小學(xué)一年級數學(xué)10的認識教案模板（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)10的認識教案模板（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)10的認識教案 1
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認讀、寫(xiě)數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習九的第1～3題。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)？
c.在我們所學(xué)過(guò)的數字中誰(shuí)最大？
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說(shuō)：你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成10，10比9大。
[在這里，教師創(chuàng )設了一個(gè)令人著(zhù)迷的、非常有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復習了9以?xún)葦档拇笮”容^，又引起了新的數學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒(méi)話(huà)可說(shuō)？很自然引出今天要學(xué)習的新數10。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數字可以組成一個(gè)新的數，數和數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里，學(xué)生的數感得到了充分的發(fā)展。]
探究學(xué)習
關(guān)于數10，你知道它可以表示什么嗎？它排在數字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數學(xué)知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎？
[在這里，教師把本節課所要學(xué)習的內容轉換成問(wèn)題，向同學(xué)們提出來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、去學(xué)習、去領(lǐng)會(huì )。體現教師重視培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識。]
1、學(xué)習10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說(shuō)一句話(huà)。
我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？
師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個(gè)數、花的盆數等等，都可以用10來(lái)表示。
[這個(gè)活動(dòng)的設計給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿(mǎn)剛好是10人等。通過(guò)讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數一數，知道10可以表示物體的個(gè)數。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊游戲。
請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人？（8人）
�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）現在有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
數一數現在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
2、10的位置與大小。
a.尺子上的數字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？
讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線(xiàn)上表示（把尺子抽象成直線(xiàn)）。
請同學(xué)把空格中的數字補上。
b.10為什么排在9的后面？說(shuō)一說(shuō)下面有多少種填法。
10＞（）
反過(guò)來(lái)
�。ǎ�10
c.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。
3、10的寫(xiě)法。
看屏幕回答問(wèn)題。
10根小棒里有幾個(gè)1根？
把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？
1個(gè)10在格上書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。左邊的1和過(guò)去學(xué)過(guò)的單個(gè)的1表示的數相同嗎？為什么？
在第65頁(yè)的田字格練習寫(xiě)10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數字在組成的'數目中，由于所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學(xué)含義生動(dòng)而直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。這樣的設計是很有創(chuàng )意的，學(xué)生對10的數感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]
4、10的分與合。
a.情境引入（課件演示）。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢？
b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手擺一擺。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
[教師注意創(chuàng )設有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會(huì )。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學(xué)生可以不擺，直接用類(lèi)推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習，使不同的學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過(guò)程。]
c.匯報不同的分法。
根據匯報把分的結果通過(guò)點(diǎn)擊，在屏幕上出現。
d.上面每?jì)蓚�(gè)數合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合，將來(lái)對你們解決許多數學(xué)問(wèn)題很有好處。
你用什么方法記住它們？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e.游戲：組成10。
師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
課堂作業(yè)
1、練習九的第1題。
2、練習九的第2題。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3、獨立完成第3題。
課堂小結
1、學(xué)生對本課內容進(jìn)行反思小結。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、質(zhì)疑：誰(shuí)有什么問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3、教師對全課進(jìn)行小結。
4、聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
專(zhuān)家評析
本節教學(xué)設計總的體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀(guān)演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認識10，建立數感。
2、為了便于學(xué)生觀(guān)察、操作、推理、交流，教師在設計時(shí)注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。無(wú)論是課題的引入還是教學(xué)內容的展開(kāi)，都力求創(chuàng )設有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
