者高尚的節操人格。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )學(xué)習本文的寫(xiě)人的方法，學(xué)習通過(guò)分析人物遭遇，體會(huì )作者在文章中抒發(fā)的情感志向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )分析重點(diǎn)語(yǔ)句：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì )意，便欣然忘食”和“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”兩句話(huà)的含義。
教學(xué)步驟：
一、讀文，談話(huà)入課，析題。
�。�、質(zhì)疑。
�。�、為誰(shuí)作傳，他為什么稱(chēng)為“五柳先生”？
�。�、我們學(xué)過(guò)五柳先生寫(xiě)過(guò)的詩(shī)文嗎？
二、新授：
�。睂W(xué)生背誦《歸園田居》，指出作者抒發(fā)的志向。
《歸園田居》
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(cháng)，夕露沾我衣，
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
詩(shī)歌抒發(fā)了作者不與世俗同流合污的品格和高尚的節操，表現在“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違�！�
�。�、由此進(jìn)入時(shí)代背景的介紹：東晉末年，社*黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追逐名利，社會(huì )上充滿(mǎn)了虛偽和欺詐，這就是陶淵明辭官歸隱的原因。
�。�、引入到對寫(xiě)人手法以及人物性格等特點(diǎn)的分析。提問(wèn)：陶淵明到底是一個(gè)什么樣的人呢？我們來(lái)學(xué)習課文，看看文章是從幾個(gè)方面來(lái)表現自己的性格、生活和志趣的。請讀課文，完成下表：
性格 閑靜少言，不慕榮利
志趣 好讀書(shū)；性嗜酒；常著(zhù)文
生活 �。涵h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日穿：短褐穿結吃：簞瓢屢空
人物態(tài)度 自?shī)�，頗以示志 忘懷得失 晏如也
精神風(fēng)貌 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
四、難點(diǎn)的`突破。
�。�、談話(huà)引入難點(diǎn)句一：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì )意，便欣然忘食”我們學(xué)了這篇課文，了解了陶淵明的愛(ài)讀書(shū)的喜好，還可以從中得到啟發(fā)，學(xué)習到一種新的學(xué)習方法，是什么呢？師生共同分析。
�。苍u價(jià)分析陶淵明對于貧困生活的態(tài)度：“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”首先，這句話(huà)是什么意思？其次，這句話(huà)原本是誰(shuí)評價(jià)誰(shuí)的？第三，作者在這里使用這句話(huà)，有什么深意？由此，引導學(xué)生對陶淵明精神面貌的深入理解。
五、根據表格總結全課：
�。�、 陶淵明是一個(gè)什么樣的人？
�。�、 他具有什么樣的性格？
�。�、 他生活過(guò)得怎樣？
�。�、 他耐得住這樣的貧窮?
學(xué)生齊讀：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”
�。�、仿句：“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”。
五柳先生是一個(gè)：自得其樂(lè )，安貧樂(lè )道，品德高尚的隱士。
六、思維延伸：
讀了本文，你現在懂得陶淵明為什么在自己的傳記中不出現真實(shí)的姓名，不點(diǎn)明自己的住址了嗎？
七、布置作業(yè)：學(xué)習了本文對于人物的寫(xiě)法，依照本文，為自己或你熟悉的人作一個(gè)小傳。
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