數學(xué)加減法整理復習教案
數學(xué)加減法整理復習教案
教學(xué)目標
1．通過(guò)對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗分類(lèi)總結，歸納整理的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)日當导�、減整十數十與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第78頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報表
教學(xué)設計
分類(lèi)整理
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
[鍛煉孩子們觀(guān)察、分析的能力。]
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題。）（板書(shū)：加法）
師：請你認真觀(guān)察這些題目，把它們分一類(lèi)好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
[讓孩子們自己總結的過(guò)程中學(xué)習歸納、整理。]
可能出現以下兩種情況：
第一種：a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
b.50+16 39+40 37+40
第二種：a.21+6 42+3
b.25+8 36+7 59+2
c.50+16 39+40 47+30
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。ㄈ绻霈F第一種情況，在下面計算過(guò)程中再繼續分。）
�。ò鍟�(shū)：兩位數加一位數 進(jìn)位加不進(jìn)位加，兩位數加整十數。）
2．計算各題，總結計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識，你能很快計算出來(lái)嗎？
a.比一比看誰(shuí)算得快。
請算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？
總結：相同數位上的數相加。
b.突出進(jìn)位加法。
師：（指25+8）誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+8＝13 20+13＝33
生2：25+5＝30 30+3＝33
[兩位數加一位數的進(jìn)位加法仍然是練習重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現教學(xué)開(kāi)放性。]
c.練習：
師：這一類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類(lèi)題？
找學(xué)生出題大家回答。
[把出題權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]
分小組活動(dòng)
1．談話(huà)明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學(xué)習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
[在引導孩子們總結加法后，放手讓孩子們自己總結減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機會(huì )，培養了他們概括、歸納的能力。]
2．小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合的真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當小老師檢查對錯呢！
[巡視中，教師提示的話(huà)比當作要求提出來(lái)要有效的多。因為孩子們喜歡表?yè)P的形式。這樣很多小組就會(huì )去模仿。一組做匯報，其他組評價(jià)，既可以做到取長(cháng)補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。]
3．交流匯報。
師：誰(shuí)愿意把你們結果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實(shí)物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計算方法。）
小結
本節課，我們大家一起回憶了100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（板書(shū)課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對又快。
作業(yè)：第79頁(yè)的第1題、第2題。
教學(xué)設計說(shuō)明
通過(guò)這一部分內容的學(xué)習：一是對全單元知識內容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統的數學(xué)知識結構。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納總結等能力。
因此，在本節課中，根據一年級下期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復習整理方式。
1．在加法中，突出教師的引導，從分類(lèi)，到歸納總結教師都是通過(guò)幾道計算題來(lái)進(jìn)行的，在這里充分體現了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數加一位數進(jìn)行加的練習中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結、歸納減法。由于有整理加法的基礎，學(xué)生就有一種“跳起來(lái)，能摘到桃子”的體驗。
同時(shí)，通過(guò)適當的表?yè)P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養成合作的習慣和意識。
專(zhuān)家評析
本節課是100以?xún)燃�、減法（一）的整理與復習。教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設計不同的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)整理、歸納總結的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識結構，同時(shí)提高計算能力、提高歸納總結能力。
1．引導學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀(guān)察一組加法算式，引導學(xué)生根據加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，整理出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著(zhù)，關(guān)于計算方法的復習。通過(guò)具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在整理復習的基礎上，練習加法計算。金老師把“出題權”交給了學(xué)生。充分調動(dòng)起學(xué)生參與練習的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位。
2．小組合作整理減法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
在整理復習加法的基礎上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話(huà)的方式明確小組合作學(xué)習的任務(wù)，同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？”設問(wèn)，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎，再?lài)L試整理減法知識，實(shí)現學(xué)習方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時(shí)，鍛煉了歸納整理知識的能力。
總之，整節課一改往常復習課上大量作題設計安排，注重知識的整理，引導學(xué)生在學(xué)習中探索，去發(fā)現。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的能力培養，體現了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
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