六年級上冊第三單元第二課教案
先鋒英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊第三單元第二課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、游戲等溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
一、結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)下列單詞
n do karate/go swimming/go skiing/go ice-skating
n play football/ soccer/ baseball/ bowing/ tennis/ basketball/ volleyball
n work out at the gym
2、學(xué)習句型：
n 打算What are you doing tomorrow/this weekend?
I am 動(dòng)詞 ing … tomorrow/ this weekend.
What is he/she doing tomorrow?
He/She is 動(dòng)詞 ing … tomorrow.
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠運用be+doing+將來(lái)時(shí)間狀語(yǔ)的結構詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于某人最近幾天計劃或安排的問(wèn)題。
�、�、繼續學(xué)習用表頻率問(wèn)句和表頻率的副詞描述自己或他人生活中頻率。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的.重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的思想，在語(yǔ)言交流中交換彼此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、使學(xué)生能夠運用be+doing+將來(lái)時(shí)間狀語(yǔ)的結構詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于某人最近幾天計劃或安排的問(wèn)題。
2、能運用所學(xué)語(yǔ)言知識對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新，運用對話(huà)表達自己的想法。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用多媒體實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法（二）情境教學(xué)法：（三）鼓勵法
我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
三、教學(xué)程序
Step1 : Warm-up （熱身運動(dòng)）
1。以Did you know 中五環(huán)的介紹來(lái)引出運動(dòng)的話(huà)題，這部分知識目的在于拓寬學(xué)生知識面，豐富相關(guān)知識；在教學(xué)中強調理解，不作過(guò)高的教學(xué)要求。因此，在對知識做介紹的同時(shí)也為新課拉開(kāi)了帷幕。
教師接下來(lái)為學(xué)生們展示屏幕中出現的一組學(xué)過(guò)的運動(dòng)圖片，復習說(shuō)出名稱(chēng)，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生們 “What’s your favorite sport? Do you like playing baseball? Why? How often do you play football? What are they doing”其中教師穿插讓學(xué)生以做動(dòng)作代替回答，讓學(xué)生們說(shuō)出某人喜歡干什么和她正在干什么，為后面的學(xué)習用進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)的語(yǔ)言表達做了鋪墊。 同時(shí)也對1，2 單元學(xué)過(guò)的知識做了復習。
Step 2：Presentation （新知導入）。
1） 教師接下來(lái)讓學(xué)生猜測教師喜歡什么運動(dòng)和多長(cháng)時(shí)間做這個(gè)運動(dòng)，尤其是教師拿出為學(xué)生準備的幸運星作為獎品，這時(shí)每位學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)，因此我也看到了平時(shí)不愿舉手的學(xué)生的手都高高地舉起來(lái)了。在學(xué)生們競猜同時(shí)，找幾組代表性的頻率副詞和詞組讓學(xué)生自己寫(xiě)在黑板上面，在猜對的同時(shí)，出現答案I like playing basketball. Look, I’m playing basketball. I play basketball twice a week.
2） 教師說(shuō) “I have a friend, Rie. She likes playing sports， too.” 出示Rie的照片，說(shuō)，“她同時(shí)還有很多其它的計劃在明年暑假中，看時(shí)刻表并且統計一下這些事情都是多長(cháng)時(shí)間做的。這樣就將書(shū)上練習4自然融到對話(huà)中，而不是為完成練習而作練習。根據現有教材課件將本課練習核對答案，
3） 教師接著(zhù)介紹 “Everybody likes playing sports. Because they are good for our health. Look at these people.What are they doing?”進(jìn)而練習現在進(jìn)行時(shí)的對話(huà)，為后面的學(xué)習用進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)做好充分鋪墊并奠定了基礎，同時(shí)，將本課新單詞和短語(yǔ)在對話(huà)學(xué)習中讓學(xué)生學(xué)習并掌握。
4） 下面教師問(wèn)一名學(xué)生 “ Do you often play sports?” 學(xué)生根據實(shí)際情況答 “ No, I don’t.”教師說(shuō)“I think you have to do your homework every day. You don’t have time to do sports. But National Day is coming soon. You will have a long holiday. You can do anything as you like. What will you do?”讓幾名答出 “I will ……” 教師問(wèn) “ Do you know my plan? I will read books on National Day(屏幕出現). I can also say “I’m reading books on National Day”(屏幕出現). They are the same. We have learnt this structure in another tense，” 學(xué)生說(shuō)出是進(jìn)行時(shí)，“They are the same, But sth is different. Look at some examples”這時(shí)屏幕出現對比 “Now, what is he doing now? He is…Tomorrow, What’s he doing tomorrow?He is…”這樣學(xué)生們一目了然，在比較之后，讓學(xué)生找出不同之處，進(jìn)而教師屏幕進(jìn)行總結，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了地掌握本課的重難點(diǎn)，市教研室張老師在評課時(shí)特意說(shuō)明此處處理非常巧妙，她說(shuō)上課前她很想知道我怎么把進(jìn)行時(shí)講成將來(lái)時(shí)，她說(shuō)這樣處理讓學(xué)生不但明了而且很快輕松掌握。在學(xué)完之后再問(wèn)他們 “What are you doing on National Day?”學(xué)生們自然就運用新知識進(jìn)行回答。
Step 3：Intresting Practice (趣味操練)。
接下來(lái)教師讓學(xué)生小組為單位做個(gè)調查，調查包括誰(shuí)在十一將要干什么和多長(cháng)時(shí)間做這件事，此項設計采取小組合作的方式，是使組內成員相互幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機會(huì )，進(jìn)而鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識。最后，找幾組學(xué)生用三單形式進(jìn)行信息交流，從而將本課的知識結構進(jìn)行了延伸。
教師在這里可設計一個(gè)游戲，讓學(xué)生趣味游戲中學(xué)到了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
Step 4：Consolidation ( 鞏固復習)
教師問(wèn)學(xué)生們 “Do you know Bingo kids’ plans? What are they doing next week? Listen and write your answers”讓學(xué)生們完成書(shū)中第2、3部分聽(tīng)力練習及看圖寫(xiě)句型練習，然后檢查答案。這兩項練習也是通過(guò)教學(xué)課件完成，這里不再展示，
到此，本課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，在教師的引領(lǐng)和安排下逐步完成。
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