我們自己?jiǎn)卧�的教案設計

　　三、我們自己?jiǎn)卧?/strong>

　　（一）觀(guān)察我們的身體

　　教學(xué)要求

　　1、能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察我們的身體。

　　2、嘗試自己提出研究問(wèn)題，能通過(guò)看、聽(tīng)、摸等手段對自己和同學(xué)的身體結構有個(gè)粗略的了解，并由此產(chǎn)生進(jìn)一步觀(guān)察和認識自己身體的興趣。

　　3、能用文字、圖畫(huà)等形式記錄和呈現觀(guān)察結果，和同學(xué)交流，相互評價(jià)觀(guān)察結果。

　　4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對稱(chēng)。

　　5、在對人體的基本組成的觀(guān)察中，發(fā)現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

　　教學(xué)準備

　　白紙、全身圖投影片、殘疾人圖片、放大鏡、尺子、紙筒等。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀(guān)察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

　　我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)人。先想一想你準備畫(huà)誰(shuí)？畫(huà)些什么？然后仔細觀(guān)察一下再畫(huà)一畫(huà)。

　　先說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了身體的哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？

　　再讓大家猜一猜：你畫(huà)的是誰(shuí)？

　　出示人體全身圖（投影），認識人體各部分的名稱(chēng)：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。

　　觀(guān)察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結構靈活、左右對稱(chēng)、長(cháng)短粗細等），然后介紹給大家。

　　2、體驗身體對稱(chēng)及平衡的好處。

　　出示一張殘疾人的圖片，觀(guān)察描述殘疾人身體外形的特點(diǎn)。

　　說(shuō)一說(shuō)：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì )遇到哪些困難？

　　體驗：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。

　　想一想：以前你遇到過(guò)哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？

　　3、感知身體里面有什么。

　　先猜一猜：我們的身體里面有什么？

　　關(guān)于身體里面有什么，你能提出哪些問(wèn)題？

　　老師也有幾個(gè)問(wèn)題，（根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行補充）如：

　　心臟在哪個(gè)部位？

　　肋骨在哪個(gè)部位？有多少根？

　　……

　　你還能用眼睛的觀(guān)察來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。

　　集體交流：我們小組想出了這些辦法：……你對他們小組的辦法有什么建議？

　　學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問(wèn)題，像以前一樣做好觀(guān)察記錄。

　　交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有……。我們用的方法是……

　　4、后續活動(dòng)。

　　哪些問(wèn)題我們在課內不能解決，但可以在課余用查資料的方法解決？

　　抽時(shí)間到校圖書(shū)室或街上的書(shū)店里查一查，看看我們能解決哪些問(wèn)題，同學(xué)間互相交流，用摘錄的方法向老師匯報。

　　（二）我們在生長(cháng)

　　教學(xué)要求

　　1、采用舉例的方法描述自己在生長(cháng)變化。

　　2、經(jīng)歷和體驗測量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)今后繼續測量、分析的興趣。

　　3、開(kāi)展小組合作學(xué)習，學(xué)會(huì )測量前討論、分工，測量后及時(shí)記錄數據。

　　4、通過(guò)測量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。

　　教學(xué)準備

　　生長(cháng)變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂(lè )瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入新課。

　　出示6幅生長(cháng)變化的圖片（投影），觀(guān)察是按什么順序排列的？你是怎樣發(fā)現他在不斷長(cháng)大的？

　　說(shuō)說(shuō)從哪些現象感覺(jué)自己也在不斷長(cháng)大？記錄學(xué)生舉的事例。

　　揭示課題：我們在生長(cháng)

　　2、身體的哪些方面在生長(cháng)變化。

　　分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？

　　交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺

　　3、怎樣才能準確地知道自己身體的生長(cháng)變化。

　　分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長(cháng)變化的情況？

　　交流匯報。（不一定有統一的結果，鼓勵學(xué)生有自己的想法）

　　教師介紹：測量并記錄自己現在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數據，以后定期測量、記錄，比較這些數據就會(huì )發(fā)現自己在不斷地生長(cháng)變化。

　　4、在老師的指導下測量。

　�。�1）測量身高。

　　分小組進(jìn)行。先小組討論一下：測量的方法和步驟、怎樣測得準、怎樣分工，然后相互合作測量（測量過(guò)程中可吸收其他小組的測量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來(lái)。

　　班級 姓名

　�。�2）測量胸圍。

　　先集體討論確定胸圍測量的位置，然后按測量身高的合作模式進(jìn)行測量胸圍，記錄測得的數據。

　�。�3）測每分鐘心跳和呼吸的次數。

　　先安靜一會(huì )兒，使自己全身放松，心情平靜。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣測量心跳的次數。教師根據學(xué)生的情況補充。（主要是兩種方法：用紙筒聽(tīng)和數脈搏的次數，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。

