《大傘和小傘》幼兒園主題活動(dòng)教案設計
“大傘和小傘”這一活動(dòng)來(lái)之與中班的主題：“有用的植物”中“周?chē)乃边@個(gè)點(diǎn)。有段時(shí)間，陰雨連綿，許多幼兒來(lái)園時(shí)都撐著(zhù)大大小小各種各樣的傘，有的寶寶還和爸爸媽媽、同伴合撐一把傘，結果，有的孩子發(fā)現自己的衣服淋濕了。這是什么原因？孩子們由此展開(kāi)了討論。他們發(fā)現由于傘的大小不同，會(huì )有不同的結果，合撐一把大傘就不會(huì )淋濕，相反合撐一把小傘就會(huì )淋濕。由此，活動(dòng)“大傘和小傘”產(chǎn)生了。
在同齡活動(dòng)中，小班幼兒學(xué)會(huì )了根據故事“大傘和小傘”改編了兒歌，中班幼兒理解了故事的內容并能進(jìn)行講述，大班幼兒也會(huì )根據故事內容進(jìn)行表演，孩子積極合作，創(chuàng )編動(dòng)作，互相幫助，共同完成表演，小年齡幼兒在念兒歌、講故事的過(guò)程中也自然流露出表演的欲望（如做撐傘的動(dòng)作往前走等）針對幼兒好模仿的特征，教師在活動(dòng)中為他們創(chuàng )設了各種機會(huì )，目的是讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系，同時(shí)，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘”的活動(dòng)內容，體驗合作表演的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程。
(一)回憶交流傘的不同。
(二)發(fā)現和感受一些有趣的傘。
(三) 討論：共同設計一把傘。
老師著(zhù)重觀(guān)察大年齡幼兒教的情況及小年齡幼兒的模仿情況。在這一環(huán)節中，大年齡孩子能在同齡活動(dòng)中相互“指點(diǎn)”，那他們面對弟弟妹妹們的疑問(wèn)能否像老師般的對他們進(jìn)行指導？我們往往發(fā)現，在孩子的交流中，大年齡幼兒的語(yǔ)言更容易被小年齡幼兒所接受。他們間互動(dòng)的效果，遠勝于成人的語(yǔ)言。甚至超過(guò)老師。讓哥哥姐姐手把手的教弟弟，在語(yǔ)言和動(dòng)作的交流中，他們的差異性資源得到有效的互補。
�。刍顒�(dòng)目標］
1、進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系。
2、混齡幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘”，體驗合作表演的樂(lè )趣。
�。刍顒�(dòng)準備］
1、各角色扮演所需要的頭飾、實(shí)物投影儀、道具“大傘和小傘”
2、活動(dòng)室有幼兒帶來(lái)的大小不同的傘。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、回憶交流大傘小傘有什么不同
1、出示大傘小傘，引出話(huà)題。
�。ㄒ詫�(shí)物導入，既結合了活動(dòng)的主題，又符合混齡幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，能讓幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)，產(chǎn)生新問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒的興趣。幼兒會(huì )從各自的經(jīng)驗出發(fā)從不同的角度表達對“大傘小傘”的理解）
2、呈現前期孩子們對傘的探索內容（出示各種不同的傘照片）讓混齡幼兒相互提問(wèn)，交流與豐富彼此的經(jīng)驗，并解決一些問(wèn)題。
教師提問(wèn)：“假如四個(gè)伙伴合用傘時(shí),用的是田鼠的傘，有可能會(huì )發(fā)生什么情況？”
�。ê⒆觽冃睦砩系囊缿賰A向使他們有問(wèn)題總是向成人求助，老師應充分利用混齡的優(yōu)勢，在這一環(huán)節中，有目的的引導孩子相互啟發(fā)，嘗試學(xué)習自己來(lái)解決問(wèn)題，此外，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步讓幼兒體驗同伴間的智慧，通過(guò)同伴間的互動(dòng)，擴大求助的范圍，并根號的形成經(jīng)驗互補的效果。
