小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4 書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì )認
1 讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音支，后鼻韻龍。
2 擴詞練習。學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì )寫(xiě)
1 認讀其中的字。
2 引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
2、自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3、班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到，因為。
我們都愿意到，因為。
因為，所以我們建議到那里秋游。
4、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃。
到那里去做什么?
5、商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準備?
6、向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1、開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
2、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計六,二上語(yǔ)文園地一，希望對你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇2
時(shí)間：第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習的樂(lè )趣和神奇了�，F在有必要對剛學(xué)的只是作下鞏固練習。下面我將這個(gè)復習分成兩個(gè)課時(shí)，下面分述如下：
一、激趣導入，學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”。
1、小朋友們，今天的天氣真不錯，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開(kāi)著(zhù)火車(chē)迎接我們呢！趕快來(lái)和他們打招呼吧。（出示拼音火車(chē)的課件）
2、小組開(kāi)火車(chē)讀火車(chē)上的聲母和韻母，及時(shí)糾正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。
3、出示“拼音之家的課件”�；疖�(chē)開(kāi)啊開(kāi)，我們終于到達拼音之家了�？墒俏覀兊钠匆襞笥逊葱『苛�，一個(gè)個(gè)都認不著(zhù)自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰(shuí)送得又對又準。
4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類(lèi)。請一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母，將聲母、韻母正確分類(lèi)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫(xiě)在紙上啊�，F在就請小朋友把聲母、韻母寫(xiě)在書(shū)本上吧。
6、通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評價(jià)。
二、游戲識字，學(xué)習“我會(huì )讀”。
1、游戲激趣：擺長(cháng)龍。游戲規則：給每個(gè)小組分一份生字卡片，小組長(cháng)負責將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯字或不會(huì )讀，可請求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。
2、小組合作，將你們認為你是同一類(lèi)擺在一起。（教師巡視，參與討論。學(xué)生自由討論，動(dòng)手擺一擺）
3、請最先完成的同學(xué)當小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類(lèi)讀）
4、全班開(kāi)火車(chē)讀。
三、玩玩學(xué)學(xué)，完成“我會(huì )連”。
1、反話(huà)游戲：剛才小朋友們在拼音之家的表現都很不錯，現在我們輕松輕松，玩個(gè)反話(huà)游戲吧。這個(gè)游戲很有趣，就是老師說(shuō)一個(gè)字，你們就要用手做一個(gè)和老師說(shuō)的相反的動(dòng)作。比如說(shuō)，老師說(shuō)“大”，你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作，會(huì )嗎？（大--小前--后左--右高--矮）
2、引導過(guò)渡：老師剛才說(shuō)的話(huà)和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言。并相機評價(jià)引導。
3、玩對字游戲。游戲規則：如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是出”，另一個(gè)則說(shuō)“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對字游戲。
4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。
四、玩玩做做，學(xué)習“我會(huì )連”。
1、出示課件：翻詞條
2、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì )的字可以互相交流，或想老師求助。
3、請學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準后，課件將出示相應的圖片。
4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5、學(xué)生在書(shū)上完成連線(xiàn)題。
6、同桌互相檢查、幫助。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們，你們平時(shí)在家里的時(shí)候，發(fā)現你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、過(guò)渡引導：就像你們剛才說(shuō)的一樣，“誰(shuí)干什么”就是一個(gè)句子�，F在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、出示一副校園課間圖。用“誰(shuí)干什么”說(shuō)話(huà)。
5、瞧，老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀）
6、出示課文插圖，讓學(xué)生完成句子：沙沙。
先按插圖說(shuō)，再讓學(xué)生自由說(shuō)，沙沙還有可能在做什么。
二、看圖說(shuō)話(huà)，讀讀背背。
1、出示課文插圖。小朋友們，在藍天碧水中，你看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì )和觀(guān)察
2、過(guò)渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時(shí)候他和你們一樣才七歲。
3、出示古詩(shī)。反復誦讀：教師范讀，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。
4、引導學(xué)生評價(jià)，并點(diǎn)撥引導學(xué)生體會(huì )“鵝”的快樂(lè )、可愛(ài)的樣子，和對這只白鵝的喜愛(ài)之情。
5、引導背誦。結合圖片，想象畫(huà)面，自由背，比賽背。
三、玩玩認認，學(xué)習“我會(huì )認”。
1、我們每個(gè)人都有自己的姓名，你認識多少姓呢？愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的姓。
3、認認涂涂。明確要求：看到自己認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認識了新的姓氏，就可以繼續涂。
4、看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認，教師相機指問(wèn)：你是怎么認識的？
5、請認識較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識字方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段左右的學(xué)習，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡(jiǎn)單的認字，認讀，培養好學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇3
教學(xué)目標
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導語(yǔ)
1.春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
二、準備計劃
1.先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準備。
3.制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內容
準備工作
分工
其它
第二、三課時(shí) 習作
一、啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了將近四年，再說(shuō)我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn)）
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
二、實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
三、交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、復習導入
1.檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇4
