人教版歷史第四單元教案

        篇一：看不見(jiàn)的手

         一．教材分析

　　“看不見(jiàn)的手”是第四單元《與經(jīng)濟成長(cháng)、科技進(jìn)步同行》第一課《置身于市場(chǎng)經(jīng)濟》的第一課時(shí)，第四單元有兩個(gè)核心，即物質(zhì)文明和精神文明，而第一課的核心是物質(zhì)文明，主要體現市場(chǎng)經(jīng)濟這個(gè)主題，9 歷史與社會(huì ) 第四單元 第一課 教案。本課時(shí)是第一課的落點(diǎn)，主要闡述商品經(jīng)濟的概念，市場(chǎng)經(jīng)濟的形成，市場(chǎng)經(jīng)濟在經(jīng)濟活動(dòng)中的作用，而且主要闡述的是積極作用，與第二課時(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟存在缺陷形成前后呼應，對完成第二課時(shí)的教學(xué)有重要的意義。

　　二．教學(xué)目標知識與技能：

　　了解市場(chǎng)經(jīng)濟的概念，市場(chǎng)經(jīng)濟的形成，提升推理與創(chuàng )造性思維的能力。過(guò)程與方法：在小組討論活動(dòng)中培養大膽展示自己，與人合作自主學(xué)習的綜合能力，通過(guò)對鮮花店行業(yè)變化案例的分析，使學(xué)生能綜合的分析市場(chǎng)經(jīng)濟運行的規律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生樹(shù)立正確的經(jīng)濟觀(guān)，培養學(xué)生運用所學(xué)經(jīng)濟知識，為社會(huì )主義經(jīng)濟建設做貢獻。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)   市場(chǎng)經(jīng)濟規律

　　四．教學(xué)難點(diǎn)   市場(chǎng)經(jīng)濟規律的應用

　　五、教學(xué)方法　案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習法

　　六、教學(xué)時(shí)數    1課時(shí)

　　七、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：新課導入展示圖片：市場(chǎng)圖提問(wèn)：同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？敘述：在現代社會(huì )中，我們的生活中到處充滿(mǎn)著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的氣息，在市場(chǎng)經(jīng)濟的運行過(guò)程中，有一只“看不見(jiàn)的手”在調控整個(gè)經(jīng)濟體制的運行。既然是一只“看不見(jiàn)的手”，那么我們還能感受到它的存在嗎？下面就讓我們一起來(lái)感受一下這只“看不見(jiàn)的手”。

　　活動(dòng)一展示：鏡頭一五年前李師傅通過(guò)省吃?xún)�用，積累了一點(diǎn)資金，于是想做點(diǎn)小生意，但是不知道該投資什么行業(yè)好，一天晚上，李師傅在家看電視劇的時(shí)候，他發(fā)現香港人非常流行送鮮花。于是他經(jīng)過(guò)多番了解，得知當時(shí)在整個(gè)永中甚至溫州的鮮花店非常少，于是他在永中一號街開(kāi)了一家花店，生意非常紅火而且利潤豐厚，沒(méi)幾年他就富裕起來(lái)了。

　　提問(wèn)：李師傅為什么能夠富裕起來(lái)？

　　學(xué)生回答：敘述：在李師傅開(kāi)花店的時(shí)候，花店很少，說(shuō)明市場(chǎng)廣闊，鮮花是供不應求，因此價(jià)格上漲，李師傅就有利可圖，所以使他走上了致富之路。

　　展示：鏡頭二兩年后，李師傅的朋友老王，他發(fā)現李師傅的花店生意這么好，很羨慕，于是他想自己也開(kāi)個(gè)鮮花店，經(jīng)過(guò)籌備，老王的鮮花店開(kāi)業(yè)了，剛開(kāi)始生意還過(guò)得去，但好景不長(cháng)，幾個(gè)月后，永中一號街的鮮花店多達十幾家，鮮花的價(jià)格一降再降，生意也越來(lái)越清淡，許多鮮花店都停業(yè)了，店主都轉向其他行業(yè)了，老王的鮮花店也被迫停業(yè)了，并且還虧損了一筆錢(qián)。

