《動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為》教案
一、教學(xué)目標
1．知識目標：
�。�1）：闡述動(dòng)物的行為對動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義；
�。�2）：舉例說(shuō)出先天性行為和后天學(xué)習行為。
2．能力目標：
�。�1）：通過(guò)分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓練；
�。�2）：通過(guò)對“研究蝸牛的實(shí)驗”進(jìn)行討論，培養學(xué)生語(yǔ)言表達
�。�3）：通過(guò)列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養學(xué)生比較、區分事物并作出正確判斷的能力；
�。�4）培養學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查找、整理相關(guān)信息資料的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）：分析研究蝸牛的資料過(guò)程中，體驗科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸形成嚴謹、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
�。�2）：在討論“研究蝸牛的實(shí)驗”中，學(xué)會(huì )交流與表達。學(xué)會(huì )與他合作。
�。�3）：通過(guò)學(xué)習“后天學(xué)習行為的意義”，讓學(xué)生意識到主動(dòng)積極學(xué)習對掌握知識的重要性和必要性，從而在學(xué)習過(guò)程中能自覺(jué)地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
4．教學(xué)重點(diǎn)：
區分先天性行為和后天學(xué)習行為
5．教學(xué)難點(diǎn)分：
分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習行為的特征
二．設計思路
導入新課→設置疑問(wèn)啟動(dòng)思維→展示資料→交流成果→小結
三．教學(xué)過(guò)程：
1．新課導入出示一些動(dòng)物行為的掛圖,設置疑問(wèn)啟動(dòng)思維。
第一節先天性行為和后天學(xué)習行為
2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動(dòng)物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟?lèi)或自己學(xué)習的重要性）。其間巡視、旁聽(tīng)學(xué)生的討論，對學(xué)生的見(jiàn)解給予積極的評價(jià)并補充和完善，以達到教學(xué)目標。
實(shí)驗1的過(guò)程：
學(xué)生討論，交流
師小結：
1假設蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）
2實(shí)驗控制的因素是光照，A端有光，B端無(wú)光。
步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時(shí)間是隨機的，沒(méi)有明顯異。
步驟４中A端有光，B端無(wú)光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時(shí)間應該長(cháng)一些。
師：在試驗１的基礎上我們再看實(shí)驗２。
試驗２的過(guò)程
師：我們也做過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗是什么呢？
生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立
師：在此基礎上來(lái)討論活動(dòng)中３、４的問(wèn)題
學(xué)生表達自己的看法。
3.步驟（1）中渦蟲(chóng)對強光的反應是伸展身體，這是渦蟲(chóng)的本能行為。
步驟（4）中渦蟲(chóng)對強光的反應是收縮身體，這是渦蟲(chóng)的后天學(xué)習行為。
產(chǎn)生這種不同的原因是：實(shí)驗中多次給渦蟲(chóng)以“光照—電擊”連續刺激，渦蟲(chóng)對“光照”形成了條件反射，強光由無(wú)關(guān)刺激變成了條件刺激。
4．實(shí)驗1的先天性行為適應相對穩定的的生活環(huán)境。實(shí)驗2中渦蟲(chóng)的后天學(xué)習行為能適應迅速改變的環(huán)境。有利于個(gè)體的生存和種族繁衍。
師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗我們知道動(dòng)物行為分為先天性行為和后天學(xué)習行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書(shū)，現在我們根據書(shū)45頁(yè)和25也上的內容闡述著(zhù)兩種行為的區別。
學(xué)生答（略）
教師總結:
四、課堂練習：
1、下列現象，屬于學(xué)習行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
2、動(dòng)物具有“學(xué)習能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應復雜的生活環(huán)境
3、下列各項，屬于先天性行為的是（）
A、馬戲團里獅子表演節目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮
4、烏賊遇到危險時(shí)釋放墨汁，對這一行為不正確的敘述是（）
A、是一種先天性行為B、是一種學(xué)習行為C、對個(gè)體生存有利D、是生來(lái)就有的.行為
五．小結：動(dòng)物的先天性行為和后天性行為1．先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥(niǎo)育雛蜜蜂采蜜動(dòng)物的先天性行為-灰喜鵲喂養小杜鵑動(dòng)物的本能是生下來(lái)就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時(shí)也因為這些動(dòng)物體內具備了神經(jīng)系統和激素的調節作用，也就是生理因素成熟了。2．后天性行為：不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是動(dòng)物在成長(cháng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗和“學(xué)習”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。動(dòng)物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)習行為動(dòng)物越高等，形態(tài)結構越復雜，后天行為也復雜，而且后天性行為在動(dòng)物的活動(dòng)中占的比重也越大。
六、作業(yè):
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