《語(yǔ)文園地一》的教案設計
《語(yǔ)文園地一》的教案設計
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【我的發(fā)現】
這次“我的發(fā)現”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導學(xué)生交流：讀書(shū)，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話(huà)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現：他們在對話(huà)中談的是什么內容？接著(zhù)，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現出了什么畫(huà)面。
【日積月累】
本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀(guān)的四副對聯(lián)。
閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節奏美，體驗句子的對稱(chēng)美。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對聯(lián)的大概意思，然后引導學(xué)生發(fā)現對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：?jiǎn)蝹�(gè)字相對，霧—天，鎖—連；兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應，處處—時(shí)時(shí)。這些對偶的知識不要進(jìn)行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎上熟讀、背誦，以達到積累的目的。教學(xué)時(shí)，還可以引導學(xué)生發(fā)現第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
如果有條件，也可以選幾則對聯(lián)，讓學(xué)生試著(zhù)填字。如：
風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠，＿＿＿＿＿潤＿＿＿＿＿萬(wàn)樹(shù)＿＿＿＿＿。（雨、桃花、紅）
冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
植樹(shù)造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）
教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)。
【趣味語(yǔ)文】
“趣味語(yǔ)文”安排了兩項有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。
第一項活動(dòng)是結合對聯(lián)的內容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。這副對聯(lián)是明朝著(zhù)名文學(xué)家和書(shū)畫(huà)家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個(gè)“好”字，語(yǔ)意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說(shuō)，少年時(shí)期正是讀書(shū)的好時(shí)光，可惜不知讀書(shū)的重要，不喜歡讀書(shū)；下聯(lián)說(shuō)，年紀老了，懂得讀書(shū)的重要，想好好讀點(diǎn)書(shū)，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書(shū)了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書(shū)。因此這副對聯(lián)的讀法應當為：好（hǎo）讀書(shū)，不好（hào）讀書(shū)；好（hào）讀書(shū)，不好（hǎo）讀書(shū)。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生區別“好”字的不同讀音和不同意思�！癶ǎo”：容易，方便；“hào”：喜歡。學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀之后，可以引導學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書(shū)？什么時(shí)候好（hào）讀書(shū)？可是很多人又是怎樣對待學(xué)習的呢？讓學(xué)生據此展開(kāi)討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎上交流自己的體會(huì )，明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。
第二項趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無(wú)論從哪個(gè)字開(kāi)始讀，都可以成為一句頗有意趣的話(huà)；無(wú)論從哪個(gè)字讀起，都能體會(huì )出愛(ài)茶人的強烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結合的典范，從中我們也可以體會(huì )到漢語(yǔ)的奇妙。
按順時(shí)針讀這五個(gè)字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時(shí)，老師可以引導學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上，再說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到的每一句話(huà)的意思，以加深對句子的理解。
還有一些類(lèi)似的回文句，如“清心明目”“不可一日無(wú)此君”，如果學(xué)生有興趣，也可以試著(zhù)讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
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