　　讓學(xué)生討論分工：聽(tīng)紙筒數數、計時(shí)、記錄。

　　測三次，取中間的`一次記錄下來(lái)。

　　按上面的合作模式測呼吸的次數。教師強調并示范呼和吸為一次。

　�。�4）測定肺活量。

　　拿出帶有刻度的瓶子，灌滿(mǎn)水，用玻璃片蓋住瓶口。

　　倒過(guò)來(lái)放入盛水的盆內，瓶口朝下。

　　移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。

　　深吸一口氣，銜著(zhù)吸管用嘴呼出氣，讓氣進(jìn)入瓶?jì)�，把瓶�(jì)鹊乃�排出�?/p>

　　讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數，就是自己的肺活量，記錄在表格里。

　　學(xué)生根據自己測得的數據進(jìn)行小組間的交流。

　　5、后續活動(dòng)。

　　制定一份以后定期測量、記錄的計劃表。（主要是時(shí)間）保管好表格，以后使用。

　　（三）猜猜我是誰(shuí)

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)觀(guān)察自己體形及五官的特征的興趣。

　　2、能細致地觀(guān)察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì )抓住特征進(jìn)行描述，并用較準確的語(yǔ)言描述自己的特征。

　　3、體驗幫助別人和獲得別人的幫助。

　　教學(xué)準備

　　集體照片投影片、白紙片、小鏡子。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　1、激發(fā)興趣。

　　出示一張集體照片（投影），觀(guān)察照片中的人長(cháng)得有什么不同？

　　我們每個(gè)人都長(cháng)得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來(lái)做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱(chēng)就叫做：猜猜我是誰(shuí)。

　　2、做游戲的準備。

　　集體討論：

　　這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰(shuí)，最主要的問(wèn)題是什么？

　　身體的哪些方面可以體現一個(gè)人的特征？

　　交待游戲的程序：

　�。�1）觀(guān)察自己的體形和外貌特征，寫(xiě)在紙片上；

　�。�2）先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰(shuí)，請小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見(jiàn)，在卡片上作一次修改。

　�。�3）在卡片的背面寫(xiě)上自己的名字；

　�。�4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。

　�。�5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說(shuō)的是誰(shuí)。

　　學(xué)生按游戲程序做準備。

　　3、做游戲：猜猜我是誰(shuí)。

　　主持人輪流擔任。

　　4、拓展。

　　集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？

　　5、后續活動(dòng)。

　　回家和鄰居的小朋友一起做這個(gè)游戲。

　　（四）我的手

　　教學(xué)目標：

　　1.能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

　　2.通過(guò)實(shí)驗證明手的靈巧與它的構造有關(guān)。

　　3.手是重要的感覺(jué)器官，又有感覺(jué)的功能。

　　4.在對人體基本組成的觀(guān)察中，發(fā)現人體構造的精巧與核心之美。

　　5.體驗身體殘障所到來(lái)的不方便，愛(ài)護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

　　6.觀(guān)察自己的指紋，了解指紋的用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)：證明手的靈巧與它的構造有關(guān)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 我的手

　�。ń虒W(xué)準備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點(diǎn)成的盲文數字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關(guān)圖片和人體骨骼標本等）

　　一、引入。

　　謎語(yǔ)導入。

　　二、手的用途。

　　師：我們的手能干什么？

　　學(xué)生討論手的用途。

　　學(xué)生展示手的用途。比如：在投影機的燈光下做手影的游戲等。

　　三、提出問(wèn)題：手為什么這么靈巧？

　　1、師：我們的手為什么能做這么多的事？

　　讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題：手為什么這么靈巧？

　　學(xué)生邊觀(guān)察，邊思考。如：觀(guān)察手的結構和形態(tài)，手是什么樣的（手上有什么）？五個(gè)手指是怎樣長(cháng)在手掌上的？

　　學(xué)生探索活動(dòng)：觸摸手了解它的內部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節等？

　　學(xué)生觀(guān)察手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的變化。

　　2、師出示手的骨骼照片，數一數手部的骨頭數量。

　　四、分組討論：用什么辦法驗證自己的設想。

　　師：你能用什么辦法驗證自己的設想？

　　學(xué)生分組討論，并把討論的結果，驗證的題目和驗證的辦法記在本子上。

　　五、驗證。

　　由學(xué)生用自己的辦法進(jìn)行驗證。

　　手指關(guān)節處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動(dòng)的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗手指是否容易彎曲外，還可以給學(xué)生準備一些飲料管，讓學(xué)生 用手分別去彎折有褶皺的地方和沒(méi)有褶皺的地方，比較有什么不同。

　　師出示手部骨骼模型，觀(guān)察手部關(guān)節活動(dòng)的靈活性。

　　體驗關(guān)節的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個(gè)關(guān)節固定住，就象骨折時(shí)上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指，體會(huì )缺少關(guān)節將會(huì )怎樣。

　　體驗大拇指的作用。把大拇指和其他四個(gè)手指并排緊靠在一起，不單獨分開(kāi)�；蛘甙汛竽粗甘赵谡菩�，體驗一下手還能靈活地去使用工具嗎？

　　六、手在感覺(jué)方面的功能。

　　師：下面我們來(lái)做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。

　　利用桌子上事先準備的物品，以及學(xué)生自己書(shū)包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個(gè)布袋里，請一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說(shuō)出是什么，為什么？接著(zhù)在每個(gè)小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學(xué)生猜。

