《山坡羊 潼關(guān)懷古》教案及反思
為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了山坡羊·潼關(guān)懷古教案及反思�！吧狡卵颉�，曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標題�！渡狡卵� 潼關(guān)懷古》是一首追念古代情懷的小令。山坡羊·潼關(guān)懷古教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設計精當的特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習下!
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、初步掌握元曲的體裁常識
2、培養誦讀的習慣，訓練閱讀的能力
過(guò)程與方法：
理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入(5′)
1、今天有很多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎?不管怎樣，我希望大家都能夠：想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)得響亮!
2、今天我們要學(xué)習的是一首散曲，張養浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，題目是什么?(潼關(guān)懷古)，這首曲子非常的簡(jiǎn)短，個(gè)別同學(xué)在中學(xué)的時(shí)候也已經(jīng)接觸過(guò)了，那還有什么好學(xué)的呢?我們有句話(huà)叫做“溫故而知新”，相信大家現在重新來(lái)審視這首曲子的時(shí)候，肯定會(huì )有一些新的收獲。
3、下面請大家齊讀課文，會(huì )背的就背誦課文。(學(xué)生讀課文)
4、這么好的一首散曲，我想大家讀一遍肯定不過(guò)癮，接下來(lái)，我們就再來(lái)讀一遍，如果第一次我們投入了十分的感情，那么這次，我希望大家能夠投入十二分的感情。
二、鑒賞(通過(guò)字詞，解讀文本)
1、基本原則：含英咀華，就要像牛羊的反芻一樣，要慢慢地咀嚼，細細地體會(huì )。
2、解釋字詞：(學(xué)生讀、解釋?zhuān)蠋熝a充提問(wèn))
問(wèn)一下大家，預習過(guò)了嗎?好的，那我來(lái)個(gè)很簡(jiǎn)單的檢查，我這里有一些詞語(yǔ)，都是課文里的，看誰(shuí)知道它們的意思，記住想說(shuō)就說(shuō)。
山河表里 宮闕 躊躇 苦
(1) 山河表里：
A、什么意思?(指潼關(guān)外有黃河，內有華山。)這里的表什么意思?(表就是外面。)山河表里的順序應該是山表河里。
示例：
●風(fēng)霜高潔，水落而石出者 ——歐陽(yáng)修《醉翁亭記》
●自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(如果不是在中午或者半夜,是看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮的)
●春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影 ——酈道元《三峽》
(冬——素湍——回清 春——綠潭——倒影)雪白的急流，回旋著(zhù)清波;碧綠的潭水，倒映著(zhù)各種景物的影子。
●句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。(韓愈《師說(shuō)》)按相承關(guān)系此句應理解為：句讀之不知——或師焉——小學(xué);惑之不解——或不焉——大遺。
這種寫(xiě)法就是我們文言文當中非常常見(jiàn)的一種修辭手法“合敘”，它的特點(diǎn)就是在同一個(gè)句子里同時(shí)表述兩件或更多相關(guān)的事情。
B、山河表里潼關(guān)路，這句詩(shī)就是一幅畫(huà)，你可以想像，這里有座山，還有一條河，山的外面，河的里面是潼關(guān)路。(教師畫(huà)，學(xué)生修正)你們再看這幅畫(huà)，覺(jué)得我這樣畫(huà)對不對?(和聚、怒矛盾，解讀聚、怒)
●擬人修辭，把本來(lái)靜態(tài)的山寫(xiě)動(dòng)了，一個(gè)聚字，表現了峰巒的眾多和動(dòng)感。本來(lái)無(wú)情的水寫(xiě)得心潮翻滾。一個(gè)怒字則賦予河水以人的情感和意志，寫(xiě)出波濤的洶涌澎湃。
●突出潼關(guān)地勢險要的特點(diǎn)。
●曲為心聲，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，“聚”“怒”兩字透露了詩(shī)人極不平靜和情緒。
C、(潼關(guān)的里面是峰巒如聚的'華山，外面是波濤如怒的黃河，可見(jiàn)潼關(guān)的地勢十分險要。)正因為險要的地勢，就顯得十分重要，潼關(guān)就這樣從一個(gè)險要的關(guān)口，變?yōu)楸冶貭幍膽饒?chǎng)。
一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。李白《蜀道難》
得關(guān)中者得天下
(2) 宮闕：
宮闕是什么意思?(宮殿)實(shí)際上，宮、闕還是不同的，(宮是帝后太子等所住的房屋。闕是指皇宮大門(mén)兩旁供瞭望的樓，泛指皇帝的住所。)宮闕是國家權利的象征，如果宮闕被毀，那國家肯定已經(jīng)滅亡了。
課文提到的宮闕是指誰(shuí)的宮闕?(秦漢的宮闕)是秦漢百姓的宮闕嗎?(不是，是秦漢皇帝的宮闕)
假設要我們班同學(xué)去建咸陽(yáng)宮，要多少年?
