《可愛(ài)的小象》北京版第一冊15課教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“幫、助、象”3個(gè)生字，認識“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。
3、由小象的聰明、可愛(ài),對動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小象很聰明、可愛(ài),對動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
1.師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)新朋友。我們快去看看它是誰(shuí)吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學(xué)習“象”的書(shū)寫(xiě)。大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的?(老師范寫(xiě)象字，學(xué)生描紅后獨立寫(xiě))
2.師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小象?(可愛(ài)的小象、聰明的小象)
小結：小象不僅可愛(ài)，而且還很聰明，今天我們就來(lái)了解它的一件事(板書(shū)課題：“可愛(ài)的小象”，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、出示詞語(yǔ)
1、要想學(xué)好課文，我們就先要學(xué)好字詞，輕聲讀課文，不會(huì )的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養的可愛(ài)的小象。
幫助 家務(wù)活兒 補充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。
能干 可能干啦 讀出語(yǔ)氣
于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或學(xué)生讀不好的句子，指導學(xué)生應該怎樣讀好。
大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導讀好長(cháng)句的停頓)
字詞學(xué)的`真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。
三、細讀品味，有感情朗讀
1.再讀課文，讀正確。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)
2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，指導學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))
3.全班交流
(1)老師跟隨學(xué)生說(shuō)出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì )兒，聰聰用長(cháng)鼻子掛著(zhù)修過(guò)的壺回來(lái)了�！�
師：請同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X(jué)的它聰明?(明確：“過(guò)了一會(huì )兒”說(shuō)明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來(lái)了)
過(guò)渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準確、迅速，沒(méi)有主人跟著(zhù)，獨自去獨自回，真是聰明!試著(zhù)讀一讀，讓人聽(tīng)出小象很聰明。(自讀，指名讀)
可是，當主人發(fā)現銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)
(2)出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿(mǎn)。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！盵小精靈兒童網(wǎng)站]
思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿(mǎn)?請同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫�?它在說(shuō)明什么?(走得慢，怕水撒了)
(3)指導朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來(lái)。
過(guò)渡：小象來(lái)到銅匠面前，他不會(huì )說(shuō)話(huà)，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?
(4)出示：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(cháng)長(cháng)的鼻子高高地舉起銅壺�！�
比較句子：出示句子：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺�！眱蓚�(gè)句子有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?(引導學(xué)生看書(shū)上插圖。)
指導朗讀：看著(zhù)插圖，讀出聰聰當時(shí)的樣子。
過(guò)渡：小象不會(huì )說(shuō)話(huà)卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說(shuō)些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說(shuō))
(5)觀(guān)察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
師：如果你就是那銅匠，當聰聰來(lái)到你面前，用長(cháng)長(cháng)的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì )想些什么?你會(huì )露出怎樣的表情呢?
(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰的，讀一讀書(shū)上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰的頭，說(shuō)：“你真聰明!”
師：不會(huì )說(shuō)話(huà)的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰(shuí)還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導學(xué)生讀好這一句)
(6)小朋友們當你得到別人的夸獎時(shí)會(huì )有怎樣的感受呢?
(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著(zhù)高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長(cháng)鼻子掛著(zhù)銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請小朋友么們再讀一讀這句話(huà)。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”
師：假如你現在就是這只又可愛(ài)又聰明的小象，老師想問(wèn)一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)
過(guò)渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會(huì )怎么夸它呢?請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通過(guò)剛才的學(xué)習，大家已經(jīng)對這只小象有所了解了，那現在就來(lái)談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由)
明確：喜歡，因為它特別聰明能干。
喜歡，因為它很可愛(ài)，樣子有趣。
喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴展
1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀，體會(huì )經(jīng)過(guò)馴養的象可以為人類(lèi)服務(wù)。
2、出示一些象忙著(zhù)人類(lèi)做事或象聰明向人類(lèi)學(xué)習的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛(ài)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示“幫助”，認識“巾”字底。
這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
2.怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得比較漂亮呢?請你先觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格里的位置，然后再說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么?
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫(xiě)的長(cháng)一些。
老師范寫(xiě)“幫”字，學(xué)生描紅后獨立寫(xiě)“幫”字，反饋。
學(xué)生獨立寫(xiě)“助”字，反饋。3.幫助什么意思?可以指誰(shuí)與誰(shuí)之間的幫助，你能用它說(shuō)句話(huà)嗎?
指導學(xué)生用“幫助”造句。
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