教學(xué)目標
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
教學(xué)準備
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引入。
我們家鄉有著(zhù)聞名中外的風(fēng)景名勝�？凑n件說(shuō)說(shuō)景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉�？�、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……）
家鄉的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉一年四季的變化。
你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？
二、明確要求。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉的熱愛(ài)。
2.口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導。注意傾聽(tīng)，構思。
4、指名個(gè)別上臺介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。
三、小組介紹。
1.小組互相介紹，提問(wèn)，解答。
2.推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1.學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2.評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。
自己向父母介紹一處家鄉景物。
要求：
1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2.講得有一定順序。
3.重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過(guò)程（第2.3課時(shí)）
習作
一、導入，激發(fā)興趣
1.家鄉的一草一木無(wú)不洋溢著(zhù)我們的自豪和對家鄉深深的愛(ài)。在和同學(xué)互相介紹家鄉的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？
生：要把家鄉介紹得吸引人。
生：要充滿(mǎn)感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。
生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導寫(xiě)法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1.尋找景物的特點(diǎn)。
�。�1）先想一想準備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。
�。�3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
�。ò呀榻B的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2.展開(kāi)想象的翅膀。
出示例句：
�。�1）讀句子。引導學(xué)生體會(huì )想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！你讀了這些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。
�。�2）小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。
�。ㄔ诰唧w的一項事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）
�。�3）評議交流。在交流中體會(huì )寫(xiě)法。
三、學(xué)生寫(xiě)作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉。我們先想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！
四、交流評議。
1.學(xué)生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫(xiě)，有條理地表達。
2.同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì )兒就請大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著(zhù)筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4.學(xué)生謄寫(xiě)習作，請大家評出最佳創(chuàng )作獎，最佳文才獎、和進(jìn)步獎。
�。ㄓ迷u獎的形式來(lái)激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè )進(jìn)取的氛圍中學(xué)習。）
五、板書(shū)設計
我的家鄉
尋找景物的特點(diǎn)
展開(kāi)想象的翅膀
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì )點(diǎn)評別人的演講，做到認真傾聽(tīng)。
2、我的發(fā)現中。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生自悟認字方法。
課前準備
表格
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，說(shuō)明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫(xiě)了副對聯(lián)“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”橫批“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”
都知道這個(gè)長(cháng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
�。╖HANGCHANG）
有個(gè)聰明的小孩讀對了字音。
說(shuō)明多音字的重要性
�。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用，不然要鬧笑話(huà)的）
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習
1、自由練讀
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。
3、拓展組詞
剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？
4、拓展多音事
都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì )，也許你不會(huì )，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經(jīng)驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說(shuō)一說(shuō)，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì )了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶
小黑板出示：
�。�1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
�。�2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標點(diǎn)，手抄報，賀卡
�。�3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個(gè)小小的擂臺賽。
2、請同學(xué)上臺說(shuō)一說(shuō)
3、臺下的同學(xué)當評委，比一比，評一評。
4、采訪(fǎng)。
每人一張采訪(fǎng)記錄表（附后）
請你采訪(fǎng)一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪(fǎng)的形式，人手一份調查表格，采訪(fǎng)自己喜歡采訪(fǎng)的對象。本來(lái)想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下了“記者招待會(huì )”幾個(gè)大字，孩子們上臺現場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是中央電話(huà)臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場(chǎng)報道�！庇心Ｓ袠�，不僅達到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇6
學(xué)習目標
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、同桌互相報詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話(huà)。
�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的`美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、小組互動(dòng)交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇7
教學(xué)目標：
1、能在閱讀中認識生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。
3、鼓勵學(xué)生富于幻想，大膽創(chuàng )新。
教學(xué)重點(diǎn)
能在閱讀中認識生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)
能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。
教具準備
錄音媒體
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的房間。
2、揭示課題：5我的房間
二、初讀課文。
1、自瀆課文，出示要求：
(1)讀準字音，自學(xué)生字。
(2)思考：“我”有一間怎樣的房間?
