小學(xué)數學(xué)一年級加減法教案范文
一、捆小棒
通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數的含義，并通過(guò)對口令和快速撥數等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數以及引導學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，最后設計了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數這一環(huán)節，密切數與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
二、搭積木
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養了創(chuàng )新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結合學(xué)過(guò)的知識，學(xué)以至用，把數學(xué)知識中數學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數學(xué)的存在，以及發(fā)展數學(xué)知識，培養各種能力，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、有幾瓶牛奶
新課程標準對數學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習方式：幫助學(xué)生培養自主探索、猜測驗證的學(xué)習習慣，并引導學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現形式應表現為：創(chuàng )設情境——建立模型（探索交流）——解釋?xiě)�。本節課通過(guò)創(chuàng )設小動(dòng)物采摘水果的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的'語(yǔ)言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng )設了購買(mǎi)肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數學(xué)知識在生活中的應用過(guò)程，同時(shí)也培養了學(xué)生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習有價(jià)值數學(xué)的目的。
四、有幾棵樹(shù)
本節課創(chuàng )設了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，小組合作學(xué)習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應注意練習的形式應多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
五、買(mǎi)鉛筆
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣�！缎抡n標》指出：數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀(guān)察和實(shí)踐的機會(huì )，體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。本課通過(guò)創(chuàng )設“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)老師巧妙地設疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉化為數學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。
2、體現算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過(guò)程中，體現了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養了創(chuàng )新思維。
六、跳傘表演
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。
入課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現實(shí)問(wèn)題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節的設計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、探索解答策略，培養學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。本節課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養。
3、注重整理歸納，培養學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養了學(xué)生善于觀(guān)察、思考的好習慣，又培養了學(xué)生思維的有序性。
4、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數學(xué)是學(xué)好數學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數學(xué)老師。在設計一節課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本節課注重情境設計在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè )于探究。
七、美麗的田園
數學(xué)來(lái)源于生活，認識到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習數學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數學(xué)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng )新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現、解決數學(xué)問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意接受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè )于追求刺激，勇于挑戰的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習上，一點(diǎn)走神的機會(huì )都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿(mǎn)神秘感，接下來(lái)的學(xué)習會(huì )是非常有意思的。
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