　　提問(wèn)：為什么老王及其他店主最后會(huì )虧損呢？

　　學(xué)生回答：敘述：當鮮花店有利可圖時(shí)，許多經(jīng)營(yíng)者就會(huì )被吸引過(guò)來(lái)，這表明社會(huì )的人力、物力，財力流入鮮花店這一行業(yè)，這必然導致鮮花的供求狀況發(fā)生變化，就象老王那樣，在剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候，永中鮮花的市場(chǎng)還沒(méi)有達到飽和，但隨著(zhù)鮮花店的增多，鮮花的供應超過(guò)了市場(chǎng)的需求量，鮮花的價(jià)格就會(huì )下降，此時(shí)一些資金，勞動(dòng)力等就流向其他行業(yè)。這就是供過(guò)于求，價(jià)格上漲，獲利減少。

　　展示：鏡頭三此時(shí)的李師傅也面臨著(zhù)同樣的困境，他是繼續經(jīng)營(yíng)鮮花店呢，還是象其他店主一樣轉向其他行業(yè)呢？他拿不定主意，請同學(xué)們幫助李師傅分析一下。請你根據以上所學(xué)知識，預測一下，如果李師傅繼續經(jīng)營(yíng)鮮花店，他是否還有利可圖？為什么？

　　學(xué)生回答：敘述：當其他店主轉行，使得原來(lái)供過(guò)于求的鮮花市場(chǎng)又出現供不應求的狀況，因此會(huì )導致價(jià)格上漲，獲利增多，李師傅仍然可以獲利。

　　提問(wèn)：回顧整個(gè)過(guò)程其中你發(fā)現了一個(gè)怎樣的規律？學(xué)生討論回答：展示：人力、物力、財力的流入價(jià)格上漲獲利增加生產(chǎn)擴大供過(guò)于求（市場(chǎng)經(jīng)濟規律）供不應求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下跌人力、物力、財力的流出敘述：在市場(chǎng)經(jīng)濟中，市場(chǎng)主體要努力去追求自身利益。當某種商品（比如當初的鮮花）供不應求，價(jià)格上漲時(shí)，由于有利可圖，許多商品生產(chǎn)者就會(huì )被吸引過(guò)來(lái)生產(chǎn)這種商品（比如老王及其他人紛紛開(kāi)始經(jīng)營(yíng)鮮花店），從而使資源流入這個(gè)行業(yè)，導致這個(gè)行業(yè)擴大和商品供應地增加。

　　反之，當某種商品供過(guò)于求，價(jià)格下降時(shí)，由于無(wú)利可圖甚至虧本，許多經(jīng)營(yíng)者就會(huì )減少甚至放棄經(jīng)營(yíng)這種商品。從而使某些資源從這個(gè)生產(chǎn)部門(mén)退出，導致這個(gè)行業(yè)的縮小商品的減少，這說(shuō)明價(jià)值規律調節著(zhù)人力、物力、財力等資源在社會(huì )上的流向。

　　活動(dòng)二展示：

　　如果李師傅也象其也店主一樣，決定投資其他行業(yè)，那么你認為李師傅在投資之前該通過(guò)哪些途徑？做哪些方面的調查？為什么？學(xué)生回答：敘述：要想成為商海中的成功者，我們必須適應市場(chǎng)，關(guān)注市場(chǎng)，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟規律這只“看不見(jiàn)的手”來(lái)辦事，否則我們只會(huì )象老王及其他店主一樣，關(guān)門(mén)大吉，甚至損失慘重。

　　活動(dòng)三展示：商場(chǎng)如戰場(chǎng)，現在請每位同學(xué)都假想自己為某企業(yè)的總裁，根據剛才所學(xué)知識，就以下現象進(jìn)行分析，然后答記者問(wèn)。