“我”喜歡自己的房間嗎?
2、出示生字新詞，交流識字方法。
3、指名朗讀，正音。
4、交流：我有一間怎樣的房間?
出示填空：我有一間有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。
5、交流：我喜歡自己的房間嗎?
出示第3節和第9節。
指導讀第3、9節。
過(guò)渡：“我”既然很喜歡自己的房間，可有時(shí)候又為什么希望自己的房間跟現在的不一樣呢?
三、重點(diǎn)學(xué)習3……8節。
1、輕聲朗讀3……8節，思考：我對我的房間有哪些幻想?為什么會(huì )有這些幻想?
2、交流板書(shū)：
有輪子可以開(kāi)著(zhù)跑——去看望搬家的朋友。
希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。
希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動(dòng)植物。
希望自己的房間變成學(xué)�！约寒斝ｉL(cháng)、老師和校車(chē)司機，洋娃娃、狗熊當學(xué)生。
3、從這些幻想中，可以看出我是個(gè)怎樣的孩子?
4、你最喜歡哪一節?讀讀你最喜歡的那一節，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的理由。
小組學(xué)習。
指名交流。
指導朗讀。
5、自己喜歡的小節背一背。
同桌互練。
指名背誦、小組比賽背誦。
6、拓展延伸：你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
出示：我希望我的房間是()。
四、總結
1、引讀最后一節。
2、說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡()，因為()
3、練習：寫(xiě)出合適的量詞。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇8
一、教學(xué)目標：
1.借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。
2.根據春天里天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn)，根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，圍繞春天的特點(diǎn)表達自己的感悟。
3.感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。
4.通過(guò)觀(guān)察和比較，進(jìn)一步掌握半包圍結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，注意不同部分的伸展。
5.積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩(shī)的趣味和魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩(shī)的趣味和魅力。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、課前準備：
教師準備：制作課件。
學(xué)生準備：搜集公園導覽圖，制作字卡。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣——識字加油站
1.回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點(diǎn)呢？
2.引導學(xué)生拿出課前準備的公園導覽圖，向大家介紹：
(1)這是哪個(gè)公園的導覽圖？
(2)導覽圖上有哪些主要內容？
3.課件出示教科書(shū)中的導覽圖，請學(xué)生觀(guān)察并交流：導覽圖上標注了哪些地方？
4.教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，認讀生字。
(1)小組伙伴一起認一認這些生字，認字多的伙伴當小老師，教一教認字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨拿出來(lái)，大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果伙伴經(jīng)過(guò)努力，還有認不準的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個(gè)字變大，變成紅色。
5.匯報交流，教師重點(diǎn)引導學(xué)生識記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現露天劇場(chǎng)和餐廳的圖片，學(xué)生反復認讀這三個(gè)字。
“咨”和“詢(xún)”可以借助形聲字識字法集中識記�！白稍�(xún)”是向對方詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題，需要張口說(shuō)話(huà)，所以“咨”下面是“口”；同時(shí)，“咨詢(xún)”也是一種語(yǔ)言表達，所以“詢(xún)”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字對比法識記�！肮堋^”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以采用字理識字法識記�！巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的�！皩殹�，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識記，“王＋里＝理”。
6.學(xué)生到自己準備的公園導覽圖中找一找這十個(gè)字，認一認，讀一讀。還可以認識導覽圖中的其他字。
二、借助圖片，想象表達——字詞句運用
