小學(xué)語(yǔ)文第5冊語(yǔ)文園教案設計
教學(xué)要求:
1．圍繞中心選擇材料，表達自己對他人的贊揚。
2．注意寫(xiě)好與中心相關(guān)的制，注意把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，知道審題
1．出示題目
2．審題 小學(xué)語(yǔ)文第5冊習作4 **真好教案教學(xué)設計
“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱(chēng)謂�！罢婧谩敝傅氖潜疚牡腵中心所規定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質(zhì)，表達作者對這個(gè)人的贊揚之情。
3．從你熟悉、了解的人中選擇一個(gè)，把題目補充完整。
二、指導練習，明確要求
1．閱讀《他真好》第一稿
�。�1）思考小作者在短文中邪道了哪些內容？結合板書(shū)
�。�2）讀一讀文章結尾部分/article/，體會(huì )小作者寫(xiě)這篇短文的主要目的是什么？結合板書(shū)
�。�3）出示“習作要求”一思考：根據這一要求，這篇短文是否做到了？
板：材料——中心
�。�4）討論如何修改這篇短文。
2．閱讀《他真好》第二稿
�。�1）讀短文，與第一稿作比較，有什么不一樣？
刪去了與中心無(wú)關(guān)的材料，補充了與中心相關(guān)的事，抓住了表現人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，把它寫(xiě)具體了。
�。�2）出示“習作要求”二
�。�3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關(guān)，寫(xiě)得好在哪里？劃出表現王松林急人所急，樂(lè )于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)的。
三、會(huì )回憶生活，指導選材
在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和贊揚的事，選幾件具體地介紹給大家。
四、學(xué)生習作，教師巡視
板書(shū)：
材料——中心
下課后，操場(chǎng)上熱鬧的情景（ * ）
“我”找同學(xué)借字典，但沒(méi)有借到。（ * ）
“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，（# ）贊揚王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。
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