　　展示：材料一：

　　現在彩電行業(yè)價(jià)格戰打得很厲害，雖然2000年６月，九大彩電巨頭聚集深圳，簽定一個(gè)“限價(jià)聯(lián)盟”，但沒(méi)什么效果，繼2001年4月13日，長(cháng)虹彩電降價(jià)后，創(chuàng )維又宣布了彩電降價(jià)的決定。白熱化得價(jià)格大戰使一些小企業(yè)傷痕累累，紛紛宣布破產(chǎn)。

　　材料二：

　　再據2001年5月9日經(jīng)濟日報，目前城市空調市場(chǎng)有大片空白，因此，國內許多彩電企業(yè)轉行做起了空調。但目前全國得空調產(chǎn)量約2000萬(wàn)臺，而實(shí)際銷(xiāo)量將在1500萬(wàn)臺左右，一些企業(yè)不得不面對500萬(wàn)臺過(guò)剩的黑洞。

　　現在請我們的總裁同志們答記者問(wèn)： 1、一些企業(yè)為什么改行做空調？2、空調為什么會(huì )有緊俏變積壓？3、聯(lián)系前后整個(gè)事例，為什么會(huì )出現這樣的現象呢？

　　課堂小結：

　　本課要了解市場(chǎng)經(jīng)濟的概念，市場(chǎng)經(jīng)濟的形成，學(xué)會(huì )綜合分析市場(chǎng)經(jīng)濟運行的規律。樹(shù)立正確的經(jīng)濟觀(guān)，培養學(xué)生運用所學(xué)經(jīng)濟知識，為社會(huì )主義經(jīng)濟建設做貢獻。 課后體會(huì )本課時(shí)是第一課的落點(diǎn)，主要闡述商品經(jīng)濟的概念，市場(chǎng)經(jīng)濟的形成，市場(chǎng)經(jīng)濟在經(jīng)濟活動(dòng)中的作用，而且主要闡述的是積極作用，與第二課時(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟存在缺陷形成前后呼應，對完成第二課時(shí)的教學(xué)有重要的意義。

       篇二：看得見(jiàn)的手 

        一．教材分析

       本課時(shí)通過(guò)時(shí)事以及生活中的例子，讓學(xué)生體會(huì )政府在經(jīng)濟生活中的作用，以及現代市場(chǎng)經(jīng)濟是市場(chǎng)調節與政府宏觀(guān)調控的結合，理解什么是市場(chǎng)經(jīng)濟。

　　本課時(shí)的知識結構包括三個(gè)方面的內容：市場(chǎng)調節手段的缺陷所在以及政府宏觀(guān)調控的必要性；政府宏觀(guān)調控的三類(lèi)手段，政府的宏觀(guān)調控一定要遵循市場(chǎng)規律，否則會(huì )產(chǎn)生消極作用；現代市場(chǎng)經(jīng)濟是市場(chǎng)調節與政府宏觀(guān)調控的結合。

　　二、教學(xué)目標知識與技能：

　　了解市場(chǎng)調節手段的缺陷以及政府宏觀(guān)調控的必要性，了解政府宏觀(guān)調控的手段及其注意事項。過(guò)程與方法：通過(guò)分析時(shí)事以及生活中的案例，體會(huì )政府宏觀(guān)調控的'必要性以及內容，培養全面看問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：政府宏觀(guān)調控是現代市場(chǎng)經(jīng)濟的重要組成部分，知道遵循經(jīng)濟規律、理解政府的宏觀(guān)調控措施，正確看待和參與經(jīng)濟生活。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　政府宏觀(guān)調控的必要性以及政府宏觀(guān)調控的三類(lèi)手段。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)

　　從歷史、現實(shí)的角度辨證的看待PRED四者的關(guān)系。

　　五、教學(xué)方法

　　講授法為主，穿插學(xué)生探究。

　　六、教學(xué)時(shí)數  1課時(shí)