1.自由交流：春天早已來(lái)臨，春天里的天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)？
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀(guān)察圖片，根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。
________的天空________的陽(yáng)光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
3.學(xué)生自由朗讀這些短語(yǔ)，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？
4.拓展語(yǔ)言：你能利用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎？
5.過(guò)渡：春天來(lái)了，種子該發(fā)芽了！
6.課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。
7.讀句子做游戲：老師提出不同的問(wèn)題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問(wèn)題嗎？
(1)什么睡在松軟的泥土里？
(2)種子睡在哪里？
(3)種子睡在什么樣的泥土里？
8.合作實(shí)踐：自己寫(xiě)一個(gè)完整的句子，像老師這樣提一提問(wèn)題，請同伴回答。
三、觀(guān)察比較，對比書(shū)寫(xiě)——正確書(shū)寫(xiě)漢字
1.課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)，并分類(lèi)。
2.教師總結：四個(gè)字都是半包圍結構，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。
3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后交流自己的發(fā)現。
4.集中交流：左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
5.學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中田字格里的四個(gè)例字，再描紅，最后練寫(xiě)兩個(gè)。
6.教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)評議包圍部分的書(shū)寫(xiě)情況。
四、借助動(dòng)畫(huà)，積累誦讀——完成日積月累
1.課件播放草原風(fēng)光片，引導學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫(huà)面，你想到了哪些古詩(shī)？
2.學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩(shī)，教師相機在課件中呈現《賦得古原草送別》(節選)。
3.學(xué)生自由誦讀。
4.教師播放《古詩(shī)新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節選)。
5.齊聲背誦古詩(shī)。
五、學(xué)習分享，拓展延伸
1.和家人一同認一認公園導覽圖，把自己新認識的字抄寫(xiě)在識字本中。
2.和家人一同查找描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，讀一讀，背一背。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇9
一、圖畫(huà)導入，引發(fā)閱讀的興趣
1.導入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？(竹子)
2.語(yǔ)言交流：竹子小時(shí)候是什么樣子的？教師隨機畫(huà)出筍芽?jì)簣D。
3.學(xué)生欣賞教師在黑板上畫(huà)的筍芽?jì)�，她還有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？(筍芽?jì)?
4.教師板書(shū)課題，齊讀課題，提醒學(xué)生注意兒化音。
5.過(guò)渡：今天，老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子的。
二、初讀課文，感知閱讀的樂(lè )趣
1.自由朗讀課文，遇到不認識的字讀一讀上面的音節，或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師。
2.小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。
3.自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)大的？
4.集體匯報交流：春雨呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)盒蚜�；雷公公呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患路�，筍芽?jì)恒@出了地面，筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
三、精讀感悟，體驗閱讀的樂(lè )趣
(一)品讀第1、2自然段。
1.過(guò)渡：春雨怎樣喚醒了筍芽?jì)�？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
2.學(xué)生讀第1、2自然段。
3.引發(fā)交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什么聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽?jì)旱穆曇簟?