花幾十萬(wàn)人建成的秦宮不高一百年就毀了?(楚人一炬，可憐焦土!)不久漢朝開(kāi)始統治，又建了宮殿，然后漢朝的宮殿怎么又變成了土了。
(3) 躊躇
什么意思?本來(lái)是猶豫不決的意思，這里是指心里不安，不愉快的意思。望了西都，心情怎么就不愉快了呢?我發(fā)現古代的詩(shī)人很有意思，希望長(cháng)安的時(shí)候，心情總是很不愉快。
西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山。
----辛棄疾《菩薩蠻》
總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁。
----李白《登金陵鳳凰臺》
一為遷客去長(cháng)沙，西望長(cháng)安不見(jiàn)家。
---- 李白
南登霸陵岸，回首望長(cháng)安。
---- 王粲《七哀》
這些詩(shī)人原來(lái)是為自己壯志未酬而傷心，而是什么讓張養浩心情躊躇呢?
(與其說(shuō)是傷心秦漢的宮闕變?yōu)榱送�，不如說(shuō)傷心建宮闕的百姓的苦)
(4) 苦
這個(gè)太簡(jiǎn)單了，在這里是什么意思?請組個(gè)詞來(lái)解釋。
讀最后一句，根據你學(xué)過(guò)的歷史知識，你覺(jué)得什么事情給百姓帶來(lái)了痛苦、苦難?
興百姓苦，亡百姓苦，被許多人稱(chēng)贊，請比較下面的句子，你們覺(jué)得好在哪里?
興，百姓福;亡，百姓苦。妙在獨特的理解。
興，也任他;亡，也任他。妙在憂(yōu)國憂(yōu)民。
2、讀課文，造句。下面請同學(xué)來(lái)造個(gè)句子，從上面詞語(yǔ)中任意挑選詞語(yǔ)造一個(gè)句子，造句之前，請大家再讀課文，根據課文，圍繞苦字。
小結：(出示原來(lái)的地圖和板書(shū))說(shuō)，我也造個(gè)句子，興，山河表里潼關(guān)路上有白骨。亡秦漢宮闕廢墟里有冤魂。此時(shí)此……刻，對于百姓的疾苦，，張養浩的內心情感是如何呢?假如你站在潼關(guān)，看到這樣的情景，你的心情會(huì )如何?
三、朗讀體驗
對百姓的同情，對統治者的憤怒
下面請大家自由朗讀課文，仔細體會(huì )張養浩的情感。那就帶著(zhù)這種情感去讀課文，同時(shí)看能不能通過(guò)朗讀，把這種感情表達出來(lái)?
(學(xué)生朗讀)
元曲本來(lái)是用來(lái)唱的，山坡羊屬于中呂唱調，唱調是這樣“高下閃賺”。雖然我們不會(huì )唱，但是我們可以通過(guò)朗讀，通過(guò)自己的聲音表達出這種效果。(聽(tīng)錄音)
四、古詩(shī)創(chuàng )譯：
(1)順序不限，內容不限
(2)詩(shī)意再現，自己觀(guān)點(diǎn)
下面就請你把對張養浩，對潼關(guān)懷古的體會(huì )，用自己的語(yǔ)言，借助詩(shī)歌的形式，表達出來(lái)。示例：
潼關(guān)懷古
是誰(shuí)，放縱著(zhù)自己貪戀的目光在山水間游弋(yì )
是誰(shuí)，指點(diǎn)著(zhù)山山水水展示一種占有欲
那些峰巒和波濤，就是所謂的江山
帝王的名字，就寫(xiě)在山水之間
江山還是那個(gè)江山
帝王的名字變了又變
一個(gè)名字，寫(xiě)出來(lái)就得糟蹋多少百姓
死者的濃血，還有生者的眼淚
改改改，改朝換代
爭爭爭，總是戰爭
苦苦苦，還是百姓最苦
五、教學(xué)反思：
這節課作為教書(shū)以來(lái)，第一學(xué)期的匯報課，主要設計還是來(lái)自聽(tīng)了一節初中的大型公開(kāi)課后得來(lái)的。我認為，上好課有兩個(gè)條件，一個(gè)就是課設計的好，一個(gè)就是教師的基本素質(zhì)高。那么用這個(gè)標準來(lái)衡量一下自己的話(huà)，其實(shí)遠遠不夠，我設計不出這樣的好課，我也沒(méi)有很高的教師素質(zhì)。
上了這節課后，我的感覺(jué)很好，感覺(jué)自己很適合上一些比較煽情的課，我一直追求的是于漪老師的情感教學(xué)法，總感覺(jué)自己的情感還是比較豐富的。從高中開(kāi)始，我就對語(yǔ)文的朗讀情有獨鐘，每個(gè)早自習都非常動(dòng)情讀課文，常常引起一些同學(xué)的關(guān)注，感覺(jué)很不錯，可是，自己的缺點(diǎn)往往是自己看不到的，作為語(yǔ)文教師，朗讀可能并不是我的優(yōu)勢。
其實(shí)，我現在還沒(méi)有真正的認識自己，我完全不清楚哪些方面我會(huì )別別人優(yōu)秀，哪些方面是我的若項�？墒�，往往又都是弱項的東西，自我感覺(jué)良好，比較感興趣，這難道就是人沒(méi)有自知之明嗎?就像我喜歡跳舞，但是身材不好一樣，這讓我很苦惱。
其實(shí)，選擇當老師，我覺(jué)得還是沒(méi)有選擇錯的，至少，我的語(yǔ)言表達在正常的情況下，還是挺清楚的。那么，無(wú)論這節課上的如何，我都應該把一份好心情保持住，繼續努力，爭取下次上出更好的課來(lái)。
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