3、能根據學(xué)生心理發(fā)展和認識規律對本節教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如10的認識安排從舊知引向新知，從具體直觀(guān)到數學(xué)抽象，從生活到數學(xué)，再從數學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數的作用，建立數感。
小學(xué)一年級數學(xué)10的認識教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生認識數字10，理解10以?xún)葦档捻樞�，能正確數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字10。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、游戲等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識數字10，理解10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)數字10，以及在實(shí)際情境中運用10的概念。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)故事引入：講述一個(gè)關(guān)于10只小動(dòng)物聚會(huì )的故事，引出數字10。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)哪些東西可以用10來(lái)表示呢？
新知講授：
出示數字卡片10，教學(xué)生認讀。
利用計數器或實(shí)物，演示從1數到10的過(guò)程，強調10是由9再添1得到的。
引導學(xué)生觀(guān)察數字10的寫(xiě)法，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
鞏固練習：
“數一數”：展示圖片，讓學(xué)生數出圖中物體的數量，確認是否為10。
“找朋友”：學(xué)生手持1-9的'數字卡片，教師手持數字10的卡片，尋找能組成10的兩個(gè)數字朋友。
“寫(xiě)一寫(xiě)”：在田字格中練習書(shū)寫(xiě)數字10，注意筆順和占位。
游戲互動(dòng)：
“十指游戲”：伸出雙手，每個(gè)手指代表一個(gè)數字，通過(guò)組合手指來(lái)表示10的不同組成方式。
“跳格子”：在地上或黑板上畫(huà)出1-10的格子，學(xué)生按順序跳格子，每跳到10時(shí)大聲說(shuō)出“我到了10！”。
總結提升：
總結本節課學(xué)習的內容，強調數字10的重要性和在實(shí)際生活中的應用。
鼓勵學(xué)生回家后找一找家里有哪些東西可以用10來(lái)表示，與家人分享。
作業(yè)布置：
完成數字10的書(shū)寫(xiě)練習，并在生活中尋找并記錄至少5個(gè)可以用10來(lái)表示的事物。
小學(xué)一年級數學(xué)10的認識教案 3
教學(xué)目標：
認識并能正確書(shū)寫(xiě)數字10。
理解10以?xún)葦档捻樞�，掌�?0的組成。
培養學(xué)生的觀(guān)察、比較和推理能力。
教學(xué)準備：
數字卡片1-10。
實(shí)物或圖片（如10個(gè)蘋(píng)果、10本書(shū)等）。
計數器或珠子。
教學(xué)過(guò)程：
復習引入：
復習9以?xún)葦档恼J識和順序。
通過(guò)數數游戲，復習從1數到9。
新知探索：
出示實(shí)物或圖片，引導學(xué)生數一數物體的數量，引出數字10。
使用計數器或珠子，演示從9數到10的過(guò)程，強調10是由9添1得到的。
教學(xué)數字10的.書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)規范和筆順。
鞏固深化：
“數一數，說(shuō)一說(shuō)”：展示不同數量的物體圖片，讓學(xué)生數一數并說(shuō)出總數，特別關(guān)注數量為10的圖片。
“分一分，合一合”：使用實(shí)物或數字卡片，進(jìn)行10的組成練習，如9和1組成10，8和2組成10等。
“我寫(xiě)你猜”：學(xué)生在田字格中寫(xiě)出數字10，其他同學(xué)猜是誰(shuí)寫(xiě)的，增強書(shū)寫(xiě)的趣味性。
應用拓展：
設計情境題，如“小明有10顆糖，他給了小紅3顆，現在還剩下幾顆糖？”引導學(xué)生運用10的減法解決問(wèn)題。
“我是小小建筑師”：用積木搭建10個(gè)物品，可以是房子、橋梁等，培養學(xué)生的空間想象力和創(chuàng )造力。
總結回顧：
總結本節課學(xué)習的內容，強調數字10的重要性和在實(shí)際生活中的應用。
鼓勵學(xué)生回家后與家人一起尋找并記錄可以用10來(lái)表示的事物。
作業(yè)布置：
完成數字10的書(shū)寫(xiě)練習，并嘗試用10的組成解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
小學(xué)一年級數學(xué)10的認識教案 4
教學(xué)目標：
認識并能正確書(shū)寫(xiě)數字10。
掌握10以?xún)葦档捻樞蚝?0的組成。
培養學(xué)生的數感和實(shí)際操作能力。
教學(xué)材料：
數字卡片、實(shí)物或圖片（數量為10的物體）。
計數器或豆子等計數工具。
田字格練習本。
教學(xué)過(guò)程：
情境導入：
創(chuàng )設一個(gè)生日派對的情境，引出數字10（因為有10個(gè)小朋友參加派對）。
提問(wèn)：你們過(guò)生日時(shí)會(huì )邀請多少朋友呢？有沒(méi)有想過(guò)用數字來(lái)表示？
新知學(xué)習：
出示數字10的卡片，教學(xué)生認讀。
使用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生數一數，確認數量為10。
通過(guò)計數器或豆子，演示從1數到10的.過(guò)程，強調10的組成（如9+1=10，8+2=10等）。
教學(xué)數字10的書(shū)寫(xiě)，示范并引導學(xué)生練習。
實(shí)踐操作：
“分組數數”：將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生合作數一數，確認總數為10。
“數字接龍”：學(xué)生圍成一圈，從1開(kāi)始報數，報到10的同學(xué)說(shuō)出自己的名字，并嘗試用10說(shuō)一句話(huà)。
“書(shū)寫(xiě)比賽”：在田字格中書(shū)寫(xiě)數字10，評選書(shū)寫(xiě)最規范的同學(xué)。
游戲互動(dòng)：
“數字卡片配對”：學(xué)生手持1-9的數字卡片，教師手持數字10的卡片，尋找能組成10的數字對。
“跳格子游戲”：在地上畫(huà)出1-10的格子，學(xué)生按順序跳格子，每跳到10時(shí)說(shuō)出10的組成。
總結評價(jià)：
總結本節課學(xué)習的內容，強調數字10的重要性和趣味性。
對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多思考，用數學(xué)眼光看世界。
作業(yè)布置：
完成數字10的書(shū)寫(xiě)練習，并嘗試在生活中找到至少3個(gè)可以用10來(lái)表示的例子，與家人分享。
小學(xué)一年級數學(xué)10的認識教案 5
教學(xué)目標：
學(xué)生能準確地數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字10。
學(xué)生能掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
學(xué)生能熟練地掌握10的組成和分解。
激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
10的組成和分解。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解10的基數和序數意義。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習引入：
復習0-9的數字，通過(guò)兒歌或故事形式引入數字10。
2、新課講授：
通過(guò)主題圖，讓學(xué)生數一數圖中數量是10的物體。
使用計數器，展示9顆珠子添上1顆珠子得到10顆的過(guò)程。
通過(guò)尺子，讓學(xué)生理解10在9的后面，9在10的前面。
比較10與9的大小，使用點(diǎn)子圖輔助理解。
掌握10的組成，通過(guò)分小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解10可以分成幾和幾。
3、鞏固練習：
完成課本上的練習題，包括寫(xiě)數字10、比較大小、數的組成等。
設計游戲，如“找朋友”，讓學(xué)生快速找到能組成10的兩個(gè)數。
4、課堂小結：
總結本節課學(xué)習的內容，強調10的組成和分解的重要性。
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