4.發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)�。她怎樣呼喚筍芽?jì)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
5.指導朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。
6.過(guò)渡：筍芽?jì)盒褋?lái)了嗎？自己讀一讀第2自然段。
7.學(xué)生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽?jì)簞?dòng)作的詞語(yǔ)。
8.學(xué)生模仿筍芽?jì)�，做一做�?dòng)作，表演讀第2自然段。
(二)品讀第3、4自然段。
1.過(guò)渡：(課件播放打雷的聲音)聽(tīng)，這是什么聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽?jì)旱模?/p>
2.學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽?jì)旱脑?huà)。注意說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要粗重。
3.對比朗讀，女同學(xué)模仿春雨，男同學(xué)模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。
4.引發(fā)想象：筍芽?jì)郝?tīng)到了雷公公的呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，用自己的動(dòng)作演一演。
5.拓展表達：筍芽?jì)簽槭裁磿?huì )一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中會(huì )遇到什么困難呢？
6.教師引讀：
泥土把筍芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝匀弧粋�(gè)勁兒地向上鉆。
石頭把筍芽?jì)旱念^壓痛了，但筍芽?jì)喝匀弧粋�(gè)勁兒地向上鉆。
樹(shù)根、草根把筍芽?jì)豪p疼了，但筍芽?jì)喝匀弧粋�(gè)勁兒地向上鉆。
7.自由表達：看著(zhù)一個(gè)勁兒地向上鉆的筍芽?jì)�，你想說(shuō)些什么？
8.教師小結：老師希望你們像筍芽?jì)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為不怕困難的、勇敢的孩子。
(三)品讀第5自然段。
1.過(guò)渡：媽媽看到孩子使勁兒往上鉆，她會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段。
2.教師利用課件展示媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路倪^(guò)程，引導學(xué)生對照課件朗讀媽媽的話(huà)。
3.引讀：每穿一件衣服，媽媽就會(huì )說(shuō)一遍“別著(zhù)涼”，這樣一遍一遍地說(shuō)就叫——(嘮叨)
4.生活交流：你的媽媽平常對你嘮叨什么？你從媽媽的嘮叨中感受到了什么？(愛(ài))
(四)品讀第6自然段。
1.過(guò)渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jì)恒@出地面了嗎？她看到了怎樣的世界？
2.自己讀一讀第6自然段，圈畫(huà)出筍芽?jì)恒@出地面后見(jiàn)到的事物。
3.學(xué)生交流，教師相機利用課件出示筍芽?jì)阂?jiàn)到的事物，并請學(xué)生欣賞畫(huà)面，用一段通順的話(huà)描述筍芽?jì)阂?jiàn)到的美麗的世界。
4.教師在課件插圖上呈現第6自然段，配樂(lè )，引導學(xué)生齊聲朗讀這段話(huà)。
(五)品讀第7自然段。
1.模擬采訪(fǎng)：筍芽?jì)�，在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公的照耀下長(cháng)大了。你此時(shí)的心情怎樣？
2.引讀最后一個(gè)自然段：小筍芽?jì)�，現在你終于長(cháng)成了一株健壯的竹子，你可以自豪地說(shuō)——(我長(cháng)大啦！)
四、實(shí)踐拓展，延伸閱讀
1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)�，如果能�?huà)出她長(cháng)大的過(guò)程就更棒了。
2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)，如果能寫(xiě)出你對筍芽?jì)旱南矏?ài)之情就更精彩了。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設計 篇10
�。劢虒W(xué)目標］
1、能運用偏旁歸類(lèi)的識字方法認識“援”“擲”等9個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇并運用。
3、體會(huì )并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并按照例句寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4、積累古詩(shī)詞《憶江南》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì )按偏旁歸類(lèi)識字，學(xué)會(huì )辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
�。�1）小組交流。
�。�2）小組代表發(fā)言，全班交流。
2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
�。�1）我能體會(huì )到小燕子飛行的輕盈。
�。�2）我仿佛看到了荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì )到作者獨特的感受。
�。�3）“落”“折”“收攏”這些細致的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng)仿佛飛到了我的面前。
3、教師小結：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币虼�，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，只有反復品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話(huà)，師生評價(jià)）
二、學(xué)習“識字加油站”
1、課件出示生字：讀一讀，記一記。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現什么。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
2、教師總結評價(jià)。
�。�1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。
第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。
第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢(qián)財有關(guān)。
�。�2）你們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
1、課件出示：詞句段運用第1題。
�。�1）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
�。�3）教師評議：詞語(yǔ)辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復將詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中朗讀，通過(guò)語(yǔ)感判斷。
2、課件出示：詞句段運用第2題。
�。�1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2）教師評議，簡(jiǎn)單小結。
�。ǖ�1句用“烏黑”“輕快有力”寫(xiě)出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫(xiě)出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了獨角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）
�。�3）試著(zhù)填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛(ài)的小白兔。
�。�4）自己嘗試寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。
�。�2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習生字）
�。�3）小組開(kāi)展朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)注釋。
�。�2）小組交流，對照注釋說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。
�。�3）全班交流，教師小結：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫(xiě)對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）
3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補充一些與語(yǔ)文園地內容相關(guān)的練習題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗總結，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。
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