　　七、訓練手的感覺(jué)。

　　讓學(xué)生區分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質(zhì)地的紙；各種各樣的樹(shù)葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的——

　　師準備一些用油漆或乳膠畫(huà)點(diǎn)在紙上的盲文，學(xué)生辨認盲文。

　　在次基礎上再介紹分別代表哪個(gè)數字，介紹人民幣上的盲文數字。

　　八、拓展。

　　觀(guān)察一些動(dòng)物的手？看看和人的手有什么不同？

　　觀(guān)察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節處的褶皺結構？

　　第二課時(shí) 奇妙的指紋（防滑）

　�。ń虒W(xué)準備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。）

　　一、質(zhì)疑激趣。

　　放一段錄象是公安人員收集現場(chǎng)作案人的指紋，最后破案的故事。

　　讓學(xué)生提出問(wèn)題。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內容就是來(lái)研究指紋。

　　二、拓印指紋。

　　1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書(shū)上的方法。

　　2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。

　�。�2）、反像：取印泥或調好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。

　�。ㄍ赜≈讣y的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋）

　　3、學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。

　　三、研究指紋

　　1、師：警察同志能用指紋來(lái)偵破案子，你今天打算怎么來(lái)研究指紋？

　　2、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)研究的問(wèn)題，老師把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上供學(xué)生選擇。（除書(shū)本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來(lái)？指紋有什么作用？

　　3、每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，問(wèn)題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進(jìn)行研究。

　　研究的問(wèn)題和研究的結果要做好筆記。

　　四、展示和交流。

　　在小組討論的基礎上，讓學(xué)生到講臺前對大家說(shuō)說(shuō)自己的研究結果，還可以在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。

　　五、拓展

　　1、全班同學(xué)的手印圖。

　　2、人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題的？

　　3、指紋會(huì )遺傳嗎？

　　（五）運用感官

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生在學(xué)習中自覺(jué)地綜合地運用感官的能力；

　　2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺(jué)器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；

　　3、培養體會(huì )愛(ài)護自己的身體的意義。

　　課前準備：

　　教師：各種投影片，蘋(píng)果、桔子、西瓜各兩只。

　　學(xué)生：每人帶蘋(píng)果和桔子各一只。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　1、出示裝在布袋中的蘋(píng)果和桔子讓學(xué)生猜是什么。

　　2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？

　　3、你剛才運用了哪些感官？你知道我們人體上有哪些感官嗎？

　　4、這學(xué)期以來(lái)，你運用哪些感官學(xué)到了哪些知識？

　　5、導入，板書(shū)課題。

　　二、體驗眼睛接收的信息多。

　　1、你認為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中，哪一個(gè)獲取的信息最多？(猜測)

　　2、體驗眼睛接收的信息多。

　　(1)、拿出準備好的蘋(píng)果。

　　(2)、布置觀(guān)察要求。

　　(3)、學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察蘋(píng)果，并記錄好觀(guān)察記錄。(見(jiàn)表)

　　運用的感官觀(guān) 察 到 的 現 象

　　眼 耳 鼻 舌 手

　　(4)、比較得出眼睛接收的信息多。

　　三、體驗我們在實(shí)際生活中應綜合運用感官。

　　1、分別對桔子進(jìn)行觀(guān)察。(小組內成員除一人綜合運用感官進(jìn)行觀(guān)察外，其他人分別用單個(gè)感官進(jìn)行觀(guān)察。)

　　2、組內進(jìn)行比較，誰(shuí)獲得的信息最多？

　　3、分析：為什么部分人獲得的信息多？得出結論。

　　4、綜合運用感官去判別西瓜的生熟。

　　四、體驗兩只眼睛的優(yōu)越性。

　　1、猜測人為什么要用兩只眼睛看物體。

　　2、體驗兩只眼睛的優(yōu)越性。

　　(1)、兩只眼睛看到的范圍大。(眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。)

　　(2)、兩只眼睛看得清楚。(用視力表進(jìn)行比較)

　　(3)、兩只眼睛看到物體的位置比較準確。(用一支筆豎在自己眼睛的正前方，分別用左、右和雙眼看筆，進(jìn)行比較。)

　　五、拓展知識。

　　1、教師演示情境。(摔了一跤，手不能動(dòng)了，該怎么？)

　　2、怎樣才能知道骨頭有沒(méi)有斷？

　　3、你還知道人們發(fā)明了哪些器材來(lái)幫助我們去觀(guān)察。

　　4、教師投影補充。

　　六、體會(huì )保護五官的重要性。

　　1、通過(guò)蒙住眼，塞住耳朵等活動(dòng)來(lái)感受五官的重要性。

　　2、討論五官給人帶來(lái)的好處。

　　3、我們應該保護好自己的五官。