3、操作：角色和傘的配對
�。ü膭钚∧挲g幼兒進(jìn)行操作，大年齡幼兒補充調整）
師：梳理并小結大傘和小傘不同的效果。
二、發(fā)現和感受一些有趣的傘
�。ㄉ钪谐诉@些大小不等的傘，你認為還有哪些傘？如：油布傘、綢布傘、竹編傘、降落傘、等等都是孩子們想不到的，這環(huán)節用照片或錄象及實(shí)物來(lái)幫助引導幼兒觀(guān)察、思考并理解其中蘊涵的意思，初步懂得不同的傘與人們生活的關(guān)系。
1、出示照片，請幼兒根據照片講講自己所熟悉的是哪些傘。
2、了解這些傘都是出在哪些地方？
3、請一位老師來(lái)介紹杭州西湖的`花傘。
4、再看一張帶斗笠的照片，說(shuō)說(shuō)這應該怎么帶？
�。ü烙嬘變河懻摰倪^(guò)程中有些困難，教學(xué)中要根據幼兒的情況及時(shí)調整。如果幼兒猜不出進(jìn)行提示，如：油紙做的傘是什么時(shí)代的？起什么作用）
5、表達、欣賞“大傘和小傘”
1）小班幼兒念兒歌
2）中班幼兒講故事 （實(shí)物投影儀投放背景）
3）大班幼兒故事表演 （播放背景音樂(lè )）
6、練習表演：
1）小中班幼兒選擇角色，跟隨大哥哥姐姐模仿學(xué)習。（簡(jiǎn)單的動(dòng)作與對話(huà)）
2）共同表演：選擇角色、自由分成若干組。
�。ㄟ@部分教師以引導的方式，讓哥哥姐姐帶領(lǐng)弟弟妹妹學(xué)習表演，通過(guò)互相表演，交流幼兒間達到共同學(xué)習體驗合作表演的樂(lè )趣）
三、討論：設計一把傘
�。◤膶依锏�，周?chē)膫汴P(guān)注到社會(huì )上的傘，孩子們在自己平時(shí)的生活中接觸了傘，但真正了解的并不多，這一環(huán)節是讓混齡孩子參與設計，鼓勵幼兒探索傘的秘密。二是通過(guò)交流讓幼兒知道不同的傘有不同的用處，所以人們要制作各種材料的傘）
1、大帶小商量制作一又好看的傘。
2、活動(dòng)延伸（師對活動(dòng)提延伸要求）
活動(dòng)反思：
1、選材來(lái)至于幼兒的生活經(jīng)驗。當孩子們圍繞傘進(jìn)行交流時(shí)，大家對平時(shí)的日�；顒�(dòng)中傘的用處，及傘與人的關(guān)系理解非常透徹�；顒�(dòng)中能看出孩子們原有經(jīng)驗的再現。
2、老師在設計此活動(dòng)時(shí)，能?chē)@活動(dòng)的主題，并根據本班幼兒的個(gè)體差異，從三個(gè)年齡段幼兒的經(jīng)驗，考慮設計活動(dòng)的環(huán)節.在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，孩子們在情景中學(xué)習、交流、共同發(fā)展，活動(dòng)有成立的價(jià)值。
3、根據綱要精神：“以幼兒身心發(fā)展的規律，因人施教，”的原則來(lái)看，活動(dòng)的目標定位較清楚，體現混齡幼兒共同幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系，同時(shí)，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘” 有混齡活動(dòng)的價(jià)值。
4、整個(gè)的活動(dòng)圍繞大小傘的交流于情景游戲的過(guò)程中進(jìn)行，使混齡孩子在愉悅中學(xué)習技能，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
5、在活動(dòng)中，混齡孩子的生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)，情感交融的交流，為活動(dòng)增添了活力。有效的推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。
存在的問(wèn)題：
鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘” 這一點(diǎn)還有待下次活動(dòng)進(jìn)行梳理
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