　　七、教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)主要采用課堂分析與討論的教學(xué)方法，在師生的互動(dòng)中得出本課時(shí)的重要結論。教學(xué)準備搜集最近國家宏觀(guān)調控材料或身邊發(fā)生的事例。

　　八．教學(xué)過(guò)程

　　新課導入我們上節課講市場(chǎng)像一只“看不見(jiàn)的手”，調配著(zhù)人、財、物等經(jīng)濟資源。既然有“看不見(jiàn)的手”，是不是還有“看得見(jiàn)的手”呢？這“看得見(jiàn)的手”又是什么，它怎么對經(jīng)濟生活進(jìn)行調控？?jì)芍弧笆帧钡年P(guān)系又是什么呢？這就是我們這節課要講的政府宏觀(guān)調控問(wèn)題。新課教學(xué)上節課我們講到了市場(chǎng)經(jīng)濟的運行機制，也講到了市場(chǎng)機制的許多好處。但是大家想一想市場(chǎng)機制是不是十全十美的？同學(xué)們回憶一下我們前面講過(guò)“果農的誤算”，果農為什么會(huì )遭受損失呢？果農誤算的關(guān)鍵在于他們并不知道當時(shí)全國的紅果產(chǎn)量、市場(chǎng)容量，也不知道全國其他地方新種植了多少紅果樹(shù)，將來(lái)的產(chǎn)量可能是多少，只是盲目地擴大種植。結果等紅果成熟以后供大于求，價(jià)格下降，這就是市場(chǎng)調節的盲目性。同時(shí)我們可以看到，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者們，大多是在商品供求已經(jīng)不平衡，發(fā)生價(jià)格變動(dòng)，才相應作出擴大或減少這種商品供應的決定，可這為時(shí)已晚，這是一種滯后性。而每個(gè)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者在經(jīng)營(yíng)時(shí)主要考慮的是各自的利益，這就又有一種自發(fā)性。自發(fā)性、盲目性、滯后性就是我們常說(shuō)的市場(chǎng)的固有缺陷。

　　展示“一哄而下”的漫畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面、解釋畫(huà)面。大家講得都不錯。發(fā)財對于每個(gè)人都很有吸引力，比如歷史上美國的淘金熱、我國改革開(kāi)放時(shí)期的“孔雀東南飛”“一江春水向東流”。但是人們總是忽視了“船”的容量是有限的，不顧一切的紛紛投入只會(huì )導致“船毀人亡”、血本無(wú)歸。這也體現了市場(chǎng)機制的固有缺陷。承轉:剛才我們講了市場(chǎng)調節的自發(fā)性、盲目性、滯后性，這還是在市場(chǎng)調節可以廣泛發(fā)揮作用的領(lǐng)域存在的問(wèn)題。但是還有一些產(chǎn)品和服務(wù)是市場(chǎng)根本無(wú)法調節的，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？（如路燈、防洪堤等公共設施）

　　歸納:類(lèi)似的這種公共設施和服務(wù)，市場(chǎng)是無(wú)法提供的。因為人人都在享受這些設施的好處，但是這些設施的使用又不可能收費，這是與市場(chǎng)機制不符合的。除了市場(chǎng)無(wú)法調節的領(lǐng)域外，還有些產(chǎn)品是市場(chǎng)可以調節的，也許效益還不錯。但是社會(huì )會(huì )因此受到損害，大家想想這又會(huì )是些什么產(chǎn)品。（、、不健康的書(shū)刊等）

　　歸納:現在，我們可以看出市場(chǎng)機制并不是十全十美的，它對有些經(jīng)濟生活是無(wú)法調節的，有些經(jīng)濟生活不能讓其調節，即使可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域也有其固有的缺陷。既然市場(chǎng)機制存在這些問(wèn)題，

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